1、运用多媒体技术进行课堂教学 优化学生学习方式河南省教育网 时间： 2010-4-2 浏览次数：12随着新课程理念的推行，原有的教学方法、教学模式、教学手段等都受到了强有力的冲击与挑战。新课程理念强调以学生呢感的发展为本，强调学生自主探索新知识的经历和获得新知识的体验，强调教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。那么面对新课程，就必须以提高课堂教学质量为载体，在现代教学模式下利用信息的传递是搞好教学的又一途径。课堂上，教师能否采用各种手段有效地向学生传递教学内容，是教学成功的保证。其中包括运用多媒体设备辅助教学。运用多媒体设备辅助教学，对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影
2、响。同时又大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，优化学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中去。下面就多媒体技术在“长方体的体积”中的具体运用谈谈多媒体技术的优势。运用多媒体辅助教学可以优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。空间与图形知识的教学是小学数学教学的重要内容，在发展智力、创新思维，提高实践能力的方面具有特别重要的作用。空间与图形知识灵活多变，具有挑战学生思维的特性，“长方体的体积” 在多媒体辅助下实施教学，能使学生自主地尝试、操作、观察、联想、猜测、质疑、发现、合作、探索，从而亲历知识的形成过程，使学生会学习、会发
3、现、会创造。一、数学问题生活化、情境化课程标准中明确指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。” 因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。创设数学问题情境，发现在质疑环节中效果明显，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；过程如下：1录像片段，课件出示：利用物流车“ 激趣导入”仔细观察物流车上集装箱并正对我们的一面的面积大约是多少？那么，集装箱的体积呢？2学生认真观察，提取信息，提出问题，谈谈自己的想法。导入课题-今天大家来一起验证长方体的体积是不是长宽高。联系生活实际，引入
4、新知。这样的设计不但使学生感到亲切、自然，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在的同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。二、数学学习方式多样化由于空间图形看不见摸不着，根据小学生的认知特点，利用制作的课件，可以把抽象的变为具体的，把静态的变为动态的，把整体的分解，或把面组成体等，从而突出重点和突破难点。新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。多媒体辅助教学的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性。优化学习方式，获得新知。新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，
5、促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。多媒体辅助教学的使用不但使学生掌握知识与技能，还展示了学生学习过程，知识的形成过程，同时使学生的情感、态度、价值观得以提高,有了多角度思考方法和多种解题思路。学生都有创新的潜能，也存在着差异，要注重因材施教，引导学生标新立异，各抒己见，培养其思想的多向性、批判性及独特性。过程如下：1探究新知，验证长方体的体积是不是长宽高，利用多媒体课件在大屏幕上展示“探索之旅” ：用 24 个 1 立方厘米的小正方体积木组成不同的长方体图形；并仔细观察长方体的长、宽、高；学生谈自己的想法。2做一做：学生分工合作并动手操
6、作，探索长方体的体积是不是长宽 高，根据要求动手操作 24 个体积是 1 立方厘米的小正方体，组成长方体，填好表格，在大屏幕上展示学生不同的操作过程。长（厘米） 宽（厘米） 高（厘米） 个 数 体积（立方厘米） 3小组交流各自的探索方法和得到的结论。4小组汇报，每组探索方法和得到的结论，教师在大屏幕上展示学生各自的方法，全班同学进行交流。（1）长 8 厘米、宽 1 厘米、高 3 厘米（2）长 4 厘米、宽 2 厘米、高 3 厘米（3）长 6 厘米、4 厘米、高 1 厘米（4）长 12 厘米、宽 2 厘米、高 1 厘米（5）长 24 厘米、宽 1 厘米、高 1 厘米（6）长 6 厘米、宽 2 厘
7、米、高 2 厘米结果发现：831=24 432=24 641=24 1221=24 2411=24 622=24长方体的体积正好等于长、宽、高的乘积。验证结论：长方体的体积长宽高Vabh5推导正方体的体积；学生推导并交流，说明理由：根据正方体与长方体的关系，正方体是特殊的的长方体，长、宽、高都相等，所以正方体的体积棱长棱长 棱长Vaaa a36通过活动说明了什么？要研究长方体或正方体的体积，只要知道它们的长、宽、高或棱长就可以了。三、知识拓展与加强思想教育充分利用多媒体技术为学生服务。让学生自主选择适合自己的题目，自主练习。于是学生在深化理解长方体和正方体的体积的基础上，又可以看到学生们创造性
