1、,创业准备 第一节 创业精神,胡锦涛十七大报告：实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。 贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，坚持党管人才原则，统筹抓好以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设。创新人才工作体制机制，激发各类人才创造活力和创业热情，开创人才辈出、人尽其才新局面。,“创业”在过去20年越来越成为流行词（史蔕夫.马里奥特著“青年创业指南”中文版序，2004）。清华大学创业中心的调查报告显示，我国大学生创业比例比较低，不到毕业总数的1（2005），而发达国家一般占20-30。在创业教育
2、问题上，中国的平均水平低于全球创业观察（GEM）统计出的全球平均水平，创业意识比较低。,在一个“学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养未来的毕业生不仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者。 关于高等教育的变革与发展的政策性文件( 1995)预测表明：现行的职业教育毕业生有50%将难以获得挣工资的工作机会，自营职业是大多数青年人获得经济独立的最大机会所在。（第二次国际职教大会 1999）,1、创业教育是世界教育和就业的重要趋势1989年“面向21世纪教育国际研讨会21世纪的劳动世界”（北京）:提出 “Enterprise Education”的概念，会议提出把创业教育提高到
3、目前学术性和职业性教育所享有的同等地位。1991年东京创业教育国际会议创业教育，从广义上来说是培养最具有开创性个性的人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。,1996年德洛尔报告教育内在的财富由于信息社会的出现和技术的飞速发展，今后职业界要求教育系统不只是培养能稳定工作的人，而是要求他们具有把知识的进步转化为能开创新企业和新的就业机会的革新能力的人。 1998年21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言“必须将培养创业技能和创业精神作为高等教育的重要问题”；“提高毕业生的就业能力，使他们不仅成为求职者
4、，而且逐渐成为职业的创造者”， “通过各种办法，支持大学毕业生开办中小型企业”。,1999年汉城会议建议书：要进行教学改革，培养学生的创业技能和创业能力，概括为：工作中的创业态度，创造性和革新能力；把握和创造机会的能力；对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本；自我谋职的技能等。年联合国教科文组织建议2001：第8条“使个人通过发展必要的智力手段、技术与创业技能和态度，而具备终身学习的条件”。2000年联合国千年首脑会议承诺：制订并实施各种战略，让世界各地的青年真正有机会找到体面的、有产出的工作。,联合国青年就业网络提出，“四个E”一整套全球性优先战略，即职业能力（
5、Employability）、青年男女机会平等（Equal Opportunities）、创业精神Entrepreneurship）和创造就业机会（Employment Creation）。2003、2005联合国有关会议重申“四个E”政策优先领域：提出创业精神 “倡导一种宽泛的、充满活力的创业理念”，“创造就业机会应当处于宏观经济政策和其他公共政策的中心” 。提倡创业文化、学习创业和职业两种技能、资金支持、制订法规文件等。,2、贯彻落实国家教育和就业政策的需要从宪法到个人独资企业法，党的代表大会都提出鼓励创业、支持创业、保护创业和弘扬创业。 十六大明确提出要千方百计扩大就业，强调“各级党委和
6、政府必须把改善创业环境和增加就业岗位作为重要职责”。2006年十六届六中全会提出：实行促进就业的财税金融政策，积极支持自主创业、自谋职业。十七大提出： “促进以创业带动就业”战略。“加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者” 。, 就业促进法国家倡导劳动者树立正确的择业观念，提高就业能力和创业能力；鼓励劳动者自主创业、自谋职业。（7）国家依法发展职业教育，鼓励开展职业培训，促进劳动者提高职业技能，增强就业能力和创业能力。（44）帮助失业人员提高职业技能，增强其就业能力和创业能力。（49） 鼓励各类培训机构为进城就业的农村劳动者提供技能培训，增强其就业能力和创业能力。（50）,2002年、200
7、5年国务院决定开展各种形式的职业技能培训和创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。 加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系，。 解决社会就业的战略需要！新经济时代的到来、经济全球化及社会需求的日益多样化，为创业教育和创业活动提出了要求，也创造了广阔空间。,加强创业教育对我国教育来说有特殊的意义！2007年9月1日前就业的351万大学生中自主创业的毕业生有1.3万人左右，占已就业毕业生的0.4%左右。 2006年中职就业生中10是自谋职业。创业意识低，技能差。高学历者应成为创业的主体，才能更好实现以创业带动就业的目标和战略1,3、培养创业意识
8、和创业知识、技能 创业教育必须贯穿于职业教育各阶段，不只是依靠某门课程的讲授，而应成为教育计划的组成部份。创业教育是以充分挖掘学生潜能，开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标；创业教育的培养目标需要通过课程环节来实现，要进行课程改革，构建具有创业教育特色的课程结构； 创业教育课程突出创业，突出创业社会常识、创业指导、创业心理和技能，特别是强烈的创业欲望以及自信心和进取精神；,使学生在创业实践、创业活动中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。不同地区、行业、专业类型，不同层次院校创业教育各有特色；创业教育内容、形式要有针对性。争取政府，首先是教育部门支持，形成政策环境支持；前提是院校领导首先要提高认识、转变观念，带领教师开展创业教育、培训和活动，创业教师培训是关键。,第一节 创业精神,创业精神是指人具有的开创事业的思想、观念、个性、意志、作风和品质。 它有三个层面的内涵，第一个层面是哲学层次的创业思想和创业观念；第二个层面是心理学层次的创业个性和创业意志；第三个层面是行为学层次的创业作风和创业品质。,一、借势而起，立志创业 创业是人类内在的需求 创业是自立、自主、自强、重塑自我的过程 创业是锐意进取的抱负,二、艰难困苦，玉汝于成 穷则思变 穷且益坚，不坠青云之志 从头再来,三、诚信创业，恪守商誉 诚信是立业之本 诚信是无形品牌 诚信是游戏规则,
