1、浅谈书法教学的体会 迎幸实验学校 卢晨阳 书法作为一门古老的东方艺术，不但历史悠久、博大精深，而且有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，其更重要的意义还在于它是陶冶情操，提高审美水平的重要途径。目前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。那么如何辅导学生学习书法,便成为许多教育工作者共同关心的问题，对此我在从事书法教学的过程中,有以下一些体会：一、书法教学的意义（一）讲述书法渊源、激发爱国情感书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，它的历史同汉字一样源远流长，可以说与中华民族同生。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在
2、长期的历史过程中发展起来的。书法凝聚了中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情。他成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。正如著名书法家沈尹默先生所说：“书法乃世界公认的最高艺术。” 通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。（二）讲述书家人品、增强道德修养在书法教学中还可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹（如钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等）。另外在书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练字花费一段时间发现进步不大时，教师可以在课上练
3、字时讲述这些故事，既有知识性，也有趣味性。一方面可以提高学生的积极性，一方面也可以吸引学生的注意力。在潜移默化中督促他养成良好的意志品质。我有几个学生基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，自己也有些泄气。见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是拿了本有书法家学书的故事书给他们相互阅读，让他们自己寻找答案。果然，他们很快想通了。二、激发和培养兴趣由于书法基础教育的必要性与其训练方法的枯燥性之间的矛盾，学生活泼好动与书法训练的寂寞感、严格性之间的矛盾，给广大从事书法教育的教师提出了更高的要求。而兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名书法教育者，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感
4、受到学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。如何培养学习书法兴趣，便成了所有书法教育工作者最关注的问题。(一)故事激趣。学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在书法教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合。这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。(二)游戏激趣。变被动为主动。游戏活动最容易吸引那些天真活泼好动的学生的兴趣。如教学部首时
5、，把各个笔画与我们生活事物联系起来，再通过教师的讲解帮助学生来理解，最后将做好的笔画头饰发给学生，让学生扮演，加上教师独白，加深对笔画书写的掌握。在书法课上适当增加一些游戏活动能极大提高学生学习的积极性。教学中组织一些新颖的教学活动，激发学生的兴趣。(三)电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。三、精选工具，妥善保管俗话说“工欲善其事，必先利其器”，只有选择好工具并且妥善管理和保养好工具，才能在练习时达到最佳的效果。而对初学
6、者来说，选择一支合适的毛笔是关键，它对我们写好汉字有着直接的关系。毛笔的品种，按原料和性能分为三类：一是硬毫，以狼毫为例，它的特点是锐利坚挺，富于弹性，不足是易显锋芒，含水不多；二是软毫，以羊毫为例，特点是毫端柔软，含水较多，墨色丰富，而且使用时间较长。弱点是书写时不如狼毫好控制；三是兼毫，如五紫三羊，特点是软硬适中，刚柔相济。以上三种，初学者均选用。总之好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。尖，指笔锋如针；齐，指笔毫齐崭；圆，指笔头吸水饱圆；健，指富有弹性。毛笔开锋忌用沸水，用后切勿倒插在瓶中，应平放或挂在笔架上。用后要洗净笔根余墨，以便下次使用同时也可延长毛笔的寿命。墨，按原料不同，可分为油
