1、2012/10/27施 玲 人文学院播音系实训课 讲义影视配音艺术人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义2目录1 影视配音艺术 实验教学大纲 3实训一 影视剧配音内外部技巧 7实训二 电视纪录片配音 :议论型、讲解型、悬疑型 19实训三 电视纪录片配音 :抒写型、白话型、陈述型 23实训四 电视栏目配音 :新闻、法制、科教 60实训五 电视栏目配音 :体育、文艺、娱乐 65实训六 动画片配音 70实训七 电视广告配音 78人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义3 影视配音艺术 实验教学大纲本课程是播音与主持专业本科生的专业方向课。学生在已经打好正音、发声、表达技巧的基础上，通过本课程学
2、习初步掌握影视配音语言的特性、配音的基本技巧以及提高对影视配音作品的鉴赏能力。播音专业方向课是侧重练习。作为全校性的选修课开设时可以侧重鉴赏。一、 适用专业影视配音艺术实验/实践课程面向播音与主持艺术专业本科生开设。同时也可以面向有兴趣的全校公选课学生。本课程在公选课开设时更名为影视配音赏析。二、 课程性质及目的非独立设课。性质：影视配音艺术是播音与主持艺术专业的专业方向课。目的：学习初步掌握影视配音语言的特性、配音的基本技巧以及提高对影视配音作品的鉴赏能力。具体学习电影电视剧片段配音、各种专题片配音以及美术动画片和广告的配音。播音专业方向课是侧重练习。作为全校性的选修课开设时可以侧重鉴赏。三
3、、 先修课程普通话语音、播音发声学、播音创作基础理论与实训、表演基础四、 课程负责人 施玲五、 实验学时24 课时六、 实验/实践教学目标与基本要求影视配音艺术教学目标是研究、学习并掌握影视配音语言的特性、配音的基本技巧以及提高对影视配音作品的鉴赏能力。具体学习电影电视剧片段配音、各种专题片配音以及美术动画片和广告的配音。为即将在广电一线做主持人和其他相关有声语言工作的学生打好控制声音、控制情绪、贴切表现的基础，以期可以顺利参加以后的影视剧配音、专题片配音和广播短剧、广告的配音实践。七、 实验/实践项目进度安排共 24 课时一）、影视剧配音的内部技巧 3 课时 目标：贴合演员，幻化人物。1、基
4、本技巧回顾：抓特点贴合演员；找依据幻化人物。 人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义42、魂断蓝桥、简爱、办公室的故事、尼罗河上的惨案等片段分析内部技巧。角色声音特点。 3、学生分配角色练习 4、学生模拟配音 二）、影视剧配音外部技巧 3 课时目标：找准节奏，贴合画面1、基本技巧回顾：抓角色语言节奏，贴合人物口型抓角色心理节奏，贴合人物行动把握作品整体节奏，贴合画面情境 2、魂断蓝桥、简爱、办公室的故事、尼罗河上的惨案等片段精选深入分析外部技巧，节奏特点。 3、学生分配角色练习 4、学生模拟配音 三）、电视纪录片配音议论型、讲解型、悬疑型 3 课时目标：掌握议论型 悬疑型和讲解型两类纪录片
5、的配音技巧1、基本技巧回顾：议论类：严肃、庄重、大气；声音实，力度强，节奏凝重或者高亢。讲解类：介绍说明为主。质朴平缓。耐心、内行。悬疑类：悬疑事件、法制案件、紧张风格的作品。用声常常半虚，制造紧张悬疑氛围。多有语气的提问式。2、复活的军团、遨游太空、石窟天问等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟配音 四）、电视纪录片配音抒写型、白话型、陈述型 3 课时目标：掌握抒写型、白话型和陈述型两类纪录片的配音技巧1、基本技巧回顾：抒写类：多用于风土人情、名胜古迹介绍的片子。描写语句多，抒情色彩浓。吐字轻柔节奏舒缓、感情浓郁。白话类：传记类和一些追求实录感的纪录片。用声适中、没
6、有雕琢、客观恬淡。陈述类：文化类专题的解说。平实自如、松弛舒缓、感情真挚质朴。2、江南、电影传奇、故宫、等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟配音 人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义5五）、电视栏目配音（新闻、法制、科教） 3 课时目标：掌握新闻、法制、科教类电视栏目的配音技巧1、基本技巧回顾：新闻类：气息稳健、字正腔圆、播读精准、节奏明快、语流晓畅。半书面语特征新闻配音的声画关系法制类：准确、严谨、公信力、悬念情节。科教类：人文理念、科技特质、交流韵味2、新闻联播、法制进行时、探索发现、动物世界等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟
