1、全国版牛津英语 2AU4Can you .? 教学说明一、学生分析本次执教的对象是我校一 6 的学生， 学生经过了一年上海版牛津教材的学习，有了对英语良好的学习兴趣，拥有良好的听说习惯，这个班的学生有着较强的英语表现欲望和较好的语音和语调。师生之间有良好的互动习惯和与同伴间交流和分享的习惯。学生学习本课之前，基本掌握了一些常见的动词和动词词组，能用 I canHe/She can简单表述自己和同伴的本领，能用 What can you/he/she do? 来询问对方并获取信息。二、教材分析本课时学习的是全国版牛津英语二年级 Unit4 d 的内容，can的一般疑问句 Can you?，主要通
2、过 Can you?的询问来了解对方所具备的的不同能力，通过本课的学习，学生能够听懂核心句型并用 Yes./No. 来简单应答。运用核心句型来获得有关的信息，并能合理的制定 plan.1、教学重点：运用含有 can 的句型正确表述自己以及大家的能力，并能够运用含有 can 的一般疑问句来询问他人的能力情况，并能根据自己的实际能力进行回答。训练学生的逻辑思维能力，简单编制儿童节各项活动的计划，并能表述出来。2、教学难点：对常见动词和动词词组的正确发音，通过询问提取有效信息，通过学习能简单编制活动计划，了解每个人都有自己的喜好和特长。三、教学目标1、语言知识目标：10 个动词和动词词组的正确表达，
3、can 的陈述句、特殊疑问句和一般疑问句的问答。2、语言技能目标：能够听懂他人对于能力的表达，并能够正确的表述自己的能力。能够用正确的问句询问他人的能力，并提取有效信息，制定相应的计划。3、学习策略目标：通过情景设置和任务型教学，师生共同讨论，通过图片的观察，学生能正确表述自己和他人本领的能力；通过同伴间的讨论，问答等活动，锻炼学生听说的能力；通过游戏环节，鼓励学生勇于表现自己的能力；通过完成计划表的活动，综合锻炼学生语言表达和逻辑思维的能力。最终达到把已有的知识转化为能力的目标。4、情感态度目标：通过六一活动的策划，使学生了解个人的专长和爱好，鼓励学生表现自己也学会欣赏他人；热爱自己的班级集
4、体，关心自己的学习环境，积极与他人沟通，合作完成各项活动。四、教学策略 1、教学方法：1)以学生为主体，通过情景设置和任务性教学，师生共同探讨，多种合作方式，同伴互助。本课设置的情景是根据自己的能力和喜好为了即将到来的六一节制定各项活动的安排，并通过询问能找到同伴共同参与。2）通过图片等直观教学材料，引导学生展开话题。在课的伊始，老师就利用学生的照片，让学生互相欣赏，了解不同人有不同的特长。在介绍六一节各项活动时，也通过图片让学生了解不同活动中需要发挥的不同专长。3）组织了对话活动，小组讨论和问答，帮助学生学习提取有效信息。在学习过程中，老师设计了同桌问答，小组接力问答，寻找同伴等互动活动，充
5、分操练了核心句型，并能通过问答提取相关的信息。4）设计的游戏环节，鼓励学生能够大胆地表现，使课堂气氛活跃。针对低年级学生注意力时间较短，活泼好动的年龄特征，唱唱跳跳的活动能是学生在一个阶段的学习后轻松一下，能再次集中注意力进入下一环节的活动。5）任务的设置，让学生制定六一计划的活动，在情景中运用所学知识，锻炼了学生听说的能力和逻辑思维能力，最终达到把已有知识转化为能力。2、辅助手段或媒体：运用图卡和黑板，制作活动表格，明确的本课的重点知识，PPT的媒体在整节课中都有所体现，学生能够跟着媒体的进程快乐的学习。视听结合的手段，能够使学生的学习效率提高很多，学生的关注度也要比单纯的看或者是听更高。朱青秀2013.6.6
