1、对外汉语中级口语课教案使用教材中级汉语口语北京大学出版社 教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。教学时间：共 4 学时，安排在两个教学循环中完成。教学对象：中级学生 12 人左右教学流程：A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头“好说，好说”) ，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(di) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。3、就课文中的词语进行讲解。4、学生进行成对会话
2、练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。7、利用练习三进行操练。8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”文末) ，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和一样和差不多挺的见面熟拿开心9、按相同步骤处理课文第二部分。10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。B.第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学
3、生复述课文内容。2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架“我的名字是我叫我是”“(我) 是人我来自”“(我) 学习汉语已经了”“(我) 喜欢我的爱好是”教师自我介绍完毕后，向学生提问。请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。4、布置学生复习主要交际点：介绍和自我介绍1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？( 免贵姓李)；(2
4、)您是从美国来的 先生女士小姐吧？(是啊，请问您是 )(3)你好。2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是(2)来，认识一下儿，这是(3)你们还没见过面吧，(4)这就是我跟你提起过的3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次 的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次的领导向大家介绍一下儿。 (3)我们荣幸地请到了几位著名的来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间) ：(1)我很想认识，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的呢，什么时候给我们介绍介绍。【原课文】来，认识一下
5、儿玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他玛丽：(敲门)田中：谁呀？玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。玛丽：打扰了。(进屋)田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣田中：那咱们以后就是同学啦！玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。田中：好说，好说。(大卫和他的中国朋友王峰进来)玛丽：大卫！还认识我吗？大卫：玛
6、丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？大卫：是啊！(招呼王峰和田中 )来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽， (对玛丽)这是我的中国朋友王峰。玛丽、王峰：你好！大卫：(指着田中)这是玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。大卫：(吃惊地)你怎么知道？玛丽：我们是刚认识的大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟” ，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。大卫：别拿我开心了！