7、配音 六）、电视栏目配音（体育、文艺、娱乐） 3 课时目标：掌握体育、文艺、娱乐类电视栏目的配音技巧1、基本技巧回顾：体育类：体育素养积累、激情和积极向上的气质口齿基础、气息控制三多数字多、外国名词多、短句多文艺类：灵动婉约、含蓄内敛、张弛有度、贴合人物。娱乐类：生动、鲜活、快捷、时尚、轻松愉快、演播室与现场的无缝对接。2、体育新闻排球解说体育专题、百年歌声音乐故事电视诗歌散文、娱乐现场影视同期声中国电影报道等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟配音 七） 、动画片的配音 3 课时目标：掌握动画作品类型的配音1、基本技巧回顾：角色类：动画人物的夸张、声音造型与区分。配
8、合。海底总动员讲解类：配合动画图像的转述。小蝌蚪找妈妈2、海底总动员、狮子王、小蝌蚪找妈妈等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟配音 八）、广告的配音 3 课时目标：掌握广告作品的配音1、基本技巧回顾：人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义6直接性、鼓动性、针对性与主题风格的贴近的声音形式与产品诉求对象的审美相一致广告中的角色身份、情绪、口型（本人、旁白）2、肯德基系列、惠普笔记本ibm 电脑、汽车类美宝莲系列等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟配音 八、实验/实践成绩考核办法考核方式：本课程经过考试改革，已经是展示作品为考试形式了。配
9、音展演考试：学生展示配音作品，老师观摩评分。要求：影视剧片段脱稿配音。专题片片段制作视频光碟上交。评分标准：1、语音面貌好 语音纯正 基调准确 40%.2、贴合人物性格和情绪 30%.3、口型吻合 节奏准确 20%.4、作品表现完整性好 10%.九、实验/实践教材/参考书/教案教材：影视配音艺术施玲 著 浙江大学出版社 2008 年版主要参考书目： 电视节目配音教程 卜晨光 邹加倪 编著 中国广播电视出版社影视配音艺术 王明军 闫亮 著 中国传媒大学出版社人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义7实训一 影视剧配音内外部技巧实验项目名称：影视剧配音内外部技巧 实训课实验课时：6安排：3 课时
10、 影视剧配音内部技巧3 课时 影视剧配音外部技巧配音 审听 点评 一 、实验目的：1 通过实训练习，影视剧中人物配音技巧，可以用于实践中。2 基本熟悉影视剧人物配音的基本操作环节技巧，适应其多向性、技术性和表演性，练习前需要音频工作站的使用与操作。二、实验要求1 分小组（每组 10-12 名学生）学习音频工作站的操作，掌握录音程序和技术，便于今后的实训课的顺利展开。2 赏析讲解原片和技巧。部分内容理论课已经讲授，需要简要回顾。3 尝试选择合适自己的角色，配音，并保存于工作站指定的文件夹内。4 教师评估与辅导。形式：教师点评、小组互评、个人评估。三、试验场地与器材试验场地：郁文楼 b5 楼 小课
11、教室实验设备与器材：音频工作站四、试验方法与步骤1 内部技巧目标：贴合演员，幻化人物。基本技巧回顾：抓特点贴合演员；找依据幻化人物。人物配音内部技巧：1 抓特点，贴合演员，要认同原片演员的表演2 找依据，幻化人物，进入规定情境中的角色性格气质，语言特征人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义8行为同步，语言行为特征感同身受地体察，人物语言的生理特征全方位了解角色，时代、民族、地域、职业2 外部技巧目标：找准节奏，贴合画面基本技巧回顾：抓角色语言节奏，贴合人物口型抓角色心理节奏，贴合人物行动把握作品整体节奏，贴合画面情境3 课时 人物配音外部技巧：1 把握语言节奏，贴合人物口型长短 开合 松紧
