1、中 学 语 文写作教学策略研究西安市教育科学研究所 赵 明Tel:13992895169E-mail:,对当前课堂教学的基本评价,课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学方法单一,学生被动学习,个性受到压抑,是当前课堂教学存在的突出问题。,管理控制太多,激发兴趣太少。规定学习太多,自主学习太少。死记硬背太多,灵活运用太少。书本知识太多,实践体验太少。,聚焦课堂教学,提高教学质量,课堂教学是素质教育的主渠道,课堂教学是课程改革的主战场。课堂教学会对学生的生命质量产生长久的影响。课堂教学是科学,更是艺术,而且要有很大的感情投入。上好每一节课是教师的天职。,第一部分,新课程 写作教学的基本理念
2、,一 曾经走过的路 写作教学改革的回顾,(一)改革开放前以写作知识为先导以三大文体为体系,(二)改革开放后,八十年代开放,多样 钱梦龙先生:“模仿创造”训练体系 刘胐胐先生:“作文三级训练体系” 章熊先生:“语言思维”训练体系 中央教科所:“文体过程双轨训练体系”,中央教科所:“兴趣作文教学法”山东烟台教研室:“以读促写作文教学法”“立体化作文教学法”“互评自改教学法” “快速作文教学法”,“作文分格训练教学法”“下水演示作文教学法”“广义发表作文教学法”“口头作文教学法”“多媒体作文教学法”,九十年代封闭,单一写作教学沦为应试工具应试作文一支独“秀”新世纪开始在课程改革中摸索前进,(三)反思
3、,1在很大程度上纠正了解放后至新时期基本上把作文当作“思想教育”工具的错误。,成绩,2在作文的“科学训练”的层面进行了探索。,3为新世纪写作教学的改革做了理论和实践 的准备。,困惑,1.关于“考试”应试教育桎梏下的挣扎学生作文受写作规律、作文规律、考试规律的多重制约。本该自由的写作却成为“戴着脚镣跳舞”。所有的写作教学改革都不得不在“考试”面前有所“收敛”。,2关于“教材” 期望与失望的交织,旧教材倡导以三大文体写作为目标、以文体知识为指导的写作教学。新教材淡化文体教学,写作教学处于无所依托的境地。期待新的写作教材问世。,3关于“训练” 可训练与不可训练的混淆,操作技巧层面的训练对作文并不起决
4、定性的作用,而真正起决定作用的心智层面的东西,包括语感、灵感、情感之类,又是不可训练的。,4关于“体系” 完备中的不完备,各种体系都在追求完备性,但又不可能做到“完备”。各种体系的分类标准相互交叉。作文是综合能力的体现,单靠某一种“体系”不可能进行有效的写作。,5关于“科学” 经验主义与科学主义的较量,经验主义是传统写作教学的一大弊端。科学主义企图使写作教学变得严密而有序,但实质上只不过是把隐性的经验变得系统化、具体化,或者只是在玩概念游戏。写作的本质决定了写作教学既不能采用经验主义,也不能采用科学主义。,6关于“方法” 违背规律的方法膜拜,文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多
5、看和多练,此外并无心得或方法的。 鲁 迅,追寻成功的路写作教学的理想境界,(一)写作的本质,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”(语文课程标准),写作是表达和交流的需要,因而是生活的需要。,写作是认识世界、认识自我的过程,因而是心智活动的过程。,写作是进行创造性的表述,因而是精神产品的独创。,写作是一种实践活动,因而是生命存在的一种方式。,写作的重要性,写作对于中学生语言能力的开发,思维方式的训练,人文素养的提高,健全人格的形成,都有着不可忽视的作用;写作活动应成为中学生的生活方式和学习方式的重要组成部分。,(二)写作教学的理想境界,境界
6、,是事物所达到的程度或表现的状况; 是对于达到终极目标的过程的一种动态描述; 是一种景象,一种意境,一种造诣。,教任何功课,最终的目的都在于达到不需要教。假如学生进入这种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗? 叶圣陶 中学语文的题词 学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。 叶圣陶,这种境界是真情的,求真态度认真 情感真挚 表达真诚,求善心地善良 善待生命 充满爱心,求美美的心灵 美的追求 美的语言,这种境界是和谐的,师生关系的民
