1、2009年普通高等学校招生全国统一考试试题卷II1. 答案：A解析：本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力，B、分外高兴（fn） C、呼天 抢地（qing） D、作者附识（zh）2. 答案：D解析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需根据语境和词义来分析。A、忧心忡忡：忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。B、急流勇退：在急流中勇敢地立即退却。比 喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。C、排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。D、南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯， 搀杂着方言。（对象误用，不符合语境）3. 答案：B解析：本题重点考查考生正
2、确辨析并修改病句的能力，需要熟 练掌握病句的几种类型。A、搭配不当，“包括服装量体师、 团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致， 应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”C、成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，应为“开始选择城市作为实现人生的目标的地方”。D、句式杂糅或偷换主语， “我们又被指定参与活动全过程”应为“我们将参与活动全过程”。4. 答案：D解析：本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。是总说 ，排在第一， 承启后文，排在最后，承启， 注意里
3、面的关键词“当时”“同时”。答案：C5. 解析：本题重点考查考生理解文中重要词语的能力，需要准确把握原文信息作答。无中生有，原文说“ 在汉代被命名为“经”的应该是朝廷最重视的文献。不过，清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作“经”这样说来，清代今文经学派还是承认“经”跟“经纬”这“经”有关系。6. 答案：B解析：本题重点考查考生筛选和推断文中信息的能力，需要准确把握原文信息作答。以偏概全，原文说的是“ 南北朝以前没有桌子，宽达二尽四寸的 书只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。”“正襟危坐地读，虽然很庄重，但是也很累”应该是指“南北朝以前” 。7. 答案：C解析：本
4、题重点考查考生根据文章内容进行推断和想象的能力，需要根据原文信息和科学知识推断。无中生有，原文说的是“ 论语的文字基本上是当时的口语，平易好懂”，所以 “论语的内容本来是很庄重严肃的”无从考据。8. 参考译文：郭原平，字长泰，宋朝会稽郡永兴县人。他生性孝顺，为人正直宽厚，乐于行善， 总是处处先人后己，不贪图计较个人的私利。郭原平很孝 顺，他一定要依靠自己的力量来侍养父母。他会做木工，常靠给人做工供养双亲。他生性谦虚，每次给人做工，只取一般木匠的工钱。雇主招待他吃饭时，郭原平想到自己家中 贫穷，父母不曾吃 荤菜，所以自己只吃咸菜下饭就算了。家里有时 没饭吃，他就整日空腹干活，和家里人一同挨 饿；
5、等到傍晚收工，得了工钱回家，在村里买米，然后烧火做饭。父亲得了重病整一年，郭原平衣不解带，口不尝盐渍的蔬菜，这样过了一冬一夏，连觉都没躺下睡过一次。郭原平每次去市场卖东西，别人问多少钱，他 总是栽减成市价的一半，这样时间长了，城里的人都认识他，于是加还本价给他，卖者买者彼此总要互相推让。郭原平总想使买的人稍稍减价，等价钱低廉然后才收钱。郭原平住的房屋下面潮湿，他便绕着宅基挖了条水沟疏通淤水。他在房子旁边种了一些竹子，春季夜里有人来 偷竹笋，有一次，郭原平偶尔起来撞见了，偷笋的人奔逃掉进了水沟。郭原平认为自己不能广施善行，而使偷者摔跤，于是在种竹笋地方的水沟上搭一座小桥，使 偷者行走方便，又采了
6、些竹笋放在篱笆外面。偷笋人感到很惭愧，从此再也没有人去他家 偷笋。郭原平以种瓜为业。宋世祖大明七年发生大旱灾，他的运瓜水道不再能通船，县令刘僧秀怜惜他贫穷年老，放其他沟渠的水给他。郭原平说：“普天下大旱，百姓都很困 难，怎么能减少灌 溉 稻田的水，用来通行运瓜的船呢？”于是他步行改走他道去钱塘卖货。每次行船来钱塘，看见旁人的船被堵在水坝下还没有牵过去，就迅速操桨过 去帮助，自己的船自己 牵引，不要旁人的帮助。若是自己的船已经通过了水坝，后面的人 还没赶上来，他常常停船等待，似乎 这样已成了习惯。因为郭原平的德行令人钦佩，所以太守王僧朗推 举他为“孝廉”，郭原平没有接受。太守蔡兴宗来到该郡，对郭
7、原平的 为人行事也很钦佩，感到惊异，于是便把自己的米 馈赠给郭原平和山阴县朱百年的妻子。郭原平 坚决的一再推让，誓死不受。有人 问他说：“府君嘉奖你淳厚的德行，怜悯你年老 贫穷，所以才有 赡养之赠， 岂能苦苦推辞呢？”郭原平回答说：“府君如果因我的孝义行为而给以赏赐， 则不止我一个人做得好，所以不能随便承受这种赏赐；如果因我贫穷衰老而馈赠，而八九十 岁的老人很多，家家都很贫困，并非只是我一个罢了。” 他始终不肯接受，朱百年的妻子也推辞不接受。答案：A8解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选 的办法排除不符合题干要求的 选项。禀：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答 时，先要准确理解 题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与 题干文句契合。用排除法，B “要使微贱，然后取直”不能表明仗义助人，表明他家 贫穷或者说他的俭朴；C“岂可减溉田之水” 不能表明仗 义助人，只能说是他体恤他人；D“原平乃拜而受之” 不能表明郭原平孝顺父母。“己自引船，不假旁力 ”也不能表明仗义助人。10. 答案：C解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。时间错误，“运
9、瓜 时”应为“每次行船来钱塘”。11. （1）答案：自认为不能广泛的施舍，致使 这人跌倒，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。（2）答案：如果因为我又穷又老的话，老人很多，家家户户经常贫困，不止是我一个人而已。解析：本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同 时 考查理解文言句式和词类活用的能力，翻译时注意联系前后文，力求做到 “信、达、雅”。第（1）句注意“颠沛”为古今异义和“立” 、“ 足”等词的落实；第（2）句注意“其”和“ 耄齿”“ 比” 等词的落实。12. 【赏析】：诗的第一句“昨夜秋风入汉关”，看上去是写景，其 实是颇有寓意的。我国西北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高
10、马肥的季节向内地进犯。 “秋风入汉关”就意味着边境上的紧张时刻又来临了。“ 昨夜”二字， 紧扣诗题“ 早秋”，如此及时地了解“秋风”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注， 对敌情的熟悉。第二句接着写诗人听到秋风的反映， 这个反映是很有个性的，他立即注视西山，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山怎 样呢？寒云低压，月色清冷，再加上一个“ 满”字，就把那阴沉 肃穆的气氛写得更为浓重， 这气氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默。“眼中形势胸中策”（宗泽早发）， 这是一切将领用兵作战的基本规律。所以诗的前两句既然写出了 战云密布的“ 眼中形势”，那胸中之策就自不待言了，诗