12、 口腔习惯2 把握人物心理节奏贴合人物行动气息状态 行为动作（鲜明 和谐 细腻3 把握作品整体节奏 贴合画面情境对白旁白人物，身份要准画里画外，感觉贯穿 3、魂断蓝桥、简爱、办公室的故事、尼罗河上的惨案等片段分析内部技巧。角色声音特点。 4、学生分配角色练习 5、学生模拟配音6 建立清晰的文件名，存入指定文件夹。理论回顾：影视剧配音部分第一节 影视剧语言一、 影视剧语言特点1 本质特征：来源于生活，又高于生活。已知性和制约性影视配音创作技巧人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义9第一节 影视剧语言一、 影视剧语言特点2 外在特征：准确真实 再现生活鲜活生动 色彩丰富节奏变化 抑扬起伏造型丰
13、富 可塑性强3 影视剧语言的分类 影视配音创作技巧第一节 影视剧语言一、 影视剧语言特点3 影视剧语言的分类：台词独白解说画外音心声第二节 话筒与景别一、话筒的存在：感觉与掌控二、话筒与景别：1 景别：大全景 人和环境空间，人占一小部分，不易看清五官全景 人和主要环境空间，人仍以全身影出现中景 开始注意画面中人的形象，不以景主。取膝关节以上形象中近景 人的形象为半身或腰部以上特写 肩以上，面部表情为主，凸现人物内心。大特写 眼睛的主要刻画。或剧情需要的细节。第二节 话筒与景别二、话筒与景别：2 话筒掌控距离调控；音量的真实和分寸；正面传送；忌“扑”；第二节 话筒与景别三、捕捉口型口型的耦合和疏
14、离；语种的差异；音节控制；难掌握的几种： 1 人物在全景中活动（借助动作和其他）人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义102 图像清楚，但背对镜头3 画面移动变化，激烈动作中说话4 台词密集或情绪状态特殊第二节 话筒与景别四、贴合：1 贴合人物：四个方面声音音色内在气质表情动作情节发展中内心感觉的变化第二节 话筒与景别四、贴合：2 贴合口型：口型时间长短口型开合状态肌肉松紧状态气口状态第二节 话筒与景别四、贴合：3 贴合气息：气息：生理作用 支撑发声 动力来源表达作用 心理情感的外化表现先找准内心情绪，再理解熟悉台词 第二节 话筒与景别四、贴合：4 配音练习时常见问题：不能贴近人物，幻化成
15、“ 他、她、它”表演基础欠缺，不能投入身心盲目模仿拿腔拿调，不发自内心说话，没有搭档配合意识不会模拟动作时的语言气息语音不纯正配音实践的具体准备:1 扫除障碍，抱团归堆2 找准依据，精微贴切（例子：简）3 契合原片，整体布局4 试声定调，进入状态人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义11人物配音内部技巧：1 抓特点，贴合演员，要认同原片演员的表演2 找依据，幻化人物，进入规定情境中的角色性格气质，语言特征行为同步，语言行为特征感同身受地体察，人物语言的生理特征全方位了解角色，时代、民族、地域、职业人物配音外部技巧：1 把握语言节奏，贴合人物口型长短 开合 松紧 口腔习惯2 把握人物心理节奏
16、贴合人物行动气息状态 行为动作（鲜明 和谐 细腻3 把握作品整体节奏 贴合画面情境对白旁白人物，身份要准画里画外，感觉贯穿 第三节 声音造型技巧从声音四要素着手分析一切的声音变化都无外乎是音高、音量、音长、音色这四个要素的变化，都是彼此制约、协调变化的结果。一、音高与音量音高，指声音的高低变化 音量，指声音的强弱变化音高变化与音量变化不能混为一谈 在音高与音量的变化上，可以有四种手法：高调、强音；低调、弱声；高调、弱声；低调、强音。 音域训练音量训练具体要求和标准如下：音高要有节，高而不喊；音低要有力，低而不散；音高要声轻，轻而不浮；音低要字沉，沉而不浊；音量加大时，气要足而劲不拙；人文学院播
17、音系 施玲影视配音艺术 实训讲义12音量减小时，声要虚而口用力。二、音长音长，是指声音长短的变化。 音长变化在表演语言中与速度节奏变化是密切相关的 1、速度节奏速度就是指单位时间内人物语言交流的快慢程度。节奏是指单位时间内人物语言中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。我们把舞台语言这种具有节拍感的快慢长短、轻重强弱变化就叫做语言速度与节奏。 1）在通常的情况下，内心与语言的速度节奏变化是彼此协调一致的。但是，由于规定情境、矛盾冲突以及人物思想情感、行动任务的尖锐复杂化，会出现不相协调、甚至二者之间相背离、相矛盾的现象。它的形式大体有两种：一种是：“外松内紧 ”-人物为了掩饰某种真情，所以尽管内