7、主与平等,同学之间的合作与激励,写作要求的简明与宽松,这种境界是艺术的,激发兴趣的艺术,创设情境的艺术,命题的艺术,指导的艺术,批改的艺术,讲评的艺术,这种境界是愉悦的,写作是表达的艺术 教学是鼓励的艺术指导阅读 学会观察 激发想象 鼓励动笔体验成功 赞美成功 分享成功 发展成功,理想境界,真情 和谐 艺术 愉悦,三 开拓创新的路 写作教学改革的探索,(一)创新是一种精神创新不是理论知识,不是方法技巧,而是精神境界和教学状态,是改革写作教学的精神力量和思维方式。,(二)创新是对传统的继承和发展,任何创新都不可能做到“全新”,只能 是对传统的改造与发展。非新无以为进,非旧无以为守。严复,(三)创
8、新不言“模式”,模式某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。,“教学模式”应当被准确地理解为一种稳定而典型的包括教育思想、教学理念、教学策略和教学方法在内的综合体。,教育的特质决定了教改的经验只能学习、借鉴,不能推广、照搬,不可“移植”、“克隆”。,(四)创新要防止走进误区,1不要把“创新”庸俗化在写作知识上搞创新把一般常规要求及习惯培养也当成创新把简单的形式变化拔高为创新搞陈旧模式的简单翻版急于搞出一个“创新教学模式”,2不要把创新的目标只盯在高考、中考上3创新不能停留在浅层次的“逆向思维”、“发散思维”上,请尊重我们的先贤圣达!请珍爱祖先留给我们的文化遗产!请爱护我们的下一代,教他们
9、学会自由表达、创意表达与正确的价值判断相统一。,结论构建以人为本,以关注人生、关注自然、关注社会为内容,以创意表达为目标的写作教学新观念、新策略。,第二部分,新课程 写作教学的行动策略,一 值得注意的几种现象,(一)课改以来的可喜变化1知识教学向情景教学转化2概念性知识向程序性知识转化 3侧重理论指导向侧重写作实践转化4立意本源向生活本源转化,一位男士在街上看到这样的事情:一个中学生,买了一双鞋带,把换下来的旧鞋带顺手丢在路边。一个中年人从饭馆走出来,可能是因为吃的太饱,一个喷嚏,裤带断了,他拣起路边的鞋带,扎在腰间,解了燃眉之急。走了一段路之后,他买到一条皮带,就把鞋带扔了。又有一个人骑自行
10、车带着一袋面粉,面袋子开口了,情急之中,看见路上的鞋带,拾起来扎好面口袋,等他回到家,便把鞋带丢进垃圾箱。这位男士感慨地说:“有用没用全在不同的人啊!”请以“有用与没用”为话题写一篇文章,阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。到了麦子成熟的季节,麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现,他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候,其他所有的麦子都已经落地。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。,(二
11、)可忧的存在1局部繁荣,整体沉闷;文学创作亮丽,作文水平低迷2教学效果与教学投入相背离3写作教学沦为“应试”的工具,(三)学生方面的问题 老问题:,字不成形、话不成句、文不成篇;套话空话,胡编乱造;千人一面,千篇一律。,作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。叶圣陶 学作文题词,真 话 (某校初二学生)我只想做个单纯的孩子,抬起头就可以看星星看月亮。题记 我独自地,默默地念着这个小小的愿望,看着窗外不知名的花一朵两朵不紧不慢地开着。 日子就这样过去。 我突然发现自己似乎已经度过了那一段充满忧伤的岁月,那一段被称呼为青春的日子。 但是,为什么我又会因
12、为某个很微小的事情而难过好久。例如,当说到“妈妈”这个词的时候。 西安的天已经开始黑得很早了。还完全没有接受这突如其来的寒意,就已经发现,噢,又是一年了。,我总是很眷恋夏天。 因为夏天那充沛的日光,可以将一切虚化,它的温度和光亮,强大得甚至可以照进如同年久失修般的阁楼的心里,这个时候,我就会舒服一些。 我病态地想。 现在,早晨的温度的确令人够呛,我依然需要每天早起,坐首班公交车穿越大半个城市去学校,我认为这一段时间是一天中最美好也最孤独的时间,因为我坐在常常空无一人的公交车上,感觉就像一个守着空城的孤独的国王。 很安静,也很落寞。 日复一日,年复一年,我们就是在这样漫长的过程里,逐渐褪去曾经的