8、思维的闪现。过程如下：1多媒体展现“数学王国”教师根据本节课的内容，课前准备了有关的数学知识，如“九章算术” 、“古代求体积的方法”、“ 数学家” 等内容，使学生了解更多的课外知识。2全班交流得到的收获。四、增强知识的连贯性。1课前使学生收集信息的兴趣和能力有了很大的提高；2课堂：在创设教学情境，发现质疑环节中效果很明显，提高了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望；由于网络给学生提供了大量的共享信息，学生获得了更多的知识，为学生自主探究提供了条件，以达到生生互动，合作交流及师生互动的机会；同时为知识的尝试创新搭建了平台，提高了学生的动手操作能力，培养了学生的创新精神。3课后：在多媒体辅助下，为知识
9、的延伸提供了条件，由于空间与图形知识的联系性和广泛性，一节课的知识与技能的掌握是有限的，学生可以利用多媒体技术对知识进行进一步的了解和探索。综上所述，运用多媒体辅助教学，对课堂教学质量的提高有多方面的促进作用。在这样的课堂上，不仅培养教师把握教材的能力，运用教育教学理论的能力，口头表达能力，还能培养熟练使用各种现代化电教媒体的能力。不但使学生掌握知识与技能，还展示了学生学习过程，知识的形成过程，同时使学生的情感、态度、价值观得以提高,有了多角度思考方法和多种解题思路。让我们共同努力，将现代化教学技术与课堂完美结合，一定能探索出现代化的教学模式，从而不断提高教学质量。长方体的认识多媒体教学设计山
10、东烟台养正小学位述华麻明家一、教学目标本节课的教学目标是让学生从研究平面图形扩展到研究立体图形，发展学生的空间观念通过动手操作，观察实物、课件等认识长方体的特征，形成长方体的概念，培养学生的合作意识，为以后继续学习打下基础二、教学内容及重点、难点分析(1)教学内容：教材第 141142 页的例 1、例 2 及相应的练习(2)重点：要让学生理解平面图形和立体图形的不同，尤其是掌握好长方体的面、棱、点的特征(3)难点：引导学生从认识平面图形扩展到研究立体图形，逐步形成有关立体图形的空间观念为突破这个难点，本节课将采用看一看、摸一摸、数一数、量一量等方法，通过认识面、棱、顶点等逐步认识长方体在观察、
11、验证长方体面、棱、顶点的特征时，要引导学生按照一定的顺序，有规律地观察，如长方体的面可以一对一对地找，棱可以把长度相同的 4 条分成一组，共 3 组，找顶点时也是要按照一定的方位顺序，这样既可以发展学生的空间观念，又可以培养学生有步骤、有条理的学习习惯三、教学对象分析学生在以前认识了一些简单的立体图形，并能识别出长方体、正方体、圆柱、球等，还学习了一些平面图形的特征及周长和面积的计算本单元将从认识平面图形扩展到研究立体图形，这是学生发展空间观念的一次飞跃，学生本身也很有兴趣，可以通过观察、动手操作、小组讨论、课件演示等多种方法灵活学习四、教学策略及教法设计本节课主要是让学生在观察、操作长方体实
12、物的基础上，集体讨论归纳出长方体的特征，最后通过教师课件的演示，进一步强化学生在一开始的时候，可能会找不到合适的方法和顺序，如把长方体放在手里，数面、棱、顶点时，长方体也随着翻动，这样就很混乱，教师可以在第一位同学演示时就强调这一点，长方体的位置不要乱动，这样学生观察就有了顺序和条理教师应该充分发挥小组讨论的力量，一个小组里面，同学水平不一样，要让同学之间互相学习，取长补短，达成小组内的共识，也可以通过小组间的比赛看看哪个小组想的方法好、多，加强竞争意识，刺激学生主动思考本节课是在多媒体环境下进行的，课件的演示紧密配合教学，贯穿始终课件的设计充满情趣，有声有色，一方面能激发学生的学习兴趣，帮助
13、学生由直观到抽象，完成知识的过渡，有利于提高课堂效率，另一方面有助于发挥教师的主导作用，把握课堂教学节奏，使课堂活动在探索实践的过程中有序地进行练习四的设计，通过演示，变抽象为直观，使学生可以很容易地理解题意，并找到最简单的解题方法，克服了难点五、教学媒体设计本节课采用多媒体辅助教学，使用的多媒体技术是Authorware52，课件的运行中有声音配合课件屏页共 9 张第一页为封面，展示本课件的题目第二页为主菜单，设三个按钮，分别写有导入、新授、练习第三页为实物图，有木箱子、纸箱子、铁罐、球等此页在导入时使用通过观察实物，使学生从直观上初步了解立体图形与平面图形的不同第四页为长方体，在新授时使用
14、通过演示，使学生直观地感受到长方体面的特征；体会棱的概念及特征；体会顶点的概念；认识长方体的长、宽、高第五页为练习题封面，设四个按钮，分别写有练习一、练习二、练习三、练习四，选中某个按钮就可打开某个练习题(练习详见本文第七部分)六、教学过程设计与分析教学过程(一)导入1提问：同学们回忆一下，我们学习过哪些图形？2教师：我这里有一些实物，你知道它们是什么形状的吗？屏幕出示常见的物体，如木箱子、纸箱子、铁罐子、球等，说一说这些物体是什么形状的？3说明：以前我们学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形等都是平面上的图形，叫平面图形，而现在看到的这些物体，它们都占有一定的空间，它们的图形都是立体图形(
15、二)新授1学生举例(1)同学们观察屏幕上的实物，哪个是长方体？(2)同学们举起自己准备的实物，告诉同学，它们的形状是长方体(3)同学们想一想，你还见过哪些物体的形状是长方体？2认识长方体的面(1)谈话：那么长方体有什么特点呢？同学们拿出自己的长方体盒子或实物，以小组为单位，观察并讨论：长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？(2)全班交流长方体面的特点教师要提示学生按照前后、上下、左右的顺序数长方体的面当学生回答长方体每个面都是长方形时，教师要引导学生想一想：还有其他意见吗？并出示有两个相对的面是正方形的长方体的实物(3)谈话：同学们交流得很好，下面我们观察屏幕上的长方体，它的