7、烟墨、漆烟墨、松烟墨，分别以桐油、生漆、松枝所烧的烟炱，加黄明胶和麝香、冰片等制成。它的特点是： “落纸如漆，色泽黑润，经久不褪，纸笔不胶，香味浓郁，丰肌腻理。” 为了方便，初学者购买普通墨汁即可（如一得阁和曹素功），随用随倒，用后盖严，以免时间长了发臭。黑汁在用前要摇匀，过浓时加少量清水调匀。纸是我国古代四大发明之一，这里所说的纸俗称宣纸，但价格昂贵；普通的纸又太光滑，很难出手感。初学者宜选用毛边纸，它吸水较强，而且价格低廉。在这种纸上练习一是为了日后写宣纸打基础。二是由于吸水强，易渗化，可训练书写者的控制能力；三是容易出手感，尽快掌握用笔用力的要领。平时还可以利用旧报纸练字，但要画格或折格
8、。砚，在西汉时期即已使用，我国传统有四大砚，即端砚、歙砚、洮砚、澄泥砚。一般说，凡石质细密，能保持湿润，磨墨无声，发墨光润的，都是较好的砚台。它不仅是为了盛墨，更重要的是为了调墨和调锋用。用后把剩墨倒进瓶中，或盖严砚盖，以免干涸。四、规范技法有人认为，毛笔很难掌握，再加上青少年手部肌肉刚开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。但根据我学书经历和在书法教学中的体会实践，证明只要引导得当，有比较正确的教学方法，青少年是完全可以很快掌握毛笔字的书写要领的。（一）正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约
9、 3 厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。（二）正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给学生配备高矮合适的桌椅。当学生要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，学生一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。五、选好字帖，走正道一开始学书法，有很多人都碰到一个问题，到底学哪一种书体为好呢？楷书还是隶书、欧体还是颜体？其众说纷纭，对于一些颇有主见的孩子，家长不妨让孩子自己选择，经验告诉我们，性之所近的一些事物，人们学起来往往易见成效。对于那些不能作出选择的孩子，家
10、长也应慎重考虑，选择比较易学、便于入门的字帖让孩子学习（不妨听听专家的意见，再结合家长对孩子个性的了解）。我个人认为让孩子们从颜体开始学习书法是一种较好的途径，理由是颜体的笔法和结构具有很大的灵活性，容易上手。六、解剖笔法，循序渐进初学者学习书法，我个人主张应从楷书入手，写楷书又是从基本的点画开始。因此我认为，这好比造房子，如果所用材料都不合格，那么房子的外表再好看，也是“豆腐渣工程”，所以学习书法理当从笔画开始，而每一个笔画都有正确的起笔、运笔、收笔方法。这对写好毛笔字是至关重要的，因此我在教学过程中，我要求学生在坐的姿势和执笔方法都掌握了以后，先学写横画。为了写好这一笔，我分三次课时。第一
11、课时，要求学生掌握中锋行笔的方法，尽量将一笔拉长，同时体会腕肘的作用；第二课时，在巩固上节课要求的同时，教学生如何起笔、行笔、收笔；第三课时，就根据学生的作业，分析哪些是正确的，哪些是属于病笔，以及导致出现病笔的原因。同时做出正确的示范。与病笔进行比较，指出其不同的效果。之后，再分别教竖（悬针）、点、长撇、捺、鹅头钩、戈、横折钩等，这后面几笔，基本上是每一课时教一种笔画。在学生较好地掌握了基本笔画的写法以后，我不是让他们马上去临帖，而是先指导他们去仔细读帖，让他们弄清字帖上的用笔方法与笔势往来。这个阶段，最好能找一些较好的墨迹给他们看，其中特别是点画之间的牵丝映带关系，要举例加以剖析，然后让他
12、们举一反三地加以领会，不但要弄清笔着纸时的运笔过程，还要弄清笔在不着纸时空中运行的轨迹。这些问题弄清以后，学生们对这本字帖就有了较好的理解，这以后，再把这本字帖上的结体、特点加以讲解，然后拿起笔来临写，就比较容易入门了。在学生开始临帖以后，每写好一张，我还让他们自己对照字帖，找出毛病，这样既培养了他们较为细致的观察力，也锻炼了他们独立思考的自学能力。七、虽少而精，持之以恒少而精。一般来说，学习书法，每天定时定量是十分必要的。但对孩子来说，单定“时”，孩子在练习时又经常会左顾右盼，磨磨蹭蹭；单是定“量”，孩子们有时会草率书写，完成任务量了事。所以对“时”和“量”，要灵活掌握，在一定的时间内完成一
13、定的作业量。同时要向孩子说明，每个字必须认真书写，写坏一个要补写一个。至于练习的时间，以20 至 30 分钟为宜。写字时间长了，儿童容易疲劳，以至产生敷衍了事的现象。总之“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。持之以恒。常言道：“字无百日功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，练字是持久战，写字不可能速成。说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，原因就在这儿。所以学书不是一朝一夕的事，必须端正态度，掌握方法，锲而不舍。八、示范为主，讲解为辅指导学书不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。教师在课堂上示范，可用较大的毛笔蘸清水在黑板上写。笔锋的有序运行、微妙变化对学生有很大的启迪意义，学生也很感兴趣。对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。
