1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-Module 3 Things around usUnit 2 Different noises 【教学设计（TEACHING DESIGN） 】一、主要新授内容(Main new contents )Revision二、学习目标(Learning objectives)1、学生能听懂并正确运用不同的象声词；2、学生能运用一般过去式的各种句型对故事进行简单复述；3、学生能用行为动词参与的一般过去时对自己或他人一天的活动进行描述；4、学生能运用 like 的各种句式对自己的喜好进行表述；5、学生能运用
2、一般疑问句：Do/Did you like? 来询问、了解他人的喜好；6、学生能运用 What time is it? Its. 来对时间进行问答，并结合生活实际灵活运用到语段的描述；7、学生能进一步掌握双元音的发音以及与单词结合时的发音规律。 8、学生能懂得更多地关心身边的朋友与家人以及如何做一个守时、惜时的好学生。三、活动介绍（ACTIVITIES） （一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）通过快速反应、看看写写、问答练习等活动，复习本单元关于时间的问答以及各种时间的表示方法，激发学生兴趣的同时活跃课堂气氛，为接下来的课堂教学做铺垫。Activity 1 Quick
3、response1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P5-1）2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 It isoclock.It is half pastIt is a quarter past/toIt isto/past 屏幕上滚动播放各种时间点，学生快速说出时间。 通过游戏帮助学生以良好的情绪快速进入学习状态， 同时复习了时间的表示法。 2 What time is it? Its 屏幕上依旧滚动各种时间点，学生进行两两问答。 通过问答帮助学生复习旧知。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-522
4、03411 QQ:2355394508-Activity 2 Writing, asking and answering1、教学辅助 (Aids)1）学生练习部 分2、活动过程（ Process）Steps Contents Methods Purpose1 Workbook 5B P24学生看图片，写出每个钟面所代表的确切的时间，句子表达，然后在组内交流。 通过练一练来检验学生 对时间的各种表示方法的掌握情况。2 What time is it?Its 然后教师要求学生根据图片进行两两问答。 通过问答帮助学生巩固所学重点句型。来源:学科网（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCED
5、URE）通过媒体支持，完成了双元音的复习巩固，帮助学生更好更快地记忆单词，结合情景设置操练环节，帮助学生复习、巩固本单元所学内容，并通过配套练习的完成及适当提升，达到听说读写四能并进的目的。 Activity 1 Looking, reading and classifying 1、教学辅助(Aids)1)电脑屏幕（5B-M3U2-P5-2）2）练习纸2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 / / / / / / / / / / / / / / / / 屏幕上快速滚动双元音音标，教师让学生边看边快速读出。通过快速认读游戏来复习巩固双元音音
6、标。2 make, poor, sure, cow, boat, boy, cage, light, out,write, toy, near, hear, pear, there, my, noisy, nose 屏幕给出一些含有上述元音因素的单词，学生进行分类，看谁 既快又准确。通过比赛的方式，提升学生学习的主动性，在思考中加深对双元音的理解与掌握。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-Activity 2 Thinking, reading and writing 1、 教学辅助(Aids)1) 电脑屏幕（5B-M3U2-P5-3）
7、2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 hissing, humming, quiet, loud, musicpop, diary, score, goal, get up come in 屏幕呈现本单元新授单词的音标，学生在组内进行认读与拼写。 通过组内音标的认读，形成组内学生知识的互补，也帮助学生强化了对音标的整体认读能力。 2 hissing, humming, quiet, loud, musicpop, diary, score, goal, get up come in 然后教师在屏幕上呈现音标相对应的单词，学生集体拼读。 通
8、过音标与单词的配对，帮助学生进一步掌握单词的发音以及拼写规律。 Activity 3 A memory game 1、 教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P5-4）2、活动过程（ Process）StepsContents Methods Purpose1 It isoclock.It is half pastIt is a quarter past/toIt isto/past 屏幕呈现各种时间， （数字的、英语表示的、时钟呈现的） ，学生观察然后图片消失，学生回忆看到的时间，点击内容一一呈现。 记忆游戏帮助学生唤起已有的旧知，激发他们学习的兴趣。2 Kitty got
9、up at seven oclock. 来源:Z+xx+k.ComShe ate 屏幕呈现 Kitty 一些生活场景的图片（附有时间）片刻，学生观察并记忆，然后图片或时间消失，通过将时间的操练与动词相结合，帮助学生灵活掌握知识点。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-breakfast at half past seven. .学生回忆相关内容，用句子表达。 Activity 4 Choosing, writing and designing 活动过程 (Process)1、教学辅助 (Aids)1) 配套练习册2、活动过程（ Proc