16、面有什么特征呢？单击鼠标演示特征3认识棱(1)谈话：同学们拿起自己的长方体，用手摸一摸每两个面相交的地方(2)说明：在长方体上，两个面相交的边叫做长方体的棱屏幕出示：棱两个面相交的边(3)教师：下面我们先数一数，长方体有几条棱？然后量一量哪些棱的长度是相等的？同位互相说说结果(4)教师：我们在数棱的时候也要有顺序地数，下面看屏幕是怎样数的4认识长方体的顶点、长、宽、高(1)谈话：同学们用手摸一摸长方体每三条棱相交的地方，这叫做长方体的顶点屏幕出示：顶点三条棱相交的点(2)数一数，长方体一共有多少个顶点？看一看，相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗？(3)交流，教师提示：用一只手拿住长方体不动，按
17、照一定的顺序数(4)说明：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高屏幕出示：长、宽、高指出自己准备的长方体的长、宽、高(三)练习1谈话：同学们喜欢叠纸吗？请拿出贴在硬纸板上的长方体展开图，按照图样所示，做一个长方体，再量一量它的长、宽、高各是多少厘米2开火车做填空题3看图填空4计算做一个长方体框架所需要的铁丝长度(四)全课总结教师：大家回忆一下，通过这节课的学习，你有什么收获？设计思路及多媒体应用分析导入部分让学生回忆学过哪些几何图形，目的是找准知识的切入点本课先通过课件列举一些常见的物体，说明这些物体的形状都是立体图形，与以前学过的一些平面图形不同再让学生根据以前对长方体的初步
18、认识，指出哪个物体的形状是长方体，这样有利于学生从直观上初步了解立体图形与平面图形的不同，分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间观念通过观察实物，使学生从直现上加深对长方体的认识教师单击鼠标左键，屏幕上只留下长方体，突出了这节课要学习的内容为了让学生主动获取知识，大胆地进行尝试，本阶段采用小组讨论的方式，让同学之间互相学习，取长补短，主动发现问题，解决问题因为学生受直观的影响，在数面时往往不讲顺序，因此在小组交流时，教师提示学生要有顺序地数长方体的面课件中采用动画的形式，使相对的面重叠在一起，生动形象地演示了长方体相对的面大小形状完全相同的特点，突破了难点在学生观察、操作
19、实物、集体交流归纳出长方体面的特征的基础上演示课件，起到了强化知识、激发兴趣、提高效率的作用长方体棱的概念比较抽象，本部分先让学生动手摸，变抽象的概念为实实在在的看得见、摸得着的直观的边，符合学生的认知规律课件中把每组互相平行的棱各自用同一种颜色标出来，可以引起学生的高度注意，留下深刻的印象，并且很自然地将 12 条棱分成 3 组课件通过有声有色的动画，让棱动起来，展现了相对的棱长度相等的特征通过摸一摸、数一数，量一量，让学生动手操作，既增强了直观性，又可以调动学生的学习兴趣，更有效地集中注意力课件中通过热点闪动，使学生充分注意到相交于一个顶点的三条棱，这时，适时地出现长、宽、高的文字，使学生
20、留有深刻印象让学生动手用硬纸板做一个长方体，做完后，量一量长、宽、高各是多少厘米，这样安排，增强了学生的实践能力，巩固了所学的知识，也为后面学习长方体的表面积和体积做了准备，符合学生的年龄特点课堂练习的设计，符合学生的心理特点，富有趣味性，使学生爱学爱练，真正起到了巩固知识的作用课件中每一个练习题的答案都设立了热键，只要选中括号，单击鼠标左键，答案就会出现练习四中，设立提示按钮，将抽象的概念变得直观生动，降低了知识的难度七、练习设计与分析(一)练习练习一：按照图样，用硬纸做一个长方体，再量出它的长、宽、高各是多少厘米练习二：填空1长方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点2长方体的面一般是(
21、 )形，特殊情况下有( )个面是( )形3长方体( )的面完全相同，( )的校长度相等练习三：如下图所示1它的上面是( )形，长是( )厘米，宽是( )厘米2它的右侧面长是( )厘米，宽是( )厘米，面积是( )平方厘米3它的后面面积是( )平方厘米练习四、用铁丝做一个长 7 厘米，宽 2 厘米，高 4 厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？(二)设计意图折叠长方体，安排在练习一的位置上，目的是通过学生的动手操作，提高学生的学习兴趣和注意力，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，进一步发展他们的空间观念，培养他们的动手实践的能力，也为后面学习长方体的表面积和体积做准备练习二以填空的形式，对
22、这节课所学的长方体的知识进行了全面的回顾练习三以填空的形式，着重考察长方体长、宽、高的掌握情况每选中一个空，图中相应的地方就会有所表示，这样更利于学生观察能力的培养，从而做出正确的回答练习中还捎带复习了面积的概念，为后面学习长方体的表面积做了准备练习四以计算的形式，着重考察长方体棱的灵活运用情况在设计时，充分考虑了学生的知识水平，适当地做了提示，直观地展示了三组棱与长方体长、宽、高之间的对应关系，便于学生找到最简单的解题方法八、板书设计长方体的认识 面 棱 顶点6 个 12 条 8 个相对的面完全相同 相对的棱长度相等 长宽高 2、赏景练习师：让我们去欣赏一道美丽的风景。多媒体出示乍浦风光图师
