1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-Module 3 Things around usUnit 2 Different noises 【教学设计（TEACHING DESIGN） 】一、主要新授内容(Main new contents )Read and match: pop, diary, score, goal, get up I got up at seven oclock. I scored two goals.I/We went tofor/in二、学习目标(Learning objectives)1、学生能用行为动词参与的一
2、般过去时对自己一天的活动进行描述；2、学生能用行为动词参与的一般过去时对他人一天的活动进行描述；3、学生能够运用 There be/ To be.句型的一般过去式描述事物的存在或状态；4、学生能够掌握并正确使用书写日记时的格式；5、学生能够结合生活实际，灵活运用所学单词及句型记录自己或他人某一天的生活情况；6、学生能通过学习，更多地关心身边的朋友与家人。 三、活动介绍（ACTIVITIES） （一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）借助媒体，在情景中进行问答或通过由图片引发的对故事内容的想象、聆听、叙述来复习旧知，激发兴趣，服务于新授。Activity 1 Listeni
3、ng and answering1、 教学辅助（Aids）1) 电脑录像（5B-M3U2-P2-1）2) 屏幕2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Kittys timetable for yesterday 教师在屏幕上呈现Kitty 昨天的日程安排表 ，请学生边看边听录音。 通过让学生听一听Kitty 昨天的生活，引发他们的学习兴趣， 2 Questions:Where was Kitty at eight in the morning? When did she 学生根据听到的内容来回答教师提出的问题。 通过回答问题帮助学生梳理动词
4、过去式与不同句型的结合使用，为接下来的内容引入打下伏笔。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-go home?Where did she eat lunch? Activity 2 Looking, reading and completing 1、教学辅助（ Aids）1) 电脑录像（5B-M3U2-P2-2）2) 屏幕2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Looking, imaging and discussing 教师在屏幕上呈现故事情景的图片及词汇提示，学生开展小组讨论，简
5、单描述图意。 借助图片与提示，学生展开讨论并进行描述，激发他们学习的兴趣。2 Story: Grammar practice book P39 教师请学生交流并在此基础上让学生听一听、读一读书上的故事，且完成书上相关的练习。 通过交流，听录音与填入适当单词既帮助学生复习了旧知，又为新授作了铺垫。 （二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）1、 新知识的引入（PRESETATION ）学生通过观看有关 Ben 一天生活状况的录相或是通过对相关图片的观察、对话及聆听，在生动的情节与场景中，对所要学习的知识进行视听上的感知。Activity 1 Watching the vide
6、o 1、 教学辅助（Aids）1) 电脑屏幕（5B-M3U2-P2-3）2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Bens diary 学生观看 Ben 一天的生活。 通过录像导入，在生动的情节中让学生感知新知。2 Looking, listening and matching 屏幕给出 Ben 一天活动情景的图片及相关句子，学生边听录音并尝试将 图片与句子连线。通过听一听，连一连，让学生进一步理解新知。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-Activity 2 Looking, li
7、stening and numbering 1、 教学辅助（ Aids）1) 电脑屏幕（5B-M3U2-P2-4）2) 屏幕2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Dialogue:S1:Look at Wheres he? Whats he doing? S2: He is 教师在屏幕上呈现 5B M3U2 Read and match打乱顺序的图片，学生根据图片内容进行两两对话。通过对图片的观察和描述，帮助学生回忆复习学过的一些动词词组，如：get up, play football 等。 2 Looking, listening an
8、d numbering 教师请学生来听一听并给图片排序。 通过视听结合，导入学习主题，帮助学生对所学内容有一初步感知。 来源 :学#科#网2、新知识的操练（PRACTICE）1） 机械性操练（MECHAN ICAL PRACTICE）学生通过模仿、竞赛、图句配对、小组合作等形式的仿说活动来操练单词及句型，做到语音语调基本正确，并熟悉掌握 Ben 一天的生活情况。Activity 1 Imitation 1、 教学辅助(Aids)1) 电脑屏幕（5B-M3U2-P2-5） 2、活动过程：（ Process）StepsContents Methods Purpose1 pop, diary, sc
9、ore, g oal, get up学生跟着录音、教师朗读单词、词组。通过模仿操练，达到语音语调基本正确。2 pop, diary, score, goal, get up学生以小组、男女、个人朗读的形式反复练习。通过不同形式的操练，巩固新 授内容的正确发音， 同时纠正个别学生的语音语调。Activity 2 Quick response 1、教学辅助 (Aids)1）句型卡片-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-2、活动过程：（ Process）StepsContents Methods Purpose1 get up, my/your