10、ess）Steps Contents Methods Purpose1 Work Book 5B P26“Looking and writing”学生看图片，读句子，然后选择相应的单词填在横线上, 并在组内将完成好的段落读一读。通过练习，帮助学生复习动词过去式的规则与部分不规则动词的变化以及培养学生在阅读中联系上下文的能力。2 Asking and answering 学生根据短文，设计一些问题，然后全体一起来解决。通过让学生设计问题，训练学生的思维也帮助学生对短文内容有进一步的熟悉与认识。（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）1、新知识的运用在帮助学生巩固所学知识的基础上
11、，教师通过创设情景，使学生能够将所学新知与生活实际相联系，通过多项任务的驱动与完成达到学以致用的目的。Activity 1 Talking freely and preparedly 活动过程 (Process)1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P5-5）2、活动过程（ Process）Steps Contents Methods Purpose1 Yesterday I got up at屏幕上滚动播放生活中的一些图片（如起床，刷牙，吃通过图片提示帮助学生再现生活的情景，-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-I
12、brushed my teeth and washed my face at I ate my breakfast at 饭） ，学生根据自己的实际来说一说昨天自己做相同事情的具体时间。 结合时间的表述实现将所学生活化。 2 Hello, ImYesterday I got up atThen I brushed my teeth and washed my face at I ate my breakfast at 学生在上一环节自由说出的基础上将对图片片段的表述转为语段的叙述，先在小组交流，然后请个别表达。 通过对语言的梳理，帮助学生建立由句到段的知识构架，训练学生的思维与表达能力。 Ac
13、tivity 2 Questioning, writing and introducing 1、教学辅助 (Aids)1）电脑屏幕（ 5B-M3U2-P5-6）2）练习纸2、活动过程（ Process）来源:学|科| 网Steps Contents Methods Purpose1 Questions: Did you get up at six oclock/the day before yesterday?What did you eat for breakfast?What time did you go to school?How many lessons did you have y
14、esterday morning?Where did you 教师让学生根据屏幕上呈现的一些问题来询问自己的好朋友，也可以自己设计相关的一些问题，通过问答与相关信息的记录，来完成文章的续写。This is my friend. His/her names The day before yesterday he/she was very busy. He/She got up at 让学生运用所学语言知识与生活实际相结合，自主地参与到活动的设计与完成中。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-eat lunch?What time did
15、you get home? 2 学生在小组内交流自己的文章，然后教师请个别学生来作介绍。 通过交流学生获取更多的信息，也促进了彼此间的交流合作，同时也让语言了训练更推进了一步，实现了听、说、读、写的共同促进。 2、课后作业 （ASSIGNMENT ）口头： 简述书本 P41， 43 页的故事以及用一般过去式介绍自己或他人过去某一天的生活情况。 书面：写一写自己过去某一天的生活情况。 附件：媒体制作说明： 5B-M3U2-P5-1：屏幕上滚动播放各种时间点，有数字表示的、英语表示的、时钟呈现的） ，点击呈现句型：What time is it? Its 5B-M3U2-P5-2：屏幕上快速滚动双
16、元音音标: / / / / / / / / / / / / / / / /, 点击屏幕出现如下表格及单词 ，排列如下： 音标 / / / / / / / / /单词（ make, poor, cow, boat, sure, boy, cage, light, out, write, toy, near, hear, pear, there, my, noisy, nose ）再点击，单词逐一出现在表格中。 音标 / / / / / / / / /单词 make light boy out来源:学科网 ZXXK nose pear near poorcage write toy cow boa
17、t there hear suremy来源:Z+xx+k.Com noisy-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-5B-M3U2-P5-3：屏幕呈现本单元新授单词及词组的音标, 然后教师在屏幕上呈现音标相对应的单词：hissing, humming, quiet, loud, music，pop, diary, score, goal, get up come in。 5B-M3U2-P5-4：屏幕呈现各种时间（数字的、英语表示的、时钟呈现的） ，点击图片消失，再点击内容一一呈现。屏幕换一页面，内容呈现 Kitty 一些生活场景的图片（附
18、有时间） ，点击图片或时间消失。 5B-M3U2-P5- 5：屏幕上滚动播放生活中的一些图片（如起床，刷牙，吃饭） ， 点击屏幕呈现一些动词词组，如：got up, brushed my teeth and washed my face, ate breakfast, etc. 5B-M3U2-P5-6：屏幕上呈现的一些问题如下：Did you get up at six oclock/the day before yesterday?What did you eat for breakfast?What time did you go to school?How many lessons did you have yesterday morning?Where did you eat lunch?What time did you get home? 再点击出现续写文章的开头： This is my friend. His/her names The day before yesterday he/she was very busy. He/She got up at
