1、PEP2Unit2 PartA Lets talk 教学反思向阳小学 冯春金三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。在单词复习时，我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。确实在课堂上起到了很好的效果，学生也形成了良好的习惯。利用以前所学知识进行师生,生生之间对话，是为了调动学生说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。本课主要是对话教学，因此在教学过程中，我充分
2、激发学生说的欲望，如以自己的良好精神状态来带动学生，以形象的形体动作感化他们，以积极的鼓励方式调动他们。我觉得在课堂上，学生也能够真正投入到学习之中，早已忘了后面的听课老师。在单词教学中，平时我就要求学生，要把单词尽可能的放入句子中学习，也就是以造句的形式来学习运用单词。令我欣喜的是，在学习单词 man, woman, father, mother 时，让我们听到了很漂亮的句子，如：Hes a man.This is a man.Father is a man.Mother is a woman.This is a woman.Shes a woman.等等。三年级的学生能说出如此精彩的句子，
3、肯定能让在场的听课老师惊讶又佩服吧。在教学设计中，我把 B 部分的所学重点句型“Whos this”和本课的重点句型“Whos that”放在一起，让学生在比较中学习，因为我认为，比较更容易让学生理解和助于记忆。发现很多学生在很短时间内马上就理解了，虽有部分理解较慢，但在学习中也马上懂了。但在重点句型的板书设计上，存在一定的问题，还需改进。由于在小组合作前，没有讲清楚要求，因此刚开始时，学生显得不知所措，比较凌乱，我花了不少工夫进行引导，才让他们“步入正途” 。真是走了弯路，浪费时间啊。在对话学习中，让学生把课文编成 chant 或歌曲，是一个很好的办法。因为既调动了他们的积极性，又复习巩固了课文，一举两得，何乐而不为呢。一节课下来，总体感觉还好，学生玩得乐，也学得进，因为他们不是在圈套中学习，而是在交流中学习，在沟通中运用。