13、幼稚,蜕生出棱角鲜明的外壳,漫长到曾经柔软虚弱的内心慢慢变成坚硬的战甲。,在这样漫长的时光之后,我们才会想起当年屋顶上和自己背靠背的少年。 樱花无限漫长的流向永远。 一直在路上,总希望找到最美的花,却也觉得梦中的草香同样迷人,所以常常伫足回首,所以常常因此迷失方向。当成龙在屋顶上大声喊出“我是谁”的时候,我也在想,可是没想出结果。 我常哭常笑,哭时惊天动地,笑时地动山摇,自认有喜有悲,正常自然,朋友却说:“这孩子病得不轻。”越小的时候,越是开心,活得越长,越是悲伤。可我不得不承认,那必竟是曾经的自己,也是沿着如同狭窄暗巷般的轨迹逐渐走出来的,出去后要面对更加纷乱嘈杂的世界。要更加学会伪装和坚强
14、。写完上面那句,我突然很难过。,我到底怎么了?本应热血奔腾的青春却变得沉默颓唐。孙燕姿唱道:”是否成人的世界背后,总有残缺。”我只想做个单纯的孩子,抬起头就可以看星星看月亮。我默默地念着这个小小的愿望,看着窗外不知名的花一朵两朵不紧不慢地开着。 想到了若干年前,也许有个人跟我一样,享受午后的景致。不同的是,那个时候她一定是坐在屋里,偏着头就可以看见外面的风景了,而我则要走到阳台上,从高处低着头看。 我想,这就是日益繁华的城市首先教会我们的姿势吧,城市让我们改变了很多。有点凝重的情绪在一个不该过分思考的年纪显得有些多余地慢慢扩散开来。 烟花。啤酒。生日。死党。距离。 这一切的真话,都献给我最最可
15、爱也最最宝贵的青春。 阿门!,题乌江亭(2001年高考作文满分卷)当虞姬横刀,将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝,我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面,乌骓悲鸣。鲁迅说成功是把好的东西包装给人看,而失败是把好的东西毁灭给人看。于是,你变成了最伟大的毁灭的艺术。“曾是气吞残虏!”你的英勇是无人企及的神话。“釜破舟沉”是你无畏的誓言。“当我者死!”即使到今天似乎还可以听到你圆睁环眼、倒竖钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔突,每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语,使尸堆成山,使血流成河。那杆长矛挑起了几多秦国虎狼之将的尸首,几千年后壁上清吟之时还自滴着秦兵的黑血!,然而,你胜不了刘邦,因为你,
16、还有诚信。“竖子不足与谋!”范增如是说。当楚强汉弱之时,诛刘邦的机会何止千万,然而你没有。“不可沽名学霸王。”毛泽东说你沽名钓誉,我没有看到,我只看到你的诚信。“此沛公左司马曹无伤言之。”你直言不讳,面对的还是刘邦。于是,曹无伤被诛。试问天下谁人再敢助楚?你以为楚河汉界便是界限,岂不知刘邦有心明修栈道,暗渡陈仓!韩信谓刘邦不善用兵而善用将,他的心计,他的丢诚弃信便是他的武器。而这居然比你的宝马大刀还要锋利。,然而刘邦不足以与你相比:刘邦是君主,而项羽是英雄!于是,你英雄地起事,英雄地南征北战,英雄地失败。当楚歌的韵律从四面八方向魔音一样折磨你的耳鼓,面对嘶鸣的乌骓和似水的虞姬,你的眼泪磨蚀你的
17、伟岸。“虞姬虞姬奈若何?”于是在乌江,你完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅磐。当拔山举鼎的传奇退色成一页泛黄的史册,与斜阳下汉家的小儿传唱“大风起兮云飞扬”,你终于远去,留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄,跨着随你投江的乌骓,旌旗十万斩阎罗,你轰轰烈烈地死去,因为有诚信,为你殉葬。于是,你不朽。你最终还是战胜了刘邦,以你的诚信,刺刘邦于后人的口碑之下!,新问题 :,梦境多了,真实少了;,忧郁多了,天真少了;,深沉多了,清纯少了;,抒情多了,记叙少了;,概述多了,素描少了;,柔情多了,激情少了;,历史多了,现实少了;,修辞多了,平实少了;,感悟多了,经历少了;,上帝多了,自己少了,上帝呀!你让
