1、大學學系探索量表測驗解釋,瞭解自己對大學學系喜歡的程度 幫助自己未來選擇大學校系之參考,大學學系探索量表 計分方式,原始分數的計算 答案紙分為作答區、計分區、總分。找出計分區與作答區題號相同者，將作答結果按題號抄在計分區中。 例：作答區與計分區題數合併，每一行共20題，將20題中的分數相加，其結果填入總分欄相對位置。共得15個總分(原始分數)。,原始分數換算為百分等級,結果報告書p.1：將答案紙上的15個系群原始分數，圈選在結果報告書中百分等級位置。(請注意男生、女生) 如果百分等級表中，未列出該生的原始分數，則圈選次一原始分數的百分等級來替代。 例： 曾天妮自然組機械系群原始為19，在百分等
2、級表中未列出原始分數19百分等級的位置，則圈選百分等級20。 楊文豪在建築系群原始分數為50，表中百分等級最高為47，則楊生以百分等級95來替代。 側面圖：將15系群的百分等級相連，即可得側面圖,興趣量表可能的盲點,1.從興趣代碼找不到對應學系：如一致性低、諧和度不佳、區分值太低 2.興趣代碼找不到對應學系 3.學類圖扇型區域學群數太多或太少。 4.扇型區和自己主觀認定極不相似。本量表就極具參考意義，可彌補興趣量表的不足。,大學學系探索量表簡介,高中生活：高中生平時喜歡做的事。 高中課程：高中課程標準中的課程名稱或學習內容。 大學學習內容：大學學系的學習活動及內容。 生涯發展：畢業後所從事的職
3、業名稱及工作內容。,量表中每一系群包括四種題型,百分等級的解釋,是由原始分數換算而得，是指人數的百分比 例如：甲生管理學群百分等級為70，表示他在管理系群的興趣與台灣地區高中生相比，興趣程度高於70%的高中生。,側面圖的解釋,高低差距可顯示自己對系群興趣的區分程度。 曲線呈平坦狀者，區分程度小，未來的變化可能較大。 曲線呈高峰與低谷者，區分程度大，系群興趣可能明確而穩定。,興趣達標的解釋,達標系群，亦即有*符號者，意指該系群的原始分數已達大學學系的平均興趣標準 。 若系群未達標，但達到百分等級90，則該系群對學生應是興趣穩定而可以選擇的。 若無一達標，百分等級也無超過90者，則參考百分等級較高
4、的系群。,學系量表與興趣量表的配合(一),興趣量表結果歸類為18學群 學系探索量表歸類為27系群(不包括：藝術、體育等相關學系、科技整合學系、特殊學系等。) 學群與系群的對照表，請參考大學學系探索量表結果報告書 第4頁例如：,學系量表與興趣量表的配合(二),興趣量表像是廣角鏡頭去認識自己生涯地圖的大塊區域。(槪繪生涯圖像) 學系探索量表像是特寫鏡頭去看區域內的差異。(對於校系選擇有較細緻的認識與區辨 ) 兩結果相似時，可推估此同學在生涯探索的路上，他/她是學習興趣穩定的一群。 結果不相似時，攤開兩份量表結果，需進一步探索父母期望、學習成長史、價值觀等因素之交互作用對於該生在選填志願上的影響。,系群的認識,書面資料：系群描述、學群百寶箱(參考課程手冊)、大學指引學系介紹、漫步在大學、全國校系一覽表 親朋逗相報：同學互相收集資訊討論、請教學長姊或親戚朋友 行動派：參觀大學校系博覽會、向輔導室借各校簡介光碟、閱讀輔導室所提供最新各大專院校校系簡介,量表解釋的限制,不能把量表的分數看成絕對沒有錯! 以寬廣的心看待分數相近的幾個系群 多方面探索，不要鑽進死胡同中 同時考量自我性向與能力是否得以朝興趣發展,謝謝大家的傾聽!,