18、心紧张，但台词却说得缓慢、悠闲、从容不迫。另一种是：人物为了达到某种目的而故弄玄虚，制造紧张或神秘气氛，或者假装有难言之苦，是一种“外紧内松” 的状态。 2）人物的年龄、性别、身份等不同 人物语言的速度节奏、不但要依据剧中的规定情境、矛盾冲突以及人物的心理活动而变化，同时由于人物的年龄、性别、身份、职业、以历的不同，其语言在速度节奏上也会极不相同。 3）剧本的风格体裁在体现剧本风格体裁方面，是需要通过各种表现手段来完成的。但是语言的速度节奏确实是一个不容忽视的手段 例如要体现悲剧的深沉、强烈；正剧的严肃、深刻；喜剧的轻松、幽默等基本特征时，它们各自的语言速度节奏是不会相同的。 2 语言速度节奏
19、变化的要求1）慢板应做到松而不散，慢而连贯。高度的控制力，持续时间延长，减少换气的次数。两肩放松，气流均匀而流畅。吐词要清晰、柔和。吐词时根据语意在词与词之间合乎比例地夸张，但不是机构、均衡地拖长。轻重强弱交错，抑扬起伏鲜明，停顿处有准确的内心独白。语言的速度与人物的心情、脚步或是形体动作要形成一致的节拍。声音多半以口腔、胸腔共鸣为主，时常声音较低沉，语调平缓。 人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义132）快口说话字字如珠，脍炙人口开口时气要吸得深，吸得快，蓄得住，用得稳。根据语意划好语节，根据内容和感情的变化找好气口，宜连不宜断之处，用快速偷气的方法，转折的语节停顿处，可以充分换气。叙
20、说轻松愉快的事时，声音可多用口腔和头腔共鸣，表现出轻松、明快的节奏气氛。快板中的吐词技术关键是双唇和舌的喷弹力与灵活动作的技巧。注意字尾归音到家，再吐出下一个字的字义，要吐字归音圆满，字字如珠。掌握一个“稳”字。用气稳、吐词稳、节拍稳，这样才能既快而又不乱。训练快口说话，并非一日之功。首先必须进行慢速的、极其精确的吐字归音的训练。3）特殊节拍变化“口吃”的状态是说话的人出现一种与一般人不同的突然快、突然慢，或是突然中断的现象。 “口吃”的人吐词时的特点是往往开头难。声母发音的“ 挂阻” 阶段长，然后 “除阻”时气流猛力冲击，出字动作快。出现一种“心急如焚，口不从心” 的状态。“口吃”语言的形式
21、经常是前重后轻，前长后短。不可夸大到过分的程度。“酒醉”的人说话时，语言节奏的形态与 “口吃”人略有相同，也经常出现那种长短快慢、轻重强弱不合常态的现象。不是用大气力吐词，而是口腔肌肉松懈无力，舌根发硬，发音器官动作不灵，口齿含混不清。说话的速度虽然比“ 口吃”的人说得较快，但却往往是语无伦次，逻辑混乱。“口吃”的人说话时，面部肌肉张驰活动幅度大，表情夸张，而酒醉的人说话时，面部表情不十分鲜明，近于麻木状态。由于酒精的麻醉作用，不但使语言的发音动作不协调，唇舌不灵活，而且肢体的活动也失去了平衡，因此还出现形体动作无控制，前仰后合，东倒西歪的现象。但是，因为酒醉的程度和情绪状态有所不同，所以还要
22、注意掌握分寸感。三、音色（声音化妆）（一）音色变化的一般规律1、音色，是指声音的特色每个人由于发音器官的生理条件不同（天赋条件各异），而有其独特的音色。除声带的长短、薄厚不同以外，特别是每个人的共鸣腔有其不同的形状和特性，从而产生一定类型的共鸣作用，形成一个人的声音个性。 人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义14在声音的造型和化妆方面，绝不能脱离规定情境、人物关系、人物思想情感等方面的制约。只有将这些因素全部考虑进去，并且融为一体之后，才可能呈现出戏剧语言的抑扬起伏，紧急舒缓，明暗虚实，刚柔强弱的复杂变化，呈现出丰富绚丽的声音色彩。 （二）不同年龄人物音色变化的要求从青年、壮年到老年，随
23、着年龄的增长，身体健康状态的变化，每个人的音色也会在原有的基础上有所变化。另外，即使是年龄相同的人们，音色也各不相同，都是有他们自己的特点。 1、青少年的声音及语言的特点（1）宜多用口腔、头腔共鸣，用较高的声音位置，表现出明亮清脆的音色。用气要流畅，要用少量而集中的气流使吐词清晰，语言轻松。如果扮演一个身材魁梧的棒小伙子，或是球场健将，则应用中声区并略带胸腔共鸣的声音来造型，以突出人物的憨厚、健美的特征。如果扮演一个类似日出中的胡四之类的角色，倒是正需要这种女气、轻浮的声音。（2）扮演少女时，则要以真声为基础，真假声结合，混声运用。高音时要用坚实圆润的银铃般的声音，使声音富有青春的美感。切记不
24、要用虚声或是尖利刺耳的细声说话。当扮演一个可爱的小姑娘时，用清脆、明亮而又柔和圆润的声音，定能给人物增添光彩，加强舞台魅力。扮演古典戏中温柔、贤慧的少妇，或是才貌双全、举止娴雅的少女时，要求声音更加圆润、优美，语调柔和动人。柔和圆润的关健在于用气得法。气流的强弱要适量，如不适量，气流过强，冲气、跑气，声音必须不纯净。同时，还要注意声带的张力与气流力度的协调。扮演性格开朗、活泼、调皮、淘气的姑娘时，要求用真声，以中声区为主，突出声音脆亮和刚毅的色彩。运用这样的声音造型，可以刻画人物性格中带有男孩子气的特点。（3）青少年的基本特点是朝气蓬勃，流满活力，反应敏捷，语意外露。各发音器官活动灵巧、轻捷，
