1、1滑轮组机械效率创新实验研究课题检测成果报告宜宾市南溪区江南镇初级中学校理化生课题组 执笔人：黄 艳宜宾市南溪区江南镇初级中学校语文教研组滑轮组机械效率创新实验研究，自 2016 年 10 月被立项为江南初中校级科研课题，近一年的研究过程中，江南初中学校行政、教科室始终高度重视对该课题的领导管理，自始至终有指导研究工作。课题研究在历经准备、发展、深入、总结分析后，较为顺利地完成了研究全过程和资料的收集、归档工作，现将课题 的有关检测评估情况报告如下：一、课题名称：滑轮组机械效率创新实验研究二、课题负责人：黄艳三、课题来源： 根据学校实际情况和理化生教研组讨论，2016年 10 月报江南初中教科
2、室课题组，2016 年 10 月批准立项。四、研究时间：2016 年 10 月2017 年 5 月五、课题组提供的资料：1、立项通知书一份。2、申请评审书一份。3、课题成果检测一份。4、结题申请书一份。5、课题课件若干。6、心得体会若干。7、课题总结若干。8、结题报告一份。9、结题证明一份。10、获奖证书一份。该课题研究期间，涉及参研教师 6 人，参研学生 300 余人，专题学习若干，公开课若干，其他过程与活动若干。六、检测情况：（一）检测目的2检测研究过程和研究效果的真实性，检测研究成果的可靠性，为成果鉴定提供详实可靠的材料依据。（二）检测人员：李方平：江南初中校长。曾 义：江南初中副校长。
3、肖松全：江南初中教导主任古家兴：江南初中教科室主任、黄 艳：课题研究领导小组成员。（三）检测时间：2017 年 4 月（四）检测对象：课题研究班级学生、参研教师、研究试验过程、课堂管理、实验 成果及相关档案资料等。 七、检测方法：（一）查阅资料：课题立项评审书、方案、管理资料、过程资料、成果资料等及调查问卷法、统计法、定性分析法。（二）现场检测：1、听成果展示课 6 节；2、听取课题组研究和工作汇报；3、查阅相关资料；八、研究过程的实效性（一）立题论证：物理实验是人们研究物理学的重要方法，是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条
4、件下研究自然规律的一种方法。物理教学过程中实验是包括课堂演示实验、学生分组实验和课外实验。实验对指导学生进行观察、分析和思考，使学生获得生动的感性认识，从而能更好地理解和掌握物理概念和定律有很大的好处。课堂教学中演示实验最为频繁，演示实验要求重点突出，能见度大，操作熟练，效果明显，确保成功外，还要注意培养学生观察力。由3于课堂演示实验是教师在传授知识过程中不能或缺的重要环节和重要手段。演示实验是物理教学中最直观、展示物理魅力很有效的教学手段，在激发学生学习兴趣、建立物理概念、验证物理规律、培养科学思维方法等方面都起着重要的引导作用，突显了积极的意义。而实际中可能受到一些因素的制约无法收到完美效
5、果，不能完全发挥其应有的作用。本课题组力求通过实践研究，探究科学方法与操作技巧，使在物理教学中恰当合理地应用创新实验加以辅助，最大限度的发挥其基本的功能；探究科学合理的教学模式与流程，以使得通过实物的演示，能更方便教师对所授知识的讲解，做到有物可凭，同时也能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生在较短的时间内掌握物理知识，从而提高课堂的教学效率，提高学生的综合素质。基于以上的各种因素与实际情况，本课题组力求通对过本课题的研究达到以下几点目标：1、通过本课题的研究，可以充分发挥实验教学的促进作用，增加学生的感性认识，培养学生的动手实验能力，进一步提高学生的学习兴趣。 2、通过本课题的研究，
6、可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的物理教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。 3、通过本课题的研究，可以提高本学科教师的实验教学设计、实验操作、教具制作、实验创新等能力。（二）主要研究措施和实施范围41、该课题由理化生组承担实施，采用课堂展示、调查问卷、实验探索、经验总结法等研究方法。2、成立课题研究工作小组，刘健、郭占琴、 韩承礼、肖松全、黄 艳、李方平等同志担任主研。3、 6 名教师参与研究，涉及 300 余学生。（三）研究力量的投放情况（一）、整理物理实验分类、目的、做好实验的要求、实验思想、实验数据处理方法。1、物理实验目的物理实验不仅仅是解决物理问题、学习物理知识、研究物
7、理问题的工具，而且还体现了重要的科学观念，任何科学的结论必须经过实验的考验，实验是检验物理理论的最终标准。2、做好实验的基本要求实验前准备：明确实验目的，弄懂实验原理；了解仪器性能，熟悉操作步骤；设计记录表格，掌握注意事项。实验过程中要求：仔细调整实验装置，正确使用实验仪器；保证满足实验条件，注意规范实验操作；认真观察实验现象，客观记录实验数据。实验后数据处理要求：尊重实验客观事实，正确分析记录数据；合理做出实验结论，独立完成实验报告。3、实验思想：提问法、经验总结法、个人实验探究法、交流讨论法、比较法、分组实验法等54、实验数据常用的处理方法：列表法、公式法（直接应用公式法处理数据和应用逐差
8、法处理数据）、图象法、计算机辅助处理数据等。（二）课堂展示通过传统实验和创新改进实验的对比演示，发现各自存在的不足，进行互补型改进。（三）调查效果调查学生对传统实验与创新改进实验效果比对。（四）对比分析通过实践活动，问卷调查等手段分析传统实验与创新实验相结合的有效途径。九、研究成果显著通过对实际教学过程的研究与分析，注重操作技能培养的利用实验演示，注重方法探究的、数据处理的利用创新实验比较适宜。总之，无论是实验还是改进实验都以掌握实验技能和方法为目的，在教学中灵活应用。十、检测结论：（一）该课题研究具有科学性、实效性，有效更新了教师的教育教学观念，有效 转变了学生的学习方式，形成了良好的学习习惯。（二）课题研究过程真实，研究思路清晰，客观规范，直到有利，各项措施具体，课题研究资料较为齐备、翔实。（三）课题成果显著，参研教师的科研能力均有较大程度的提高，特别在课题方案制作、操作能力、撰写能力、收集资料、归档能力均有一定程度的提高，促进了教师专业化成长，推动了教育教学教研工作的可持续发展。