18、我来到这个世界上,却又不管我了。题记,母爱是早晨妈妈端来的一杯牛奶;母爱是出门时妈妈一次又一次的叮嘱;母爱是下雨天妈妈送来的一把雨伞;母爱是妈妈没完没了的唠叨;母爱是考试成绩不好时妈妈的一声叹息,语文是鲁迅救国救民的呐喊,语文是文天祥宁死不屈的正气,语文是岳飞驰骋疆场的足音,语文是李白、杜甫、白居易高歌低吟所抒发的情怀,春天是什么?白居易说春天是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说春天是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”;杜牧说春天是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,快乐是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献;快乐是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;快乐是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝福;
19、快乐是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁;快乐是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆;快乐是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;快乐是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气节。,学生作文中滋长着一种阴柔之风、空泛之风、浮躁之风、骈俪之风。 缺乏观察体验,不下功夫学习语言,用时尚的概念和形式掩盖思想的贫瘠,写作成了矫情工具和文字游戏。,从报纸上、出版书籍中,我们能看到一部份青少年写作走入了误区。大段的形容词、成语、排比句形成一股滔滔话语急流,裹卷着我们可爱的生命。朴素记叙的能力正在一些孩子身上慢慢丢失,华丽的词藻、繁复的内容掩盖了最真实的某些东西,造成了许多青少年作品的千篇一律。质朴叙事
20、应该是写作的主干,孩子们应该用干净朴实的话把心情、事情说明白,形成个人写作的特征。只要拥有善良的内心、快乐的心情、质朴的风格就够了啦!余秋雨在全球华人少年美文大赛现场对记者的谈话,勤奋胜于天才, 诚意胜于方法, 想象胜于华丽。叶圣陶,关于缺失的诊断,缺的不是知识而是兴趣,缺的不是生活而是感受,缺的不是技巧而是情境,缺的不是模仿而是创新,缺的不是规范而是个性,缺的不是指导而是实践,(四)教师方面的问题,注重知识传授,忽视心灵启迪,注重成人眼光,忽视儿童心理,注重规范标准,忽视精神独创,注重统一要求,忽视个体差异,注重急功近利,忽视日积月累,注重详批细改,忽视有效指导,写作等技能,不宜视作知识,宜
21、于实践中练习,自悟其理法,不宜空讲知识。或以为多讲知识即有助于写作能力的长进,殊为不切实际之想。叶圣陶我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得个深刻的体会:徒劳无功。叶圣陶,二 写作教学的行动策略,(一)站在生命的高度去理解写作和写作教学写作的生命是真情,真情的基础是感动,感动的升华是感悟。,作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由显现,是其生命力、创造力的文字外化,个性是文章的灵魂。刘锡庆,语文课程标准的相关论述,总体目标能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。 具体目标写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度
22、地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后顺序和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。,教学建议为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。,思考一个问题在学生学习写作的过程中教师处于怎样的位置?教师的作用是什么?,教学策略 教学策略注重于教学设计、情境创设、情绪调动、节
23、奏调控和课堂教学资源的生成和利用;教学策略的实施是在师生互动的过程中完成的,这个过程不仅是动态的,而且是多变的,甚至是不可预见的。,教学策略没有“模式”,只有艺术教育的艺术,心灵的艺术。语文教学的人文性与工具性和谐统一的特质,决定了它的教学策略应该具有丰富的人文内涵,深厚的情感色彩,灵动的个性特征和浓郁的生活气息。,(二)关于行动策略的建议,1. 战略眼光激发兴趣,触动心灵, 张扬个性,鼓励创新。,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。论语 对一切来说,兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。爱因斯坦,教学艺术的本质,不在于传授 本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育家第斯多惠在每个孩子心中最隐秘的
