1、1,活动一 设计标志,第三单元 校园的春天,说课人：蒋华,人教版美术七年级下册,2,活动一 设计标志,第三单元 校园的春天,一、教材分析,二、教法运用,三、学法指导,四、教学过程,五、板书设计,3,活动一 设计标志,第三单元 校园的春天,第一部分、教材分析：,1.教材的地位和作用本课属于“设计应用”领域。主要是对设计构成单元的内容作一个全面的总结，使学生对标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从其应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进
2、行审美创造的愿望。,4,2.教学目标,根据新课程标准和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的作用、分类、表现手法和设计原则。能力目标：基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。情感态度与价值观目标：培养民族意识与商标意识，激发兴趣。,5,3.教学重难点,因为标志的实用性，确定本课的重点是标志设计的表现手法、领会设计方法。,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为领会设计方法,进行创意设计。,6,第二部分、教法运用,根据“探究性学习方式”实验要求，激发学生自主探究的能动性。创设问题情景，给学生
3、提供探索思考的机会，把发现、探究、研讨等认识活动凸显出来，使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生更多地在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性的解决问题，突出学生的主体地位。欣赏、启发、归纳相结合，对于每个问题情景，都要让学生充分思考，教师再作出总结，把思考的主动性还给学生。本节课我将运用以下教学方法： 1、引导观察法：引导学生观察生活中常见的标志，提高观察能力。 2、直观演示法：利用多媒体等直观教学手段，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 3、活动探究法：以学生为主体，自主探究，使学生在活动中解决问题。 4、集体讨论法：可以有效培养学生团结协作精神 5、实践操作法：通过为学校艺术节设计标志
4、，提高学生实践能力。,7,第三部分、学法指导：,标志设计，需要全面的知识技能和创造思维，即使是优秀的设计师，也要千易其稿，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。学生主要采用合作学习法， 讨论问题法，探究、体验式学习法。通过观察、思考、分析、讨论、交流，学生对标志有了体验和理解，然后再进行设计、创作。,8,我具体从以下4个方面考虑并采取相应措施： 1、 标志在商品经济社会中运用越来越广泛，但对学生来说。就是见过也不曾留意。先把“标志”换一种说法，如“品牌”“商标”，易于学生理解。2、 为了使学生对标
5、志不陌生，解决的办法是让他们体验生活，到周围转，到商店看看，收集并复制标志，从而胸有成竹，上课时能一一道来。3、 学生在定稿时常常举棋不定，让他们课前摘抄适合纹样及平面构成制作要领，他们构图时参考的因素多了，落笔也就不成问题。 4、 学生初次设计，造型会停留在用具象表现物象上，这与标志设计要求简洁，概括是相违背的。要及时引导他们简化，概括，变形图像。,活动一 设计标志,第三单元 校园的春天,1.情境导入，激发兴趣,2.合作交流，探索新知,3.学以致用，迁移深化,4.综合创作，呈现作品,5.展示评估，归纳总结,第四部分：教学过程,10,加入世界贸易组织后，我国知名商标频频在国外遭抢注。,一、 情
6、景导入，激发兴趣。,11,“同仁堂”在日本被抢注,“青岛啤酒”在美国被抢注，“五粮液”在韩国被抢注，“红塔山”在菲律宾被抢注,商标被抢注后，企业要么选择放弃在被抢注国销售产品；要么花巨资向抢注人购买，或者通过诉讼维权取得商标，据统计，国内有15%的知名商标在国外被抢注，造成每年约10亿元的无形资产流失。上海“英雄牌”金笔深受日本消费者的欢迎，但其商标却被日本商人抢先在日本注册，从而要求中方按“英雄牌”金笔在日本的销售量向其支付的佣金，致使中方在日本的代销商因无利可图而停止代销。,标志：用一种图形和文字代表另一种事物的符号。,这些图形分别代表什么? 它们有什么含意吗？,二.合作交流，探索新知,1
7、3,从用途上分1、政治、文化和体育性标志 2、经济和商业性标志 3、公共服务性标志,政治、文化和体育性标志,商业性标志,公共服务性标志,17,政治、文化和体育性标志,经济和商业性标志,公共服务性标志,标志的表现手法：,A. 具象型标志 B. 抽象型标志 C. 汉字型标志 D. 字母型标志 E. 数字型标志 F. 综合型标志,数字型标志,抽象型标志,综合型标志,字母型标志,汉字型标志,具象型标志,表现形式简练，形象清晰，容易辨 认和记忆。,联想集团标志,传递信息明确。,射击运动标志,形象独特，构思新颖。,玛莎女子学校的校徽,符合艺术美的规律。,北京申办2008年奥运会标志,简 准奇 美,25,1
8、. 设计信息的收集,2. 设计元素的综合分析,3. 设计图形的确立,4. 设计信息的准确传达,中国、北京、奥运会,民族、文化、运动,篆刻、“龙”、“京”、武术,整合,三.学以致用，迁移深化,26,体育场,圣火,全国运动会 简称“CS”,九届“9”字,跑道、彩虹,尝试为全国第九届运动会设计会徽,互动设计,你知道这是什么标志吗？标志的 造型有什么特点？寓意着什么？,日本植树节标志,强化认识,猜猜看此标志是什么汉字？还可以看出什么？有什么寓意？,北京工艺美术学校标志,你能解读标志的寓意吗？,建国50周年,你能从图形中看出它与航空的关系吗？,日本亚洲航空公司标志,这两个标志由什么形象构成？ 航空公司为
9、什么选用它们作为标志？,中国国际航空公司和南方航空公司标志,这个标志代表什么？ 图形和色彩有什么寓意？,联合国标志,此标志以什么形象作为标志？ 给人以什么感觉？,美国迪斯尼乐园标志,这个标志的设计采用了什么方式？,柯达公司标志,35,请同学们利用我们今天学习的知识为我们班设计标志。,作品征集,四.综合创作，呈现作品,36,37,五、展示评估，归纳总结：,展示学生设计作品底稿，对学生的作品充分肯定，并根据构思的巧妙评选出艺术节的会标，下节课着色完成，通过评估活动，提高学生的批评与反思能力，加深对本课的印象。,38,设计标志,第五部分：板书设计,标志,标志设计的表现形式：,标志的设计思路流程,标志的类别,简 准 奇 美,1. 设计信息的收集,2. 设计元素的综合分析,3. 设计图形的确立,4. 设计信息的准确传达,1、政治、文化和体育性标志 2、经济和商业性标志 3、公共服务性标志,A. 具象型标志 B. 抽象型标志 C. 汉字型标志 D. 字母型标志 E. 数字型标志 F. 综合型标志,标志设计的原则：,39,学生在课堂上注意力集中时间非常短，要他们安静的坐着或完成一项任务很难，他们经常回头说话打扰别人学习。你是如何处理这些问题的？,情景答辩:,