23、：你知道这是哪里吗？你知道这是什么公园？多媒体出示：平湖当湖公园的占地面积约是 120 亩，是乍浦汤山公园的 40%，汤山公园的面积约是多少亩?生解答，交流。3、师：游览了美丽的风景，让我们重新回到美丽的校园。多媒体出示：兴趣班开班了！请你选择合适的条件和问题，再列出式子。我校周六兴趣小组有 20 人参加了舞蹈班 ， , ？条件：（1）舞蹈班人数是篮球队的 2/3 。（2）美术班的人数是舞蹈班的 80%。（3）科技班人数的 4/5 正好是舞蹈班的人数。（4）舞蹈班的 120%正好是数奥组的人数。问题：a、篮球队有几人？b、科技组有几人？c、美术组有几人？d、数奥组有几人？交流：（1）说说你选择
24、的条件和问题？（2）怎么列式？（3）你是怎么想的？下面是诗情画意的句子欣赏，不需要的朋友可以编辑删除！谢谢！1. 染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。2. 玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。3. 他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。4. 还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。5. 红尘嚣 浮华一世转瞬空。6. 我不是我 你转身一走苏州里的不是我 。7. 几段唏嘘几世悲欢 可笑我命由我不由天。8. 经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。9. 人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一话。10. 雾散，梦醒，我终于看见真
25、实，那是千帆过尽的沉寂。11. 纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。12. 生生的两端，我们彼此站成了岸 。13. 缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。14. 握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒15. 人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云 世间千年,如我一瞬。16. 相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。17. 虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。18. 天下风云出我辈,一入江湖岁月催; 皇图霸业谈笑间, 不胜人生一场醉。19. 得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。20
26、. 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。21. 看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变。22. 就这样吧，从此山水不相逢。23. 人天自两空，何相忘，何笑何惊人。24. 既不回头,何必不忘。 既然无缘, 何须誓言。 今日种种, 似水无痕。 明夕何夕, 君已陌路。25. 有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。有幸相知 ,无幸相守,苍海明月,天长地久。26. 相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难。缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸27. 天凉了,凉尽了天荒 地老了, 人间的沧桑，爱哭了, 这么难舍 心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了泪光 泪干了,
27、枕边地彷徨28. 心微动奈何情己远.物也非, 人也非,事事非, 往日不可追29. 渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。30. 如果换我先开口，日子是否还一样细水长流31. 也许是前世的姻 也许是来生的缘 错在今生相见 徒增一段无果的恩怨32. 人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。33. 醉眼看别人成双作对，34. 无人处暗弹相思泪。35. 终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。36. 千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。37. 凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。38. 嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。3
28、9. 风华是一指流砂，苍老是一段年华。40. 夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。41. 你要记得，紫檀未灭，我亦未去。42. 谁在岁月里长长叹息。43. 汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。44. 红尘初妆，山河无疆。 最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。45. 江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。46. 山河拱手，为君一笑 。47. 如是颠簸生世亦无悔。48. 荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。49. 那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。50. 褪尽风华，我依然在彼岸守护你。51. 那些繁华哀伤终成过往，52. 请不要失望，平凡是为了最