24、一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响苏霍姆林斯基,怦然心动才会有文思泉涌 笔随心舞才会有真情流露,2. 战术安排先学后教,先写后导,先体验后倾诉,先实践后总结,出一道作文题不如创设一个写作情景; 讲一个知识点不如举一个好例子; 归纳出一个结论不如学生自己探讨总结; 老师多讲不如学生多写; 口头说上半天不如写出一篇; 老师详批细改不如学生自己动手改。,3写作教学的内容和形式要多样化、 多元化 实践类作文:就是让学生参加某种实践活动,包括生活实践、社会实践、探究实践等,通过作文来再现和再认识自己所亲历的实践活动。,以“我的父亲”为题作文。要求每个人都要采访父亲及与父亲相关的人,如:母
25、亲,祖父母,叔伯,邻居,父亲的同时等。(美国) 未来你希望从事哪种职业?请针对未来的职业写一份报告;每个人都要访问一个真正从事那个行业的人,然后写出报告。(美国),体验类作文:转变角色,在设想的活动中体验另外的生活经历和心理感受,并以此作为写作的素材。直至你目前的生活,你的什么具体的成功给了你最大的满足?(美国)母亲节到了,以“今天我是妈妈”为题写一篇文章,体验妈妈的生活和心情。,情境类作文:运用语言文字或影像声乐创设出一定的情景,让学生在情景的氛围中和影响下进行写作。创设情境的作用在于激发学生的写作兴趣,使学生在特定的情境中获得情感体验,并且与原有的生活经历、情感储存、知识积累发生联系,从而
26、触动心灵,激发灵感,产生表达的冲动,更快更好地进入写作状态。,生活情境真实情境 某市中学生文学社现场会的现场作文亲爱的同学,相信你一定是你校文学社成员中的佼佼者,一定有较好的文学功底和写作才华。那么,适逢今日的文学社盛会,难道你的灵感没有被触动吗?难道你不想写点什么吗?请以今天的现场会为话题,从下面四种写作样式中任选一种,按要求进行写作: 1模仿王羲之兰亭集序或李白春夜宴桃李园序一类文章,写一篇不少于一百字的散文; 2写一首古体诗(不能少于四句)或现代诗; 3写一幅对联(每联不能少于五个字); 4为电视台的专题片写一段开篇词、一段结束语。,虚拟情境:心灵的选择有一位登山者,在途中遇上暴风雪。他
27、深知不尽快找到避风处,非冻死不可。他走啊走啊,腿已经迈不开了。就在这时,脚碰到一个硬邦邦的东西,扒开雪一看,竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了:是继续向前,还是停下来援救这个陌生人?心灵深处翻江倒海之后,他毅然做出决定,脱下手套,给那人做按摩。经过一番按摩,陌生人可以活动了,而登山者也因此暖和了自己的身心。最后,两个人互相搀扶着走出了困境。请以“心灵的选择”为话题写一篇作文,所写的内容必须在这个话题之内,想象类作文:想象力是一切创新的源泉,是最美丽的思维火花,想象是文学的生命。鼓励学生的奇思妙想,并把它变成文字,作文就会出现一片新天地。,如果你能让世界发生三种变化,它将变得怎样?为什么你认为这样
28、做是必要的?(美国) 创造并描述一种混合型动物,例如:一头奶水牛;一只鼠虎;一头兔象。(美国)假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟,你将会做什么不同的事?(美国),思辨类作文:运用逻辑推理,在分析、综合、比较、判断的过程中,认识事物,发现真理,用文字来表述思辨的过程和结果。全球暖化会如何影响今后的政治?(新加坡),“我是谁?”这个问题能否以一个确切的答案来回答? (法国)能否说“所有的权力都伴随着暴力”?(法国),“给予的目的在于获得。”这是否是一切交流的原则? (法国) 试分析卢梭论人类的幸福、不幸和社交性一文的哲学意义。卢梭说:“我们对同类的感情,更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。
