1、解 决 留 守 儿 童 问 题 的 几 点 建 议由 于 欠 发 达 地 区 大 量 劳 动 力 外 出 经 商 现 象 还 将 长 期 存 在 ， 留 守 儿童 问 题 也 不 可 能 在 短 时 间 内 完 全 解 决 。 针 对 留 守 儿 童 存 在 的 “家 教 缺位 、 亲 情 缺 失 、 交 流 缺 少 、 监 护 缺 乏 ”等 现 实 问 题 ， 特 提 出 以 下 几 点建 议 :一 、 建 立 制 度 ， 明 确 责 任 。 各 乡 镇 要 成 立 关 爱 农 村 留 守 儿 童 工 作领 导 组 ， 明 确 任 务 ， 责 任 到 人 ， 将 此 项 工 作 列 入 重
2、要 议 事 日 程 ， 并 组织 开 展 行 之 有 效 的 关 爱 帮 扶 活 动 。 教 育 、 卫 生 、 广 电 、 司 法 、 民 政 、妇 联 等 妇 儿 工 委 成 员 单 位 要 各 司 其 职 ， 为 留 守 儿 童 办 实 事 、 办 好 事 。县 妇 儿 工 委 要 建 立 督 查 机 制 ， 定 期 召 开 会 议 ， 通 报 关 爱 行 动 实 施 情 况 ，协 调 解 决 实 施 中 出 现 的 问 题 ， 为 关 爱 留 守 儿 童 工 作 提 供 有 力 的 组 织 保证 。 二 、 摸 清 底 子 ， 建 立 档 案 。 以 学 校 为 单 位 ， 对 留 守
3、 儿 童 生 活 、 思想 、 学 习 和 监 护 人 基 本 情 况 进 行 调 查 摸 底 ， 汇 总 分 析 留 守 儿 童 成 长 过程 中 的 问 题 ， 探 索 研 究 留 守 儿 童 教 育 管 理 办 法 ， 全 面 建 立 留 守 儿 童 个人 档 案 和 联 系 卡 ， 并 坚 持 对 留 守 儿 童 个 人 档 案 和 联 系 卡 实 行 动 态 管 理 ，及 时 补 充 、 变 更 相 关 内 容 ， 为 关 爱 农 村 留 守 儿 童 工 作 提 供 重 要 依 据 。三 、 建 立 阵 地 ， 配 备 设 施 。 在 留 守 儿 童 相 对 集 中 的 学 校 建
4、立 “留 守儿 童 之 家 ”、 开 通 亲 情 电 话 、 设 立 “心 理 健 康 咨 询 室 ”。 儿 童 之 家 有图 书 、 有 体 育 娱 乐 设 施 ， 丰 富 留 守 儿 童 课 余 文 化 生 活 ； “亲 情 电 话 ”让 外 出 务 工 家 长 定 期 与 子 女 通 电 话 ； “心 理 健 康 咨 询 室 ”， 安 排 有 经验 的 老 师 及 时 帮 助 留 守 儿 童 解 决 心 理 上 的 困 惑 。 儿 童 之 家 不 定 期 地 组织 开 展 有 助 于 留 守 儿 童 身 心 健 康 发 展 的 各 类 教 育 实 践 活 动 ， 让 他 们 充分 感 受
5、 到 来 自 学 校 大 家 庭 的 温 暖 。 做 到 有 牌 子 、 有 设 施 、 有 热 线 、 有制 度 、 有 队 伍 、 有 活 动 。四 、 结 对 帮 扶 ， 亲 情 关 爱 。 向 全 县 人 民 发 出 “关 爱 留 守 儿 童 、构 建 和 谐 社 会 ”倡 议 书 ， 发 动 党 员 、 干 部 及 社 会 各 界 热 心 人 士 与 留 守儿 童 结 成 “一 帮 一 ”帮 扶 对 子 。 开 展 “关 爱 留 守 儿 童 ， 争 当 爱 心 妈 妈（ 爸 爸 ） 代 理 家 长 ”帮 扶 活 动 ， 为 留 守 儿 童 提 供 健 康 保 健 、 心 理 辅 导
6、、精 神 抚 慰 、 经 济 扶 助 等 方 面 的 志 愿 服 务 ， 从 根 本 上 解 决 留 守 儿 童 缺 乏亲 情 关 爱 的 问 题 。 五 、 开 展 活 动 ， 提 高 能 力 。 以 班 级 为 单 位 开 展 各 类 丰 富 多 彩 的 课外 活 动 ， 向 留 守 儿 童 传 授 法 律 、 礼 仪 、 环 保 、 安 全 、 生 活 技 能 等 社 会知 识 ， 使 留 守 儿 童 在 活 动 中 增 强 自 我 保 护 和 遵 纪 守 法 意 识 ， 提 高 自 我管 理 能 力 ； 以 学 校 为 单 位 ， 加 强 对 留 守 儿 童 监 护 人 的 培 训 ，
7、 通 过 家 长学 校 举 办 家 庭 教 育 知 识 讲 座 ， 使 监 护 人 员 掌 握 科 学 家 教 方 法 ， 懂 得 科学 养 育 知 识 。六 、 创 造 条 件 ， 寄 宿 住 校 。 实 践 证 明 ， 寄 宿 制 学 校 是 目 前 解 决 留守 儿 童 教 育 和 管 理 问 题 最 重 要 也 是 最 有 效 的 途 径 之 一 。 寄 宿 制 学 校 的规 范 化 管 理 和 集 体 生 活 ， 有 助 于 父 母 不 在 身 边 ， 缺 失 家 庭 教 育 的 留 守儿 童 养 成 良 好 的 学 习 和 生 活 习 惯 。 我 县 七 星 学 校 的 成 功 创
8、 办 为 广 大 务工 农 民 解 决 了 后 顾 之 忧 ， 可 谓 孩 子 在 校 放 心 、 家 长 在 外 安 心 。 但 目 前我 县 创 办 更 多 寄 宿 制 学 校 的 条 件 还 不 具 备 ， 各 地 要 因 地 制 宜 ， 逐 步 改善 农 村 学 校 住 宿 条 件 ， 努 力 将 学 校 建 成 留 守 儿 童 学 生 的 第 二 个 家 。留 守 儿 童 已 经 成 为 社 会 转 型 期 的 一 个 社 会 问 题 ， 稳 妥 有 效 地 解决 这 一 问 题 是 构 建 和 谐 社 会 的 迫 切 需 要 。 在 此 我 呼 吁 ： 政 府 、 社 区 、学 校 、 家 庭 要 积 极 行 动 起 来 ， 加 快 建 立 家 庭 监 护 、 社 会 关 爱 、 学 校 帮护 、 各 方 联 动 的 教 育 机 制 ， 把 教 育 覆 盖 于 留 守 儿 童 学 习 、 生 活 的 各 个环 节 ， 帮 助 留 守 儿 童 健 康 地 度 过 这 段 特 殊 的 人 生 历 程 。