25、声音频率较高，一般来说，语言速度节奏的基调是明快的。除了多用较高的声音位置外，还要求吐词时要注意口腔肌肉适当绷紧，增强控制力，发音时口腔的开度稍小，同时舌面的前部略抬高，使舌肌的紧张部位靠前，易发挥口腔前部共鸣的声音效果。以便在语言速度快，节奏高的情况下，口齿活动灵巧，咬字真切有力，轻松自如，使人物语言给人以热情爽快、天真稚气的感觉。人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义15如果是要扮演一个痴呆、或是“慢性子” 、或是“少年老成” 的少年时，他的语言速度节奏则较为迟缓、平衡，甚至呆板。2、老年人的声音及语言特点1）发音时舌肌紧张的部位稍靠后，舌面略微降低，口腔肌肉适当自然松弛。声音以中声区
26、为基础，多加咽腔、胸腔共鸣，使声音浑厚、苍劲，或略带沙音。但要注意舌面不可过分压低，不要使声音过分靠后，以免声音不自然，或出现音包字的弊病。并不是所有老人一律都是低音、中音。因为老人发音器官的生理条件、各自的经历、处境、性格也不相同。比如有的人性格刚毅、爽朗，甚至带有豪爽气；有的人诙谐、幽默，极富风趣；有的则因半世坎坷，饱经风霜，晚年乖僻孤独，沉默寡言。因此，声音的运用要适合人物的经历、身份、职业、性格、处境。2）在语言的速度节奏上，往往比较沉稳、庄重、较有分量，速度较为缓慢。刚毅、豪爽的老人说话时，一般来说吐词时口腔活动幅度要大些，各共鸣腔协调运用使声音通畅、洪亮一些。文人、艺术家或是孤傲的
27、老人、古典戏中的某些老者，声音偏用中声区，音色要求清秀。吐词要清晰，声音适当靠前。语调的抑扬顿挫鲜明，增强语言的韵律感，但速度节奏稍沉稳徐缓。加上落落大方、谈吐文雅的举止姿态，可以展现出人物青年时代留下的飘逸、潇洒的风度。体弱多病的老人，声音带有微颤。这主要是靠对气息的高度的控制力。但在表演时，不可过分。如果人物语言从头到尾都颤颤巍巍，就会使人产生不愉快的感觉，演员也很容易疲劳。3）老年人在思考、判断问题时，通常比较成熟、教练。语言含蓄、从容，但是，脾气暴躁的老人，其语言也有棱角鲜明、锋芒毕露的特点。 4）没牙老人的语言特点人在说话时，牙与唇、舌三者之间的关系很密切，它们都可以称之为吐字器官。
28、牙对于语言发音的准确性和清晰程度，起着极为重要的作用。如果牙齿脱落特别是前牙，会使许多字的字头声母发音受到严重影响，造成字头出字无力，字音含混不清。同时还对于某些韵母的准确发音以及韵尾的圆满归音都有影响。老年人由于口腔内没有牙齿，或是牙齿半脱落，致使说话吐词时，舌头的弹动缺少必要的阻碍，因而“跑风漏气” ，言语含混不清。人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义16演员要找到没牙的感觉，可以有意识地把舌头的活动范围略略伸展到牙齿的外面。舌头多出现扁宽平瘫的状态，也就是找到类似“大舌头”的感觉，说话时要使气流从舌的两侧流出。同时，下颏稍向前伸或销向后退，也可以帮助演员找到没牙老人说话时的感觉。人
29、一衰老，双唇以及口腔肌肉的弹性减弱，因此演员在表演时，吐字归音的力度可以适当减弱，这样也可以找到没牙老人的语言特点。因为没有牙齿的支撑，口腔内的空间自然缩小，嘴唇和面颊必须塌陷，也就是形成一种“ 瘪嘴” 的状态。演员说台词时，口腔的开度可以适当控制，同时在语句停顿处（也就是无言时）可以紧闭双唇，嘴角微向下撇，从中找到“瘪嘴”的感觉。（三）吐词上的音色修饰在运用语言交流思想和表达情感时，人们的声音色彩变化是极其丰富的。吐词时用某些音色对声音加以修饰，也是舞台语言表现技巧中可以采用的方法之一。比如，用短暂的、轻柔的微笑声，或是微微的颤抖声音，或是鼻音、气音等说出语句中某一重点的词，这样可以使语言更
30、加生动、形象，感情更加鲜明而又细腻，同时还可以增强语言的生活气息。例：（1）“嗯，不好，不好，我不要。”在这里“嗯”字就可以用拖长的、弧形声调的鼻音。（2）“好啊，原来你躲在这儿。”在说“好”字时，可以用轻微的笑声来说。（3）“天哪！我这是怎么啦！”“天”和“怎么”就可以用低声的微微颤抖的声音。（4）“噢，永别了！”在说“噢”和“别”字时，用轻颤的气音。（5）“我要宰了你！”这里的“宰”字可以咬紧牙关，发了切齿之音。 （四）摹拟声响舞台表演中，有时在叙述描绘某一事件事物时，演员还会运用不同音色与音高、音量、音长的协调变化，增强语言的声音形象感。描绘朋友们聚会的情景时，很自然地用各种不同的声音和
