1、第七章 促进信息加工的 教学策略,内容提要：,一、信息加工的基本观点 二、形成高效的知识表征 三、促进问题图式的形成,一、信息加工的基本观点,（一）信息加工能量有限 哪些因素影响信息加工？ 记忆容量和策略； 信息加工能力,1、记忆的广度（容量）：,工作记忆，是指正在工作或操作之中的记忆过程。短时储存是工作记忆之中的主要成分，短时储存的信息量称为“短时记忆广度”。,2、记忆结构的特征,信息加工心理学研究表明，人的记忆有瞬时、短时、长时三阶段，不同阶段的记忆在信息保持时间和储存容量方面有一定的限度,（二）信息加工的基本能力,1、自动化：,用越来越少的注意来执行认知加工的一种能力。 这种能力可以提高
2、吗？,2、编码：,把信息按照一定的形式或类别重新组织的过程。 有哪些编码方式？ 视觉形态的编码、语音编码、语义编码；,3、译码（什么是译码？）,既把声音、文字、形象、动作转换为语义或语音。 直接的转换，即直接把或音码转换为义码。 间接的转换，即把形码转换为音码再转换为义码，或者对听到的语音进行复述，在提取转换为义码,二、形成高效的知识表征,信息提取 信息表征,（一）什么是高效的知识表征？,双重编码和情节记忆“双重编码”是指对信息采取语言和表象的两种编码 情节记忆的作用超过认知的范围，涉及到态度、兴趣、感受和动机等诸多因素,（二）如何形成高效的知识表征,创设双重表征和情节记忆的机会 问题情景 讨
3、论 学生积极参与教学 探索性活动,（三）陈述性知识和程序性知识的有效表征,1、陈述性知识与程序性知识的表征,陈述性知识的表征方式：命题网络式 程序性知识的表征方式：产生式系统,2、陈述性知识的教学策略,陈述性知识的加工策略精加工策略：人为联想加工 内在联系加工 组织策略,如何进行内在联系加工？,（1）通过直观形象化的类比加深理解。 （2）补充知识背景，在丰富的知识铺垫中形成深度理解。 （3）通过解释、质疑和猜测，在强烈的主观体验中加深理解。,3、程序性知识的教学有哪些策略？,（1）提炼出程序性规则，并教给学生； （2）运用知识的程序，包括学习活动的 程序； （3）程序性知识的教学不能固定化和绝
4、对化。,三、促进问题图式的形成 （一）问题图式的特点和作用,1、什么是问题图式？有什么特点？,图式：知识储存的大的结构；也就是结构化的知识单元。 专门用于解决问题的图式称为“问题图式”,2、问题图式有什么作用？,有利于知识的迁移；有利于产生灵活的解决问题的能力。,（二）如何促进学生问题图式 的形成？,变式训练 样例学习 开放式训练,1、什么是变式训练？,问题的本质不变，非本质的因素发生变化的训练。,问题图式的变式训练要遵循 哪些原则？,（1）要提炼具体问题的解决规则； （2）要提供多种变式情景，让学生形成对解决问题规则的具体体验； （3）在变式训练过程中要不断概括比较。 变式训练主要解决学生的什么问题？,2、什么是样例学习策略？,学习者在解决问题的过程中，参照解答好的例题，需要时自学。样例学习可以解决学习过程中的什么问题？,3、什么是图式的开放式训练策略？,不针对特定问题，而是从知识体系的系统化的角度进行的训练。 如无特殊问题和无特定条件的解题训练；学生自命题作文等。,
