1、细胞核系统的控制中心细胞核-系统的控制中心By2010年南海中学实习队发表于2010-11-920:31:00第三章第3节细胞核-系统的控制中心一、课题名称:细胞核-系统的控制中心二、教学目标1、知识目标(1)阐明细胞核的结构和功能(2)尝试制作真核细胞三维结构模型。2、能力目标通过互动的方式学习，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。3、情感、态度价值观目标(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。(2)形成合作与交流的良好学习习惯。(3)认同结构与功能相适应的生物学观点三、教学重点难点:(1)教学重点:细胞核的结构和功能(2)教学难点:领悟细胞核是遗传信息库;理解细胞核
2、是细胞代谢和遗传的控制中心四、课时安排:1课时五、教学过程教学阶段教师行为教学目的教学时间学生行为细胞核的导入先说明班级里面每个班委都是在班长的指导下有条不紊的工作，接着提到细胞也类似一个班集体各个细胞器就是班委，同时也要一个类似班长的细胞器起着领导的作用，而这个细胞器就是细胞核通过与生活上的联系可以让学生产生对水的知识学习的兴趣。5min打比喻是引起同学们的思考，也能比较形象地引入所要学习的课题。探究细胞核的功能的四个实验之材料1让同学们和老师一起画下资料1的基本操作过程。现在我们要学会透过现象看本质，这个实验结果说明了美西螈的皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的?人工合成的这个细胞分别有着
3、黑色的细胞核以及白色的细胞质，而后代是黑色的。对了，这个实验结果说明了皮肤的颜色是由细胞核所控制先让同学们和老师一起画实验过程是为了让同学们掌握设计该实验的思路，从而更容易的得出实验结论5min与老师一起画下实验简图，从而容易了解实验过程与结果，通过思考得出结论:皮肤的颜色是由细胞核所控制的探究细胞核的功能的四个实验之材料4请一个同学来回答所看到的资料4的这幅图表示的实验步骤以及结果是怎样的。并且解说为什么如此设计该实验。从而可以启发学生在设计实验方面的能力。通过资料14的结论，总结出这两个实验共同说明了生物的性状遗传、形态构造的都是由细胞核所控制的。细胞核是遗传的控制中心让学生来回答是考查学
4、生通过看图所掌握的知识，并且通过解说从而可以启发学生在设计实验方面的能力。让学生学会如何从结果上进行归纳5min学生回答他所看到的图示的想法。结合老师的讲解思考实验设计。学生通过两个资料的结果归纳结论探究细胞核的功能的四个实验之材料2让同学们自己设计实验。分别设计两个实验，第一个就是如何通过一个受精卵来证明受精卵的分裂以及发育是由细胞核控制还是细胞质控制的呢?第二个是如何通过变形虫来证明生物体的生命活动要靠细胞核还是细胞质所维持的?这两个实验，从总体看是与细胞代谢相关的实验，说明细胞核是-代谢的控制中心;结论:细胞核控制着细胞的遗传和代谢，是细胞的“大脑“和“控制中心“。考查同学们的设计实验能
5、力，从而可以让同学们真正的学会到设计实验进一步让学生学会了归纳10min同学分别设计实验探究相关问题学生通过资料2和3的结果归纳得出细胞核的功能细胞核的结构导入老师说道:同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。转折进入细胞核结构的学习1min学生进入细胞核结构学习细胞核结构的讲解先让请同学用3min的时间阅读53页的细胞核结构图以及54页第1段。接着在图的相应部位填上相应结构。讲解核膜，提问:细胞核与核膜有什么区别呢?通过核膜与细胞膜的不同引出核孔。简单讲解核仁请同学们回答染色质与染色体的不同点，并进
6、行讲解让学生感观的认识细胞核的结构让学生初步掌握核膜、核仁与核孔让学生掌握染色质与染色体是同一种物质在不同时期的两种存在状态10min学习到细胞核的结构将新旧知识联系起来，有助于学生识记新内容。运用细胞核结构的模式图讲解各个结构，学生可以有个直观的印象。先给出问题，可以让学生有目的地阅读相关内容，自行找到答案。让学生体验自主学习的乐趣。结束复习很好，通过这次课的学习，希望大家能够掌握住细胞核的结构与其功能。另外，希望大家能形成结构与功能相适应这样一个观念。这学习生物很重要的一个观念，也是贯穿整个生物学习过程的一种观念。为什么有会有这样的结构?那是因为要与其功能相适应，为什么具有这样的功能，那是因为它有这样的结构基础。希望同学们能以这样一种联系的观点来看待问题，来进行我们生物的学习，这样，会让我们的学习有效很多。好，这节课上到这里，谢谢同学们!让学生巩固所学的知识并且掌握生物学上结构与功能相适应的观点4min六、板书设计细胞核-系统的控制中心一、细胞核的功能-控制细胞的遗传和代谢资料1:细胞核控制性状遗传资料4:细胞核控制形态构造细胞核控制了遗传资料2:细胞核控制分裂分化资料3:细胞核控制生命活动细胞核控制代谢二、细胞核结构同种物质染色体