31、不同的语气摹仿张三、李四、甲、乙、丙、丁各个人物的言谈笑语的特点。这时演员主要是通过调节共鸣腔状态及声带张力，来创造不同的音色效果，另外就是运用口形的横、竖、宽、窄、圆、扁等不同状态的变化，以及语言的轻重强弱、快慢长短、高抵抑扬、间歇顿挫等表现手法，使每个人的语态鲜明。总之，要抓住每个人语言声音的特点，适当地加以夸张。人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义17又如，摹仿各种叫卖之声，也都是要找到音色的特点和叫卖声的高低、强弱、快慢、长短的旋律感。摹仿骏马飞奔，火车启动，战鼓咚咚，钟声嘀哒，或者是狂风呼啸，暴雨哗哗，雷声隆隆，以至于莺啼燕语，鸡鸣犬吠例: 片断你们放心好了，我决不忏悔，我将安
32、静地躺在你们埋我的地方。可是，你们要记住，当我们的队伍行动的时候，那么大炮就要代替我说话了。（冷笑始到朗声大笑）（后台声音:预备放！）（呻吟）朋友们，你们打得不高明！如果对敌人、祖国的敌人也这样打法就糟了。（后台声音：怎么，要造反吗？预备 放！ ）（缓缓起来）应该结束 这件事情了，要这样开枪，别害怕，我决不发抖！（倔强站起）来，对准目标，举高点，对准胸膛！你们面前是意大利和自由的儿子！（缓缓抬头）天亮了（挥手）放！（射击声，牛虻倒下）练习一：声音可塑性：组织：十人一组，自由配合，发挥想象，用声音描摹生活画面。可由一名同学描述场景，其余同学配合表演。场景选择：喧闹的市场、森林的早晨、车祸现场、迎
33、接奥运健儿、春节家人团聚等等。要求：体会并再现不同人物的性格、神采。练习二：人物声音造型：组织：35 人一组，选择 35 个戏剧片断表演， 每人在不同剧中人物性格差异很大。要求：体会不同人物的性格、声音与神采。片断类型：著名话剧、电影、电视剧、卡通片、广播剧、广告等片断。、五、实验注意事项人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义181 设备功能键比较多，学生要细心学习，熟练掌握。2 由于是有表演成分，每人的姿势、发音强度、用声习惯都不相同，需要适量调整，妥善利用电声设备。一旦调整好，不要随意改动设备音量电平。3 注意声面。逐渐熟悉话筒前状态，做到内紧外松，积极平稳。六、实验讨论与评价1 按照
34、教学要求分组逐一进行点评，个人评估、小组评估、教师点评结合进行。通过实验点评，学生找出自己在配音表演方面的不足之处，并且主动改善。2 由于这部分的实训需要有表演课的基础，必须要求学生在表演课上努力吸收知识和经验。不够成熟的要快速学习投入。做到抓住角色性格、情绪、设计好音色、贴近口型、呼吸和内心节奏。另外，可能的话，每个人更换几个角色，使用不同声音造型。3 完全不符合要求的配音需要该生课后重新配音，并提交4 实训课结束给出该课题的评分。人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义19实训二 电视纪录片配音 :议论型、讲解型、悬疑型实验项目名称：电视纪录片配音（议论型、讲解型、悬疑型）实训实验课时：
35、3项目类型：实训一 、实验目的：1 通过实训练习，通过练习掌握议论型、讲解型、悬疑型纪录片的配音。2 有录音保存。二、实验要求1 分小组（每组 15-20 名学生）2 可以课下配好片段课上审听3 需要时课上随时配音4 录音保存于工作站指定的文件夹内。5 教师评估与辅导。形式：教师点评、小组互评、个人评估。三、试验场地与器材试验场地：郁文楼 b5 楼 小课教室实验设备与器材：音频工作站四、试验方法与步骤1 按照理论课上学习的纪录片配音技巧的要求，对每类作品认真做好准备。2 实训的内容掌握议论型、讲解型和悬疑型三类纪录片的配音技巧1、基本技巧回顾：议论类：严肃、庄重、大气；声音实，力度强，节奏凝重
36、或者高亢。讲解类：介绍说明为主。质朴平缓。耐心、内行。悬疑类：悬疑事件、法制案件、紧张风格的作品。用声常常半虚，制造紧张悬疑氛围。多有语气的提问式。2、复活的军团、遨游太空、石窟天问等片段精选深入分析节奏基调特点。 人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义203、学生分别练习 4、学生模拟配音 理论回顾： 纪录片配音一纪录片、专题片及其他电视作品的配音一、对新闻性专题的认识解说的作用：介绍信息解释细节衔接画面渲染气氛抒发情感配音技巧片断训练二、解说的准备工作：1 理清作品的背景作品背景、人物背景、心理背景、播出背景2 把握作品的风格：作品风格；文字稿件的写作风格；解说风格融进表达语言的基调，
