1、 科学探究 杠杆的平衡条件 观课报告杠杆是日常生活中常见的一种简单机械，在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础。观看了济南第十三中学李琴老师的科学探究 杠杆的平衡条件这节课后，我得一些感受或想法如下：一，课程引入开课让学生尝试打开一个食品盒并取出盒子里的物体核桃，学生徒手尝试，无法打开，经老师提示，使用勺子撬开食品盒，并用核桃夹夹碎核桃。这两个过程中都使用了杠杆这个简单机械。这种引入方式，是学生的学习兴趣一下子浓厚起来，学生都会积极主动，跃跃欲试，让学生在活动中获得良好的体验。二，情景创设提出问题是科学探究的第一步，第二步是
2、做出猜想，而情景的创设是这第两步的铺垫。在这堂课中，李老师通过课件展示了生活中很常见的“跷跷板” ，通过两只小猪玩跷跷板，如何平衡，如何打破平衡，这样一个情景的设置，让学生发现杠杆的平衡可能与力和距离有关。充分体现了物理来源于生活的理念。三，开设实验科学实验是检验科学杰伦的唯一标准，证据是进行科学分析的依据。学生们既然有了猜想，李老师又引导学生设计了验证猜想的实验，也就是“探究杠杆平衡的条件”。通过实验操作促使学生积极主动的动脑、动手。老师在在此过程中主要是指导学生进行实验。例如；提出注意事项，观察指导等，保证学生实验顺利进行。使学生在“做科学”中自觉、主动得叩开知识大门。整堂课来看，李老师的基本功很扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，实验技能突出，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。另外，对李老师的这堂课我也有几点教学建议：（1）如果学生自主讨论时间再稍微多些，更能充分调动学生学习的积极性、主动性。 （2 ）教师与学生的互动活动再多些，课堂气氛就会更加活跃一些。“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生，运用评价，把信心传给学生”。 李琴老师这堂课整体效果很好，很好的体现了新课程理念，实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变。有许多值得我学习和借鉴的地方。