10、/xxs diary pop group, score one/two/ goal(s)教师出示卡片，学生跟读。然后教师随意抽取卡片，学生快速反应。通过模仿跟读与快速反应，使学生熟练朗读词组。 2 I got up at seven oclock. I scored two goals.There was a pop group. 学生小组进行游戏，一人出示卡片，说出相关词组，其他人快速说出相关句型。学生通过竞赛的形式，调动学生认读的积极性， 从而帮助他们熟练掌握重点句子的朗读。Activity 3 Imitation and reading 1、教学辅助 (Aids)1) 电脑屏幕（5B-M
11、3U2-P2-6） 2、活动过程：（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Bens noisy day on SB P42 在屏幕上呈现 Ben的日记内容，全体学生跟着录音内容逐句朗读。通过跟读培养学生良好的仿说能力。2 Bens noisy day on SB P42学生跟随录音内容同步读日记，然后分成四个小组轮流读四段。通过同步读，分组读，帮助学生熟练朗读句子的同时培养良好的语音、语调与语速。 来源 :学+科+网 Z+X+X+KActivity 4 Reading and matching 1、教学辅助 (Aids)2、活动过程：（ Process
12、）StepsContents Methods Purpose1 Bens noisy day on SB P42学生完成 SB P42 Read and match图、句配对练习。 通过练习帮助学生进一步熟悉内容推进过程，从而掌握新授。 2 Bens noisy day on SB P42学生在小组内核对交流然后齐声朗读，再由教师请个别小组朗读。 通过组内核对、交流及一同朗读，培养学生的合作精神。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-2）意义性操练（ MEANINGFUL PRACTICE）学生通过听说、问答 、补全短文内容、根据提示介绍
13、等活动，加深对新知的理解与应用，尝试不同人称日记的介绍。Activity 1 Listening, reading and completing 1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P2-7） 2、活动过程：（ Process）来源:学&科&网StepsContents Methods Purpose1 I got up at seven oclock. I brushed my teeth and washed my face. I ate my breakfast.I played football in 屏幕上方呈现 Ben的日记，学生仔细聆听老师的介绍。He go
14、t up at seven oclock. He brushed 通过看与听的结合与对比，帮助学生学会把握关键，为下一环节的练习作铺垫。 来源:Zxxk.Com2 Writing about Bens noisy day on SB P42. Ben got up at six oclock. He _his teeth and _ his face. He 屏幕下方呈现第三人称关于 Ben 一天生活的填空内容， 学生根据上一环节听到的及屏幕上方第一人称的提示内容来完成相应的内容填写。 通过人称的转变，帮助学生再次巩固所学，也让他们从不同的人称角度接触到如何记录日记或是转述他人的日记。Acti
15、vity 2 Reading, answering and introducing 1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P2-8） 2、活动过程：（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Reading and answering学生读日记，回答老师的提问。如: When did Ben get up? What did he do in the morning?Where did Ben and his family for lunch? 通过问答帮助学生强化一般过去式在不同句型中的运用以及进一步把握 Ben 那一天的生活状况。
16、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-2 Introducing 教师在屏幕上呈现Ben 一天生活状况的图片以及重点词句的提示，学生尝试小组合作对图片进行描 述。 通过描述训练学生的思维以及口头表达能力及小组合作能力。 Activity 3 Matching, completing and introducing 1、教学辅助 (Aids)1）学生配套语法练习册 2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Looking and matching 学生先独立完成Grammar practi
17、ce book P40 练习 A Look and match然后在小组内交流并轻声朗读。 通过练习帮助学生在不同的情景中巩固新授内容。 2 Reading, writing and introducing 学生独立完成Grammar practice book P40 练习 B Write 然后将 Mak的生活介绍给自己的同桌听。 通过练习促进学生思维，在思维中加深如何以第三人称来介绍他人一天的生活情况。（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）1、新知识的运用在掌握一、三人称记录日记的基础上，教师结合配套练习，通过创设情景，帮助学生将所学运用到实际任务中，进行交流与写作。A
18、ctivity 1 Changing and retelling the story1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P2-9） 2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 Looking, reading and circling 屏幕呈现教材5AP18 页 Min and Mogs night 的故事，教师告诉学生今天要改写这个故通过练习帮助学生掌握改变句子时态的关键是抓住句子中的动词。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-事， 将故事发生的时间点改为昨天 ，