29、为共同利益联系在一起的基础是利益,因共处逆境团结在一起的基础是感情。” (法国),中国的崛起是近年来对世界最大的威胁,请评论。(新加坡)我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人,你对此有什么看法?(新加坡),4出好题目好题目出好文章,好题目的一般要求:有趣味有较大的想象的空间贴近生活实际有适当的广度和深度,有丰富的文化内涵引导学生关注自然、人生、社会没有太大的审题难度,水有水的性格灵动,山有山的性情沉稳。水的灵动给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。 然而,灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝,沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。 请以“水的灵动,山的沉稳”为话题,写一篇不少于800字的文章。 生有所息 生无所息行
30、走在消失间,教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好;惟据平时对学生的观察,测知他们胸中该当继续写什么,而就在这范围之内拟定题目,学生遇见这题目,正触着他们胸中所积蓄,发表的欲望被引起了,对于表达的技术自当尽力用功夫题目虽是教师临时出的,而积蓄却是学生原来有的。这样的写作与著作家文学家的写作并无二致;不自然的便近于自然了。叶圣陶论写作教学,作文命题应避免出现:凌空蹈虚的政治口号大而不当的人生讨论抽象虚构的社会问题矫揉造作的抒情倾向,5对学生作文的具体要求,写得小一点 写得细一点 写得深一点情感上多关照自我体验选材上多关注身边凡人小事审美上多考究民族传统文化语言上力求简洁、质朴,6 . 处理好阅读
31、与写作的关系,读书让我们高贵,在读书中寻找民族的文脉,精神的滋养。读别人的作品,写自己的文章。用教材教写作,在想象和探究中拓展写作空间。,7 .如何评价学生的作文?读懂 欣赏 宽容,8 关于教学设计的建议, 命题作文与自由作文相结合, 提倡自由作文, 他人命题与自己命题相结合,提倡自命题作文, 课内作文与课外作文相结合,提倡课外作文, 限定文体与不限文体相结合,提倡不限文体作文, 片段作文与整篇作文相结合,提倡整篇作文, 口头作文与书面作文相结合,提倡书面作文, 文章写作与文学创作相结合,鼓励文学创作, 教师批改与学生自改相结合,提倡学生自改作文,9 关于研究方向的建议,写作情境的创设和典型案
32、例的分析,中学生写作心理研究,不同文本写作教学的特点和规律,怎样丰富学生作文的文化内涵,以审美能力的发展带动写作能力的提高,自主、合作、探究的学习方式在写作教学中的作用,10 对于几个热点问题的看法,关于“话题作文”,话题作文的优势在应用与应试、开放与限制之间找到了一个契合点。,要防止话题的“泛化”。,话题的提出要有适当的铺垫,适当的引导,适当的限制。坚持作文命题的多样化。,关于“快速作文”,“快”不是最高目的,“好”才是我们的追求。“快速作文”应该是感情的爆发,是愤怒的喷涌,是情势的逼迫,是特定状况下的非凡的精神创造。,“快速作文法”在应试方面有很大的市场,其导向基本是负面的。,关于“新概念
33、作文”,“新概念作文”是一个写作概念,不是教学概念;是作文创新,不是教学创新。,“新概念作文”对于打破写作教学的僵化局面起到了“警示”作用,但路子并不是越走越宽。,关于“淡化文体”,“淡化文体”是一个教学概念,而不是一个写作概念;是针对教师而言,不是针对学生而言。,A教学生作文不以文体知识作先导,B作文考试不限定文体,C学生写出来的东西不是不要文体,D评价学生作文不以文体知识作唯一标准,E淡化文体要求,强化表达方式训练,关于“下水作文”,语文教师要学习写作,要有写作实践,要写出作品来。,既当“教练员”,又当“运动员”,把自己的写作经验教给学生。,关于“满分作文”,多数满分作文都是精品 满分作文
34、都是“长期积累,偶然得之”。 满分作文是学生写出来的,更是阅卷人员“阅”出来的。 从满分作文中汲取学写作的规律和经验。 对满分作文的简单模仿会导致“新八股”的出现。,结束语,把对写作教学的认识从教学方法的层面提升到教育理念的高度。把对学生作文的指导从写作技巧的层面提升到心智情感的高度。,让写作教学成为提升学生人文素养和精神品格的过程;使学生的审美能力和写作能力得到培养和发展的过程;引导学生发现美、表现美、追求美的过程。,以创造美的境界做人,以探究美的心态写作,以欣赏美的眼光评价,以审视美的睿智交流。,当教学成为唤醒和激励的艺术的时候,当文字成为心灵的翅膀的时候,写作教学一定会变得很精彩!,谢谢,