29、美的荡气回肠。53. 你的路途，从此不见我的苍老。54. 长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。55. 随你走在天际，看繁花满地。56. 我自是年少，韶华倾负。57. 你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。58. 苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。59. 寄君一曲，不问曲终人聚散。60. 谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。61. 清风湿润，茶烟轻扬。重温旧梦，故人已去。1. 水滴虽小，却可以折射出太阳的光彩。2. 梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地。记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上满口饮尽。3. 人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季、人生如花，花似梦
30、。4. 生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。5. 在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢。6. 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱; 未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易7. 燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家。8. 这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧9. 中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰
31、似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空濛山色。10. 在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。11. 曾经盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风，还有屡屡暗香飘过。12. 我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了。那一刻，我定会泪流满面。我们是朋友，永远的朋友。13. 最爱的未必适合在一起，相爱是让彼此做自己。14. 时间断想，时间不断。流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚。15. 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空
32、，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。16. 云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画。17. 我喜欢你，只是一个现在;我爱你，却是一整个未来。18. 夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。19. 再大的风不会永不停息，在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂。20. 牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地将春光拥入怀中，于一抹素白流韵中，弹奏一曲江南的婉韵，把盏，将似水流年浅斟轻酌。21. 我穿越轮回而来，在奈何桥相思盈袖，凄然守候。莫落泪，纵若水落三千尺东流，云动八万里西散，我依旧会化身城碟，翩翩起舞跨过奈何桥与你相会。22. 如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世
33、界。我能理解你，是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。23. 似乎风在转向，送走了缓缓袭来的味道，又将刚刚溜走的风，静静地换回来。24. 生活告诉我，童话只不过是小孩子幻想的游戏。25. 人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍，外表美丽，而内心却充满了干啊和恐慌。26. 必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西27. 岁月，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖。给时光一个浅浅的回眸; 给自己一份微笑从容。沉淀，馨香; 念起，温暖。28. 人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静回味;总会有一些伤痛需要独自体会;总会有一段路需要一个人走; 总会有一些事需要坦然面对。29. 疏影