19、要求学生先自己读一读并圈出每一句的动词。 2 Changing, reading and telling the story 学生独立改写故事完成后在小组内交流，最后教师在屏幕上呈现范文，集体朗读并尝试根据提纲进行故事内容的复述。 通过练习促进学生思维，在思维中加深动词过去式的变化，也给学生创设了说的环境与条件。 Activity 2 Introducing and writing 1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P2-10）2）练习纸2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 My timetable for las
20、t Sunday 学生自制一张关于上周日的日程表，分时间、地点、 事情三大类，教师可通过屏幕呈现自己上周日的日程表。通过这一活动，提高学生学习的兴趣，为下一环节的自我介绍作铺垫。 2 My noisy day 学生根据上一环节的日程表来向自己的朋友介绍上周日的情况最后落实到笔头。 训练学生的表达能力与写作能力，使他们更积极地投入语言学习活动中。2、课后作业 （ASSIGNMENT ）回家作业是课堂教学的延伸，适当适量的回家作业可以帮助学生复习巩固课堂所学知识，但要注意练习的形式，提高学生参与兴趣，增强实效。口头：1. 做一张调查表（关于家庭成员或是身边好友过去某一天的生活，格式自定）2. 根据
21、调查表以第三人称来介绍自己家庭成员或是身边好友过去某一天的生活。 3. 模仿跟读 M3U2 P42书面：根据调查表以第三人称来撰写一篇关于自己家庭成员或是身边好友过去-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-某一天生活的文章。 附件：媒体制作说明：建议使用 Powerpoint 或 Flash 制作5B-M3U2-P2-1：屏幕上呈现 Kitty 昨天的日程表, 如下： When Where WhatMorning 7:00 at home get up 7:30 at home eat breakfast11:30 at school ea
22、t lunchAfternoon 14:00 at school have an English lesson16:00 on her way home go homeEvening 18:00 at home watch news Night 21:00 a home go to bed 点击录音按钮呈现 Kitty 头像及播放如下录音：Hello, Im Kitty. This is my timetable for yesterday. I got up at seven oclock. I brushed my teeth and washed my face. At half pas
23、t seven, I ate my breakfast. Then I went to school and had four lessons in the morning. I ate lunch at half past eleven at school. At two oclock in the afternoon, I had my English lesson. At four oclock, I went home. I watched news at six and went to bed at nine. 5B-M3U2-P2-2：屏幕上呈现语法练习书上 P39 页图片以及提示
24、性词句，点击录音按钮，播放完整的录音材料（即书上的故事） ， 再次点击呈现故事内容：The cat was in the garden. The cat saw the mouse. The mouse was afraid. The dogs saw the cat. The dogs were angry. The cat was afraid. The cat jumped into the pond. The mouse and dogs were happy. 5B-M3U2-P2-3：屏幕播放 Ben 六月二号这一天的生活录相（与教材P42 内容相关） ，然后屏幕再呈现 Ben 一
25、天活动情景的图片及相关句子（即教材 P42 页图片及句子，顺序打乱） ， 点击录音按钮播放课文录音，再点击出现正确的连线。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-5B-M3U2-P2-4：屏幕呈现教材 P42 的图片（顺序打乱） ，点击录音按钮播放课文录音（可重复点放） ，再点击呈现图片正确的排序编号。 5B-M3U2-P2-5：屏幕呈现相关的单词、词组及对应的音标。 点击单词或音标能有正确的发音。 5B-M3U2-P2-6：屏幕上呈现 Ben 日记的内容，点击录音按钮播放课文录音（可暂停及反复播放） 。 5B-M3U2-P2-7：屏幕上
26、方呈现 Ben 日记的内容, 屏幕下方呈现第三人称关于 Ben 一天生活的填空内容（即教材 P42 页Look and write 部分）点击空格处逐一出现单词：brushed, washed, ate, played, scored, went, went, was, went, was, was。 5B-M3U2-P2-8：屏幕上呈现教材 P42 页 Look and write 部分完整的内容，点击内容消失，呈现 Ben 一天生活状况的图片以及重点词句的提示。 5B-M3U2-P2-9：屏幕呈现教材 5AP18 页 Min and Mogs night 的故事图片及内容点击动词下面出现红
27、色下划线，再点击文字内容消失，出现短文填空内容， 如下：P1： Yesterday, Min and Mog got up at seven oclock in the evening.P2: They ate their dinner at half past seven. They ate some fish.P3: Min and Mog went outside at nine oclock at night. They chased mice.P4: Min and Mog went home at six oclock in the morning. They washed the
28、ir faces. They went to bed. 点击出现横线上单词, 再点击，文字消失，每幅图下出现提示如下：P1: got up 7:00 p.m P2: ate dinner (fish) 7:30 p.m P3: went outside / chased mice 9:00 p.mP4: went home/washed faces/ went to -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-bed 6:00 a.m 5B-M3U2-P2-10 ：屏幕上呈现教师本人一张上周日的日程表，分时间、地点、事件三个板块，点击表格内容消失，呈现框架。
