1、板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。教学板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。板书是教师必备的基本教学技能。有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。服务于教学，具有简明扼要以及启发性的特点。板书是否完备美观是教师基本功的体现。板书既然是服务于教学，就必须有自己鲜明的“目标” 。板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。那种毫无章法
2、地在黑板上胡乱涂鸦的所谓板书，我们当然要反对，而看似整齐却目的不明了的板书也是不足取的。然而在教学中，完美的板书比比皆是，但是否具有很强的启发性就有待检验了。板书虽是教师基本功的体现，但大多教师都将板书做为一种“秀”来做，即，为了体现自己的教学功底而“板书” ，这其中往往忽视了板书的实用性。因而板书的目的一定要明确、集中、合理。明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明；集中是指板书目的单一， “高度集中”地为一个目标服务；合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。从专业角度看，板书包括摘录提纲法、概括归纳法、图形示意法、板画赋
3、形法、表格解释法、比较对照法、排列组合法、夸张变形法。而对于初中思品课程而言，最常用的则是摘录提纲法、概括归纳法及比较对照法。下面就此三种方法谈谈在个人教学中的实际意义，仅做参考。所谓“摘录提纲法” ，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。对于学科性很强的思品而言，对于很多问题的完整理解需要篇幅不小的文字组织，而若将此都搬在板书中显然是不实际的，而摘录提纲法则在很大程度上解决此问题，对于大型综合题，则可运用此方法列板书，意识概括性强，而来也是帮助学生压缩理解问题的好方法。这也是个人在常规教学中
4、最常用的板书设计。思品教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，我也常常使用“概括归纳法”设计板书。即用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。 “概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。比较能起到深化、强化的作用，比较有许多方法，对
5、于本学科而言，可运用求同法、求异法、纵比法、横比法等等来比较，这类板书用在总结、复习、单元教学上，效果更好。比如在讲授七年级（下）中的社会有序靠规则其中重点讲到社会常用规则包括法律、道德，然而两者在社会中的区别何在？针对此问题，比较法的板书是最一目了然的，个人在本节课时中将表格运用到比较法中，分别从两者的产生、范围，支持等方面形成表格比较法的板书，这样学生对于道德和法律的区别就一目了然了。附实例如下：项目 道德 法律产生作用支持作用范围共同点板书要在教学中起到有效的作用，做为教师应在课堂上抓住时机，适时地运用板书。下面就此问题再次谈谈个人见解。1、课题的引入要板书。俗话说，“眼睛是心灵的窗户。
6、”一堂课，无论是哪种课型，板书的课题是整堂课的“眼睛”，它可以让学生预先了解和思考本堂课的重点和难点。虽然在课件上也有课题的展示，但它会随着教学的推进一闪而过，要给学生留下深刻的印象并有所思考，就需要板书的课题来引导，它是课堂教学的重要组成部分。2、重点知识点的讲解要板书。教师通过完整板书可以给学生做示范，板书过程充分地体现了课堂教学的有效性、师生地位的平等性，并且能够让学生体验到学习成功的喜悦性。3、解法多的习题需要板书。苏霍姆林斯基几乎在所有的课堂上使用黑板和彩色粉笔，他说：“不这样做，就不能设想有一个发展抽象思维的过程。”不少教师认为在数、理、化课堂教学中，利用习题训练学生的思维时，其实在思品教学中有不少的题目也是一题多思路的，此时可以运用板书让学生对于知识的认知更加深刻稳固，同时，在思品习题训练中，不少问题可以用一题引出相关联的其他知识点，即知识链，此时的板书就可以派上大用场。总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充满生机。