37、准确恰当体现3 确定解说的身份：人称（叙述 回顾 ）专家学者（内行）记者编导（介绍 报道）4 确定解说的语言表达样式：议论人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义21讲解抒情白话5 依据画面确定解说词的段落位置：依画面配单录6 确定解说的速度和节奏：看片，脑中预先设定7 解说的生活化追求：A 原因平民视角人文关怀传受关系纪实手法风格朴实B 表现小而实，咬字幅度适中，出字灵活集中，口腔开度不大语流畅达，语势平缓，少大起大伏。表达方面：不刻板，少雕琢，不夸张，较自如。“让画面”的感觉（画面为主，解说为辅）。三、纪录片作品风格及表达样式：1 议论型（政治、经济、军事走进新时代大国崛起 复活的军团
38、） 多为严肃庄重大气，实声为主，力度强，吐字圆润集中，节奏凝重高亢 ( 也有平实客观的)2 讲解型科技、卫生、体育（紧急避险）用声适当，语言质朴，节奏平缓，耐心、热情、内行。专有名词适当减慢节奏，吐字清晰Cctv7：农业科教等等节目百度视频： 科教记录片：遨游太空 子宫日记 艾滋病 等等 3 悬疑型人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义22龙门石窟悬棺的秘密这类解说用的语气充满紧张，悬念感，借以吸引观众的注意。但是，用的好、值得用的内容效果不错，有的片子故弄玄虚就不好了。训练注意事项。五、实验注意事项1 设备功能键比较多，学生要细心学习，熟练掌握。2 每人的坐姿、发音强度、用声习惯都不相同
39、，需要适量调整，妥善利用电声设备。一旦调整好，不要随意改动设备音量电平。3 逐渐熟悉话筒前状态，做到内紧外松，积极平稳。4 高潮部分和平静部分录音音量注意平衡。5 与画面的融合技巧要求做好。六、实验讨论与评价1 按照教学要求分组逐一进行点评，个人评估、小组评估、教师点评结合进行。通过实验点评，学生找出自己在这几类纪录片配音环节部分的不足之处，并且主动改善。2 纪录片配音部分已经进入到实质性的创作细节了，希望学生有积极状态，精神集中，调动所有视觉听觉、亲历的和读到的、电影中的画面，将可用的运用到自己的创作中。强调阅读和积累的重要性。需要大量观看揣摩各类纪录片的配音。3 有不符合录音需要该生课后重
40、新录音并提交。4 实训课结束给出该课题的评分。人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义23实训三 电视纪录片配音 :抒写型、白话型、陈述型实验项目名称：电视纪录片配音（抒写型、白话型、陈述型）实训实验课时：3项目类型：实训一 、实验目的：1 通过实训练习，通过练习掌握抒写型、白话型、陈述型纪录片的配音。2 有录音保存。二、实验要求1 分小组（每组 15-20 名学生）2 可以课下配好片段课上审听3 需要时课上随时配音4 录音保存于工作站指定的文件夹内。5 教师评估与辅导。形式：教师点评、小组互评、个人评估。三、试验场地与器材试验场地：郁文楼 b5 楼 小课教室实验设备与器材：音频工作站四、试
41、验方法与步骤1 按照理论课上学习的纪录片配音技巧的要求，对每类作品认真做好准备。2 实训的内容1、基本技巧回顾：抒写类：多用于风土人情、名胜古迹介绍的片子。描写语句多，抒情色彩浓。吐字轻柔节奏舒缓、感情浓郁。白话类：传记类和一些追求实录感的纪录片。用声适中、没有雕琢、客观恬淡。陈述类：文化类专题的解说。平实自如、松弛舒缓、感情真挚质朴。人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义242、江南、电影传奇、故宫、等片段精选深入分析节奏基调特点。 3、学生分别练习 4、学生模拟配音 3 实验课开始前，学生需要提前录好布置的作业。4 录音要求是一气呵成，不停机接口。5 建立清晰的文件名，存入指定文件夹。