34、横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。30. 心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。31. 今后，我会从尘世中的纷争走出，远离喧嚣，把岁月打磨成诗，让自己的文字静如睡莲，动如涟漪，无论何时都能描绘成美丽的水墨丹青。32. 全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，它叫使用它的人手上流血。 泰戈尔33. 我们都不擅长表达，以至于我们习惯了揣测。去肯定，去否定，反反复复，后来我们就变得敏感而脆弱。34. 心心念念的往事、曾经深爱过的人、年少琐碎的过往，它们就像缠绕之间的一阵风，来的缱绻，去的时候让人来不及挽留。35. 如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多。36. 在极度的喧嚣中，独自微笑独自
35、平静是憾，落花是美的，淡淡的书香，淡淡的花香，淡淡的馨香。37. 曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹。38. 辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕。雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉。39. 一条古道，一匹瘦马，一个人影，被落日的余晖缓缓拉长。40. 我们人生的大幕才刚刚拉启：刀光剑影，英雄本色;是非恩怨，儿女情常。41. 我们要去流浪，虔诚地定格住每一寸记忆;我们要去成长，潇洒地忘却掉每一条纹路。42. 嗅着昨日芬芳遗留的气息，寻寻觅觅，仍不见踪迹。邂逅了一场烟火，终还是那般凄凉。迷失的夜晚，点缀了无数颗孤单的星星，不知道那是否有属于我的一颗。43. 像
36、这样轻飘飘的日子和平平静静的心情，也算是生活中的一种享受吧。44. 想着远方的你，绝美的笑容，只为你一个人展露，那一泓羞涩的笑容，悄悄。45. 细碎的声音，如羞涩的蓓蕾，夜暮花影，轻浅六月，寂寂流年，拢一阙清绝，归隐在宋词里。46. 夕阳沉落在海水深处却不见浪花翻滚，淡淡的只留下一个让人沉思的背影。落雨是晚风中的殇，带着晨曦的翘首滑落最后的伤痕!雨尽含羞，淡抹嫣红!47. 无影击碎了泪水，岁月在那个光年划下的痕迹原来是一刀一刀地刻在了我的心上。48. 我收拢了梦想的翅膀，我停却了信念的脚步，却再也作不回曾经的那一天。49. 我宁愿用尽此生，为那些尘世的硝烟尘雾，潸然泪下，为菩提落花，为世间繁华
37、。50. 阳光依旧在，我们穿越光影，沿着历史的足迹继续前行，创造美好生活，走向美丽明天!51. 洋溢着春日的微笑，坚强了外表，却虚伪了内心，脆弱了，是不敢触及的。52. 也许，就在那一刻里，梦境还在，柔情亦在。53. 一个人的戏，自己独自导演，诠释精彩。在剧中尽情释放着自己的喜怒哀乐。笑得凄然绝美;哭得肝肠寸断。54. 但生命中被你刻上痕迹的那些岁月无法抹去。55. 往事悠然一笑间，不必空忧。我们一路走来，只是为了告别往事，走入下一段风景。倘若让忧伤填补了生命的空白，就真的是亵渎了生命。56. 人生只有回不去的过去，没有过不去的当下。上帝只会给你过得去的坎，再不好过的生活，再难过的坎，咬咬牙，
38、也就过去了。57. 我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事。可是却不知道，我是不是你的故事。58. 生命并不是一场竞赛，而是一段旅程。如果你在途中一直都试图给他人留下深刻印象，超过别人，那你就浪费了这段旅程。59. 比如新的朋友新的感情新的思绪我想要知道的60. 我以为我已经将爱情忘记，将你忘记。可是有一天，我听到一首歌，我的眼泪就出来了。因为这首歌，我们曾一起听过。61. 忍花开花落，云卷云舒，品人生似棋。62. 我离开你这一种信仰又会以怎样全新的姿势去面临更深沉的挑战63. 人生路，路迢迢，谁道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清风挣多少。64. 只有夕阳站在那里。灵魂像无数
39、的雪花飘过，光明闪烁，渐渐清醒。65. 终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。66. 荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。67. 忘川水不枯，记忆不散;奈何桥不断，思卿不弃;今夕，彼岸花又放，佳期约又到，我轮回践约而来，等你归来。红尘路上，伊人在否?68. 十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。69. 天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴。但白昼终归还是白昼。70. 我知道回不去，但还是会想念会回忆会心疼到无法自拔。71. 天空不曾留下鸟的痕迹，但是我已飞过、在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。72. 人生首先要是望远镜，看远;再就是显微镜，看细;接下来是放大镜，看透;其次是太阳镜，看淡;最后是哈哈镜，笑看生活。73. 我不是公主，也不会有等待救赎我的王子。
