,实践 思考 完善 北辰区初中思想品德学科导学案教学探索,北辰教研室 彭桂兰2010.3.,研 究 的 过 程,教研员上课,骨干教师上课,2008年下半年,2009年上半年,2009年上半年,2009年下半年,初步形成学科导学案教学流程,内容上,思考主体,思考存在的问题,思考解决的办法,教研员,一线教师,思考结果教研员随笔,聆听“导学案”式教学方法的思考 我的“导学案”教学课堂 导学案教学在初中思想品德学科教学中的利与弊 导学案提纲设计反思（一）学情不同，内容不同 导学案教学反思(二)导学案提纲的设计 导学案教学反思（三）谈有效,思考结果教师教学反思,进一步形成学科导学案教学流程,完善,动态设计：指教师导学学案为电子稿，教师可 以随超前备课、课前备课、上课反思等随时修改自己的教学内容或教学方法。这就要求教学不能使用纸制导学提纲，这实际就是我们“少投入，多产出”的研究结果。,一赢利于教学：教学要根据内容、学生不断的调整，以达到课堂教学的有效或高效为宗旨。动态设计满足了这一需要。,二赢利于管理：学校管理者，不可能分身到每个教师的课堂，对教师的管理只是通过查教案、阶段性走进课堂和考试成绩来评价教师，这样的评价存在不全面之处。动态设计就为领导全面评价教师提供了依据。,谢谢大家！,本文观看结束！,谢 谢 欣 赏！,