42、理论回顾：纪录片配音二纪录片、专题片及其他电视作品的配音一、对新闻性专题的认识解说的作用：介绍信息解释细节衔接画面渲染气氛抒发情感配音技巧片断训练二、解说的准备工作：1 理清作品的背景作品背景、人物背景、心理背景、播出背景人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义252 把握作品的风格：作品风格；文字稿件的写作风格；解说风格融进表达语言的基调，准确恰当体现3 确定解说的身份：人称（叙述 回顾 ）专家学者（内行）记者编导（介绍 报道）4 确定解说的语言表达样式：议论讲解抒情白话5 依据画面确定解说词的段落位置：依画面配单录6 确定解说的速度和节奏：看片，脑中预先设定7 解说的生活化追求：A 原因
43、平民视角人文关怀传受关系纪实手法风格朴实B 表现小而实，咬字幅度适中，出字灵活集中，口腔开度不大语流畅达，语势平缓，少大起大伏。表达方面：不刻板，少雕琢，不夸张，较自如。“让画面”的感觉（画面为主，解说为辅）。4 抒写型风土人情，名胜古迹（大金湖走进毛泽东） 苏州园林 、西溪芦花（学生作品）、 圆润轻柔，舒缓，感情充沛，配合音乐 人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义26注意与朗诵的区别，不能喧宾夺主（画面）不能机械理解上述的特征，因为有时描述与议论相结合，赞美抒情的同时语气也会有坚定信念。例片：大国崛起5 白话型人物 传记 记录（ 电影传奇 我的父亲母亲 解说旁白 孙红雷） 准求日常说话
44、的感觉，吐字用声适度，没有雕琢，客观恬淡 多数为非专业人员来配。 多配些国产电视剧里的人物语言，减少雕琢，会帮助专业播音员找到这种感觉。 5 陈述型文化类专题节目 故宫用声自如，平实含蓄，状态松弛，语句起伏很小，节奏舒缓，真挚质朴 避免大起大落。 不能盲目追求平实，缺乏变化，呆板乏味。 电 视 纪 录 片 内 容 包 罗 万 象 ， 现 实 中 的 任 何 事 物 、 任 何 人 都 有 可 能 成 为纪 录 片 的 表 现 对 象 。 因 此 ， 电 视 纪 录 片 的 解 说 在 形 式 上 也 是 多 种 多 样 、 不拘 一 格 的 。 根 据 其 表 现 形 式 的 主 要 特 征
45、， 大 致 可 以 分 为 议 论 型 、 讲 解 型 、抒 写 型 、 白 话 型 和 陈 述 型 等 等 。一 、 纪 录 片 解 说 表 达 样 式1 议 论 型这 种 解 说 样 式 往 往 出 现 在 以 政 治 、 经 济 、 军 事 等 为 题 材 的 政 论 片 中 。 解 说往 往 是 站 在 有 一 定 高 度 的 视 角 上 ， 整 体 听 来 严 肃 、 庄 重 、 大 气 。 声 音 上 以实 声 为 主 ， 力 度 较 强 ， 吐 字 圆 润 集 中 ， 节 奏 多 凝 重 或 高 亢 。 在 解 说 中 ， 这种 形 式 并 不 是 一 成 不 变 的 ， 要 根
46、 据 片 子 风 格 以 及 解 说 者 自 身 嗓 音 条 件 的 不同 做 调 整 。 不 能 一 味 地 拔 高 调 ， 政 论 片 也 有 解 说 平 实 、 相 对 客 观 、 语 势 较平 缓 的 。2 讲 解 型这 种 解 说 样 式 多 出 现 在 以 介 绍 科 技 、 卫 生 、 文 体 等 领 域 知 识 为 内 容 的 科 教纪 录 片 中 。 这 类 纪 录 片 所 讲 述 的 内 容 很 多 都 是 观 众 所 不 了 解 或 者 不 熟 知 的知 识 ， 所 以 ， 解 说 主 要 承 担 的 是 讲 解 说 明 的 任 务 。 解 说 中 ， 用 声 适 当 、
47、 语言 质 朴 、 节 奏 平 缓 ， 需 要 耐 心 、 热 情 、 内 行 ， 不 一 定 让 观 众 听 来 觉 得 解 说者 是 所 讲 述 内 容 方 面 的 专 家 ， 但 至 少 是 懂 得 其 中 知 识 的 。3 抒 写 型这 种 解 说 样 式 多 出 现 在 以 展 现 某 一 地 域 风 土 人 情 、 名 胜 古 迹 为 题 材 的 纪 录片 中 。这 种 纪 录 片 的 解 说 词 一 般 来 说 描 写 的 语 句 较 多 ， 也 经 常 伴 有 抒 情 的 色 彩 ，并 且 经 常 引 用 名 言 诗 句 ， 多 使 用 排 比 、 对 偶 等 修 辞 方 式 ， 所 以 解 说 主 要 起人文学院播音系 施玲影视配音艺术 实训讲义27到 描 绘 、 说 明 和 抒 情 的 作 用 。 解 说 中 ， 吐 字 一 般 圆 润 轻 柔 ， 节 奏 舒 缓 ， 情感 充 沛 且 真 挚 。 特 别 要 注 意 与 朗 诵 的 区 别 ， 避 免 声 音 凌 驾 于 画 面 之 上 ， 喧宾 夺 主 。4
