1、保尔的母鸡教学设计渔渡中心小学 范天珍教学内容：花城版五年级下册教科书第 32 页设计思路：这节课选自花城出版社五年级下册 32 页，本节课主要用幽默风趣的声音演唱保尔的母鸡，并能视唱乐谱，本首乐曲旋律节奏简单明快，乐理知识较少，只出现了休止符，学生在平时的学习中对学习乐理较为没有兴趣，这一节课开始通过模仿动物的叫声来轻松的就掌握了休止符，为学习歌曲打下了基础，也激发了学生学习本首歌曲的欲望，在学习歌曲方面采用模唱的形式先把旋律用哼唱的方法唱熟，再让学生试唱曲谱的过程，锻炼了学生的自信心，又加强学生的识谱能力，在拓展部分用打击乐器为歌曲伴奏，更加丰富了歌曲，学生体会到团结的力量，在领悟乐曲的这
2、一环节中，我又请学生用自己亲身经历的故事，让学生更加理解歌曲的意义，也锻炼了学生的语言表达能力。在分角色这一环节，请学生用情景剧的形式表现音乐，学生们通过自己编故事，自己表演也能更好的理解音乐，接受音乐，更重要的是让每个学生都喜欢上音乐课。教材分析：保尔的母鸡是一首好听有趣的挪威民歌，在课上我想通过演唱歌曲的方式，加强对乐曲的理解和记忆。并掌握休止符，再让学生进行综合表演，让学生加强体验乐曲的诙谐幽默。学情分析：本课以唱为主，打击乐器伴奏，表演结合起来，在学习中注重不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行指导，引导学生用自己的耳朵去感受音乐，表现音乐。教学目标：一知识与能
3、力1.用幽默风趣的声音演唱保尔的母鸡，能视唱旋律，为乐曲编配打击乐伴奏。2.掌握休止符。二过程与方法1.使学生能够在具体情境中，通过模仿动物的叫声掌握休止符。2.运用听唱法、模唱法学习旋律。三情感态度价值观学生从歌曲中体会到遇到困难要勇敢面对的道理。教学重点:1. 幽默风趣的演唱歌曲并能试唱乐谱。2.掌握休止符。教学难点：1.掌握休止符。2 学生从歌曲中体会到遇到困难要勇敢面对的道理。教学方法：听唱法，模唱法教学准备：琴、多媒体课件、打击乐器 头饰课时安排：一课时教学过程：一、 组织教学。1.听 剪羊毛 的音乐拍手进音乐教室。2.师生问好歌。，2. 讲解休止符.师：同学们都喜欢小动物吗？在你的
4、身边每天都可以看见哪些小动物。说给大家听一听。生：小猪 小鸡 小鸭等师：小猪怎么叫的，谁来模仿。生：依次模仿动物的叫声。师：在这些模仿中，同学们发现这些声音是连续的还是停顿的。生：有停顿的师：这些停顿在音乐中用“0”表示。读作“休止符”。表示休息停止的意思。下面老师带来一段乐谱，同学们试着随琴唱一唱。这段乐谱中出现了几次休止符。（1）出示乐谱表现出休止符。1 3 |1 3 | 5 03 | 1 - | 2 07 | 5 - |小 鸡 小 鸡 咯 咯 咯 咯 咯 咯小 狗 小 狗 汪 汪 汪 汪 汪 汪小 猫 小 猫 喵 喵 喵 喵 喵 喵小 猪 小 猪 噜 噜 噜 噜 噜 噜二.导入新课。师：
5、同学们表现的很好，这节课老师又给同学们带来了一首新歌，仔细听听，你从音乐中听到了什么？1. 播放课件，初步感受音乐，学生随音乐自由律动.师：从音乐中你听到了什么？听完这首歌曲你想做些什么呢？为什么？生：略师：这首歌曲讲了一个什么样的故事，谁来讲给大家听一听。生：描述音乐故事。师：下面我们就用好听的声音来学习这首歌曲。 三.学习新歌。1.课件显示乐谱，教师唱谱学生用 la i 随琴清声模唱旋律，注意休止符的演唱。师：同学们在哼唱中，第三乐句为什么要唱两次呢？还出现了什么音乐符号。（重点演唱休止符的乐句）2.教师唱谱，学生用“la” “I”哼唱旋律。3.学生随琴试唱乐谱。4.学生随琴填词。5.用三
6、种速度分别来演唱乐曲。（慢速、中速、快速）师：同学们认为这首歌曲应该用怎么的速度来演唱更加合适？6.分段来表现歌曲，每一乐段用什么样的心情来演唱。唱给大家听一听。7.体会从歌曲中明白了一个什么道理？师：同学们真是太棒了，通过刚才的演唱，你从音乐中领悟到了什么？那在你的身上有没有同样经历呢？谁来说一说。生：略8.随琴完整的演唱乐曲。 四拓展（用打击乐器为歌曲伴奏、分角色表演）1.师：同学们唱的开心吗？但老师觉得气氛还不够活跃，看老师带来了什么，下面我们就用打击乐器为歌曲伴奏，分配打击乐器。2.课件出示不同的节奏型，学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其余的同学随琴声伴唱。3.教师小结：刚才经过同学们的相
7、互配合，把这首歌曲表现的淋漓尽致，让我们真正的体会到音乐带给我们的快乐。4.分角色表演。（三个学生分别扮演保尔和狐狸、母鸡其余学生演唱歌曲）五教师总结.1.总结语：同学们今天唱开心吗？，请同学们把这节课所学习的歌曲分享给你的朋友、家人。2.下课。听音乐保尔的母鸡开心的走出教室。六.教学反思本课开始通过模仿动物的叫声导入休止符,学习休止符，并掌握休止符，这种方法让学生能更快的理解掌握，为后面唱好歌曲中的休止符的乐句打下基础，同时也激发了学生的学习兴趣。在学习歌曲方面采用模唱的形式先把旋律唱熟，再让学生试唱曲谱的过程，锻炼了学生的自信心，又加强学生的识谱能力，在领悟乐曲的这一环节中，我又请学生用自己亲身经历的故事，让学生更加理解歌曲的意义，也锻炼了学生的语言表达能力。在分角色这一环节，请学生用情景剧的形式表现音乐，以学生为主导，通过自己创编故事，自己表演来更好的表现音乐理解音乐，更重要的是让每个学生都喜欢上音乐课。
