1、英语教学有效性自我诊断书章村镇中心小学 程 亚一、基本情况本学期我任教三年级 2 个班和四年级 2 个班级的英语。三年级共 85 人，四年级共 75 人。跨年级教学，人数较多，学生情况复杂，英语学习习惯不良，各科之间时间上的冲突等情况，造成我教学上一定的困惑。上课时间、下课时间都在忙，4 个班级不停地转，但是期末考试的成绩却很不理想，与外面的学校存在很大的差距，肯定是本人在英语教学方面的一些方法、做法还不够有效。三年级的学生由于刚接触英语有着很强的好奇心，上课效果和掌握情况教好，但有个别学生有作业拖拉和不认真听磁带、读课文的现象。四年级一部分学生学习英语非常认真，也逐渐掌握了一些学习英语的好方
2、法和养成了良好的学习习惯。但是还有一部分学生的学习习惯非常不好，常拖拉作业，上课不认真，课前从不预习，课后也不复习，就靠课堂 40 分钟，因此对成绩有很大的影响。如何很好地组织学生预习，课堂上提高 40 分钟的效率，如何提高英语学习的有效性迫在眉睫。二、如何提高英语教学的有效性1、备课时重点突出，各环节过渡自然，特别注重课堂教学设计的有效性。2、课前准备充分，选用合适的教具，提前几分钟进教室候课，指导学生做好准备工作。充分发挥课堂 40 分钟的效果，有收有放，有示范，有练习，有全班活动，小组活动，同桌活动，生生交流，师生交流。充分发挥各种活动的有效性，一些在设计中认为是有效的，在实际操作中发现
3、是无效的一些活动就应该及时停止和摒弃。3、在狠抓质量的同时也注重保持学生学习英语的兴趣，经常采用鼓励、评比的方式，让学生始终充满兴趣。让孩子们在快乐中，在活动中学习英语，提高有效性。4、每次作业面批，面辅，作业堂堂清，天天清。注重培养学生良好的学习习惯，认真完成课堂作业和回家作业，认真听磁带，读课文。注意提高每次作业和练习的有效性，在面批作业和辅导时要尽量耐心，提高学生在接受辅导时对知识接受的有效性。无论如何一定要保证学困生的个别辅导时间，没有时间也要挤时间，争取不让一个孩子掉队。6、精心设计练习内容，提高效率，每个单元一次小的专题复习，让学生平时就学得扎实。期末单元复习和综合复习结合，提高学
4、生综合运用语言的能力。做一些有针对性的复习提纲，全面提高学生的英语成绩。三、具体加强英语教学有效性的措施1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。
5、在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的 Lets talk 的读和说。在平时应该鼓励学生多读，对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的 chant 的练唱。在课前 3 分钟可安排 chant 的滚动复习和操练。chant 虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。明确 be 动词在单复数情况下的变化。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。
