1、浅议学生学习的兴趣的培养兴趣是人对某种事物频繁感知而产生的一种积极的心理倾向。兴趣是在人与客观事物之间的互动过程中产生的。 数学课程标准指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 ”由此可见学习兴趣对于学生的发展具有重要作用。但是学生的学习兴趣不是与生俱来的，是后天培养的。教师对学生学习兴趣的培养具有决定性作用。那么，学生的学习兴趣如何进行培养呢？首先我们要了解小学生的兴趣特点：第一，小学生的兴趣广泛，即他们对许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们
2、和掌握它们；第二，小学生兴趣范围很大，但中心兴趣往往不明显；第三，小学生兴趣的稳定性差，即“三分钟热度” ，经常改变自己的兴趣与爱好；第四，小学生的积极兴趣不断发展，到了中年级之后，儿童的兴趣不断增强， 表现出积极兴趣。根据小学生的兴趣特点和形成、发展规律，我觉得教师在培养学生兴趣的教学实践中应该注意以下几点：一、用慧眼发现孩子的兴趣培养孩子兴趣的首要任务是发现孩子的兴趣。家长及老师在发现孩子兴趣时，首先要树立正确的兴趣观，即兴趣对孩子的成长很重要，虽然孩子的兴趣很幼稚，很易变，但孩子的兴趣是继续发展的基础，应该呵护孩子幼小的心灵。其次，要从孩子表面的兴趣发现深层次的兴趣。比如，一个孩子看到其
3、他孩子学钢琴，他也哭着闹着要钢琴，但也许实际上这个孩子真正的兴趣不是钢琴，而可能是演奏者漂亮的服饰，可能是别人羡慕的目光好掌声。而这一切，当真的开始练习时就都不存在了，所以他没弹两下就不想学了。结果使家长很难确定孩子究竟有什么兴趣。所以，善于发现孩子内心深处真正的兴趣尤为重要。二、在活动中拓展学生的兴趣就本质而言，兴趣是动态的。这是因为：第一，兴趣是发展的；第二，兴趣激发人的活动。因此，儿童的兴趣只有在活动中才能发挥它对认识和活动的推动作用。个体成功的经验是发展儿童兴趣的重要途径，教师应该尽可能的在活动中让儿童体验到成功的快乐。学校和教师要为儿童创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣
4、。因为亲历的东西往往比从书本和电视节目中学到的知识印象深刻：让孩子在显微镜下瞧瞧他们手指上的细菌，他们就会明白为什么你会要求他餐前洗手；与其向他们描述霉是什么，不如让他们观察在一片面包上生长的霉；与其向他们解释水的蒸发，不如将水烧沸，让他们看看水位因蒸发慢慢下降的过程。各种类型的博物馆更是向孩子演示科学知识的极佳场所。假如你带孩子去博物馆，最好不要规定什么参观路线，应该放手让他们去探索自己最感兴趣的东西。三、适时的迁移学生的兴趣所谓兴趣的迁移是将个体已有的兴趣延伸到其它相关的事物上，对它产生兴趣。多年的教学经验告诉我们，造成学生学习困难的主要原因往往是缺乏兴趣，因此要努力用迁移的方法培养他们的
5、学习兴趣。当然，兴趣并不是一成不变的，尤其是孩子们的兴趣，很不稳定，随时都可能发生迁移。这些迁移，分“自发迁移”和“人工迁移”两种。表现在孩子身上，前者就是今天喜欢这个明天喜欢那个；而后者则可以通过家长、教师有意识的教育活动来实现。例如，将小学生热衷儿童活动的兴趣迁移到学习上，使他们形成对学习的兴趣，是教师做好教育工作的责任和重要技巧之一。四、用评价强化学生的兴趣适当的表扬和鼓励有助于强化学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“只有集体和教师先看到学生优点的地方，学生才能有上进心。 ”对于小学生兴趣的养成来说，适当的表扬和鼓励是非常有效的手段。当学生取得成功的时候，适时的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，认识到自己的能力和价值，从而增强原有的兴趣，促使孩子保持持久的好奇心。新课程标准的基本理念与教学建议，都或多或少指出了兴趣在课程建构好实施中的重要作用，兴趣是学生学习的根本动力，是学生终身学习的必要前提。作为一名教师，在教学实践当中就是要不断激发病强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康、向上的品格。
