1、（人教 PEP）三年级英语下册教案Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2PEP Book2 Unit 5 Where is my ruler? Part(B) Lets learn语言知识 语言技能 情感态度学习目标a.能听说、认读本课的四个单词 lamp walkman desk chair .b.灵活掌握询问方位的交际用语。能在恰当的场合正确,运用方位语替换所学单词。培养学生热爱生活的情感，感知英语学习的快乐，培养学习英语的兴趣。重点 掌握单词：lamp walkman desk chair难点 认读新词：lamp walkman desk chair教具 a
2、.本课生词的单词卡片 b 课文的配套挂图 c.相配套的教学录音带教学过程环节 师生活动 设计意图Preparation准备活动Warm-up/Revisiona. Enjoy a song b. Guess Game T: Close your eyes please, Lets play a game .Where is my English book? please guess.Ss: Its inunder on 猜中的同学可以将自己的学习用品等藏起来让其他学猜，依次轮流，之后换过来，教师把该生的学习用品，全班运用句型 Where is your penbook ? 该生根据学生声音大小
3、寻找学习用品，c. Where is it?PPT 出现一个足球在箱子变换的位置，让生根据变化位置不同，描述其位置的变化。 培养学习英语气氛，复习主句型where is ?猜谜语游戏全员学生都爱参与，让学生大胆开口说英语，来表达自己猜中率，很好的复习了方位介词，充分激发学生学习的激情，新课开始前就给学生培养兴趣。在前面单词句型复习基本掌握基础上，滚动呈现运用所学知识，让生层层递进习的知识。Presentation新知呈现a. 点击课件出示 man 在学校的图片。T: Where is the man?Ss: He is in the school.T:继续点击课件出示 walkman.What
4、 is it?Ss:随身听T：领读 walkman.重点强调 walk 中 l 的发音，运用TPR 形式教授 walk，clap clap clap hands,walk walk .Its a walkman.学生边做边说。T: Where is the walkman ?教师点击课件出示课桌（desk ）领读单词 desk 重点强调 e 的发音。引导学生回答：Ss: Its on the desk.T: 点击课件出示 Sorry , Its on the chair .领读单词chair，Chair, chair, Its on the chair.Ss: Chair, chair ,It
5、s on the chair.同样的方式学习 lamp,重点强调 a 的发音。b.回归课本听录音，跟读练习。c.PPT 情景创设扮演所学用品内容生既可以根据 PPT上所提供的也可以自己改编。内容如下：Ss1 :Hello, Im a lamp, Where is chair?(生表演出 lamp的形象。Ss2:Hi,I;m chair ,Where is walkman?（依次传递）Step 4 Lets playa.（播放课件，请学生判断。）图片内容为男孩女孩，学生根据图片速度迅速说出其性别，boy girl.b.教师任意指班内同学，请同学说出是 boy or girl .c. Listen
6、 and do (boys stand up girls sit down then exchange)d. Im great.S1: Im a great boy girl.(每个学生亮出自己，教师并奖励表现优秀的同学小贴画)e. Boy or girl. (教师随便请一同学背对同学以各种自己特有的方式不让同学辨别出其是男孩还是女孩。全体同学一起猜测其是 Boy or girl.)旧知贯穿新知中，相互渗透，突破难点， 生易于接受。TPR 教授，增强了学生对单词的记忆，由机械记忆到意义理解。环环相扣，注意前后知识间的联系性，将单词放在情境中做到词不离句。听读正音增强生的语感，教师一定强调生模仿
7、语音语调。将所学单词放在以前学过的主句型中，运用模仿形象的方式学习单词，效果较好，生兴趣浓厚。ractice巩固练习a.整体操练(1)出示单词卡片，开火车认读。(2)小组比赛认读，看谁说的又快又准。 （3）教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。b.PPT : Lets play （1）I Can Do.Draw a desk. Color it red.Draw a chair ,Colour it yellow.Draw a book.Colour it blue.生自己根据课件内容画出相应的图片，教师指导。（2）小画家学生根据课件中小画家要求迅速画出相应的食物图
8、片，最先画好的同学可以获得精美卡片一张。(3) Lets PK.You can say , I can draw .学生两人一组，一说一画，按着自己的爱好选择自己喜欢的方式来表达。c. 经典考例_,Can I use your walkman?A Excuse me B Sorry答案为 A，当需要别人帮忙时，应提前有礼貌的请教Excuse me,当做错了事之后用 Sorry 表示歉意。机械操练一定注意趣味性，采用比赛方式避免学生感到枯燥，被动接受知识。先由意义理解，动手操作画画，在到练练比比感知音义，最后到说，层层递近，不同形式操练学生对所学知识的运用。Production输出运用a. Ta
9、lk about the picture.教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is ?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”b. Where is the walkman? 根据提示语，找到物品。活动方式： 个体和全体活动相结合活动过程：1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman2）孩子根据教师的提示寻找3）Find the bedroom-Where is the desk, point it-Where is the bag?-Where is the walkman? Can you find it?4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答.结合图片学生运用所学句型自由交谈，开拓了学生对语言运用的空间。其中 Is it in the desk?”教师要注意指导，教授。在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。活动中教师注意指导学生每一步的活动的目的。
