1、浅谈小学生探究学习的方法马良镇小学 丁祥锐探究是小学科学的核心和灵魂。为了提高学生自主探究学习的能力，提高他们的科学素养，我根据研究的专题，在这个阶段要培养他们探究学习的方法。一、引导学生在观察实验中探究学习观察、实验是我们认识自然的途径，也是科学教学的特点。学生只有亲身参与观察、实验活动，才能自己去发现问题，分析问题，解决问题，这不仅能激发学生学习科学的兴趣，而且能促进学生积极地投入思考，进行探究学习。为此，我在教学中，必须给学生提供一些观察、实验的材料，从而让学生自己去探索，自己去分析研究，自己去发现和获取知识，去揭开自然现象的秘密。例如在教学科教版三年级科学身边的动物这一单元中，教材中安
2、排这样两个观察任务：1、观察蜗牛，饲养蜗牛。2、观察蚯蚓，把蜗牛和蚯蚓饲养在一起。在这两个观察活动中，我都准备了饲养的盒子，每个小组捉几只小动物在课中观察，然后饲养。最后写一篇观察日记。有的学生在日记中写到：“我观察蜗牛的壳是右旋，很硬，它用腹足爬行，爬过的地方会有粘液。头上有四个触角，触角上有眼睛，若要碰到它的触角，它就缩回去了。它的牙很小。不容易看见，尾部越往后越尖。 ”有的同学说：“蜗牛爬行很慢，爬过的地方很粘，因为它的腹部队建设有粘液，它的尾巴是白色的，壳很硬，像个跑道，它的壳是它的小房子，能帮它挡风挡雨。 ”这就是小学生真正的探究。只有这样不断的训练。学生的科学素养才有可能提高。二、
3、鼓励学生在质疑问难中探究学习有位科学家曾说过：“思维从疑问和惊奇开始的”学生的质疑是创造灵感的闪现，因为“疑”使学生心理上感到漠然，产生认知冲突，促使学生积极动脑筋进行思考，主动参与，自主探究学习。例如在教学观察水一课时，教学中，学生做了一个非常有趣的实验活动，就是往装满水的杯子中在加铁钉，学生开始以为不能在装物体了，可是经过实验，还装了 80 多个铁钉，真是不可思议，学生就提出了问题。水中为什么满了还能装那么多东西呢？学生经过讨论，没有得出什么样的结论。这是我让学生做了一个游戏，小组中所有学生起立，排成一个水面形状的队形，排好后中间的一位同学离开队伍，学生很轻松的走开了。第二次让学生手拉手，
4、还是一位同学离开队形，可是就难了。这是让学生谈体会。然后根据这个游戏来解释自己提出的问题。学生想了想，有的学生说：水是慢慢滴的，水微粒手牵着手，在液面上，拉的很紧，形成了像塑料膜一样的薄膜。原来水微粒之间也是有力量的，他们相互拉住，使每个水微粒都不容易跑出去。它们很团结。这样让学生通过质疑、探究讨论，加上老师适时引导，启发，运用自己学过的数学知识找到满意的答案，活跃了学生的思维，培养了学生自主探究学习的能力。三、引导学生到大自然中去探究学习科学课主要是以培养学生的科学素养，探究能力。因此，我们要做到课内外结合，根据需要，把学生带到大自然中去。这样可以拓展学生的视野，发展他们探究学习的兴趣，培养
5、他们学科学、用科学的能力。例如在教学五年级科学自由研究中水质对池塘生物的影响这课时，我就组织学生到学校附近的小河里去观察，让学生亲自考察,记录好考察情况.然后在课堂上对水质情况,水中生物情况以及水域周围情况作出评价.最后谈谈水域对水中生物的影响，对人们的生产生活的影响.这样引导学生到大自然中去，使课内、课外形成一个整体，有利于更好地培养学生自主探究学习能力。“科学学习要以探究为核心”是科学课程的一个基本理念。我们要毫不犹豫地树立这一崭新的理念。努力激发学生学习的兴趣，给予探究学习的时间和空间，教给学生探究学习的方法，让学生动手实验、观察、质疑问难，动脑思考，走出校门到大自然中去研究，探索学习，认识世界，感知世界，培养探究能力，提高科学素养。马良镇小学2008 年 12 月 31 日
