1、水处理工程（污水）说课课程负责人 王培风2008、5,省 级 精 品 课 程 申 报 材 料,岗位需求人才培养目标课程体系本课程的地位课程设计理念与思路教学内容教学方法与手段教学环境 教学效果特色,一、岗位需求,二、人才培养目标,具有创新精神和实践能力，具备给排水工程专门知识，掌握给排水工程基本技能，有较强的实践能力和处理问题能力，具有良好职业道德和敬业精神，能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才”。,培养目标：,“以给排水工程施工、运行操作管理为目标，兼顾给排水工程设计”的岗位技能型人才。,人才定位：,知识能力结构,构建以培养专业能力为核心的工学结合、校企合作教育“2+1
2、”人才培养模式，项目导向+顶岗实习的专业教学模式。,培养模式：,三、课程体系,课程体系 ：按职业岗位能力要求，构建以岗位技能培养为主线，课堂教学与实训一体化的项目导向教学新课程体系。,水处理工程,Text,建筑给排水工程,市政给排水工程,污水处理,给水处理,建筑安装 工程,水泵与 水泵站,给排水 工程施工,给排水 施工组织 与概预算,给排水 管道工程,水处理技术基本知识和技能是给排水专业技术人 才基本专业素质之一，在课程体系的设置中，水处理工程（污水）课程是给排水工程技术专业的核心专业课。,四、本课程的作用及地位,五、课程设计理念与思路,岗位技能,教学内容模块化,学训 结合,案例为载体,任务
3、驱动,工学 结合,六、教学内容,污水处理技术岗位,城市污水处 理技术岗位,污水处理运 行操作岗位,污水深度处理及 综合利用技术岗位,工业污水处 理技术岗位,物理处理技术模块,生物处理技术模块,化学与与物化处理技术模块,循环泠却水处理技术模块,综合处理与利用模块,污水处理厂设计模块,污水处理运行管理模块,七、教学内容的组织与实施,岗位职业技能要求,工学结合,课程实训,课堂教学,教学内容的组织,教学设计,注重自主探索式学习,培养学生创造能力,突出学生应用能力,综合考核学生能力,拓展教学时间和空间,教学方法,案例教学法,任务驱动法,工学结合法,学训结合法,课堂讨论法,“扩导式”教学法,教学手段,仿真
4、素材,网络系统,课程组共由11人组成，其中，省级教坛新秀1人，省级专业带头人1人，浙江省”新世纪151人才”工程第二层次培养人员2人，省高校中青年学科带头人培养人员1人，省级高校青年培养教师1人；企业兼职教师3人。,教学团队,八、教学环境,职称结构,学历结构,年龄结构,校内实践条件：拥有浙江省财政资助重点实验室“给排水工程实验室”，建设总投资247万元，建筑面积600m2，下设水处理实验室、微生物实验室、基础化学实验室、建筑给排水实验室、水质分析实验室等5个实验室，是目前浙江省设备最齐全、规模最大的给排水专业实验室。,实践条件,校外实训基地,九、教学效果,十、特色,具有一支结构合理；业务水平高、实践能力强；精通教学、长于实践的专兼结合的双师型教学团队岗位技能为导向，教学内容模块化；注重工学结合，突出实践性教学。教、学、做一体化，校企共建。在教学过程中，实施课程组创设的“扩导式”教学方式改革。学生课外科技活动活跃，成果显著。,谢 谢 大 家 欢 迎 指 导,浙江水利水电专科学校 水处理工程（污水）课程组,