11、中略去这一部分内容，正表现了严武是用兵的行家。“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”。“ 更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开。两句一气而下，笔意酣畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势，也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，而整个 战斗的结果也自然寓于其中了。这就是古人所说的“墨气所射，四表无 穷，无字 处皆其意也”（王夫之董斋诗话）。我们如果把一、二句和三、四句的内容放在一起来看，就会发现中间有着很大的跳跃。了解战争的人都知道，一个闭 目塞听、 对敌情一无所知的主将，是断然不会打胜仗的，战争的胜负往往取决于战前主将对敌情的敏感和了解的程度。诗的一、二句景中有情，显示出主将准确地掌握
12、了时机和敌情， 这就意味着已经居于主 动地位，取得了主 动权，取得了克敌制胜的先决条件， 这一切正预示着战争的顺利，因而，胜利也就成了人们意料中的结果，所以读到三、四句非但没有突兀、生硬之感，反而有一种水到渠成、果然如此的满足。这首诗写得开阖跳 跃，气概雄壮，干净利落，表现出地道的统帅本色。诗的思想感情、语言风格，也都富有作者本人的个性特征。这不是一般诗人所能写得出的。（1）答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的 紧张。解析：分析诗歌“意境” ， 答题步骤：第一步，描绘诗中展 现的图景画面。第二步，概括景物所 营造的氛围特点。第三
13、步，分析作者的思想感情和营造氛 围的作用意义。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉，恬静安 谧， 雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。（2）答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬， 坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂 扬的斗志；第四句写全歼敌军 的决心， 显示必胜的信心。解析：分析“ 思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。13.（1）故不积跬步，无以至千里。功在不舍池鱼思故渊。开荒南野际（2）无边落木萧萧下潦倒新停浊酒杯业精于
14、勤毁于随解析：本题重点考查考生默写常见的名句名篇的能力，需要结合上下文准确填写。14.答案： 补充解 释旅行中的印象； 为下文描写岳桦进行铺垫。解析：考查行文思路结构，注意，把内容和结构上的作用结合回答，解题提示：答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思； 结构上， 为铺垫照应 、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。15.（1）答案：绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；生存挣扎的代价是沉重的；生命的痛苦与希望同在。（转化深奥含蓄句的意思，注意联系段落和全文中心）（2） 答案： 不幸的命运常常在毫无准备中降临； 桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变； 它们
15、 将面临新的抉择。解析：理解文中重要语句的含义和表现力， 这类提问表面看是就 词、句 设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要 结合上下文意，整合作答。A.语句的含义题：还原修辞句的本 义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；16.答案： 它们 的命运不同：白桦生长在山下，养尊 处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳 桦身躯匍匐；它们 性格不同：白桦风流浪漫，而岳 桦倔强壮烈。解析：考查筛选整合信息的能力，答题策略：要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息 ,论据和论证是次要信息； 说明文,说明的对象、说明的内容和对
16、象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。要有切 层 分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属” ； 相并关系取其”和”；主次关系(偏正关系) 取其”主”。要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。语言组织方法主要有:(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点 ),进行压缩；(2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;(3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析 语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；17.答案：第一问：拟人、比喻第二问：
17、通过拟 人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气 质得以揭示和提升。解析：鉴赏手法及作用和思想情感，解 题提示：思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用了手法（技巧），表达了 （内容），有 效果。解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者 记叙、 议论 了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息1.象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。2、铺垫：显示事物发生的原因或基础， 显示其发展的必然。3、结构上：总领全文
18、、制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。4、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆 。5、表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实 手法、正反对比、以小见大等。6、描写：、正面描写A、渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。B、白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。、侧面衬托（烘托、烘云托月）：A、正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作 衬托，以突出所要表 现的事物的特点。 （一般也可就称之为衬托）B、反衬 ：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。18.答案： 删除或改 为“他”； 改为“合图
19、”； 删除或改为“他”； 改为“苏泽广”或“父亲”解析：本题重点考查考生语言表达简明、 衔接、 连贯的能力，删除或改为“他”避免了语意重复，也达到了简洁的效果；改为“合图” 使指代明确；改为“苏泽广”或“父亲” 使指代明确；使前后文衔接、连贯 。19、 示例：全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“ 我运动，我快 乐”。解析：本题重点考查考生语言表达简明、 连贯、得体的能力，解答时要利用所给词语，语意完整，扣住主题“ 征集全民健身口号”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。20、解析：本题重点考查考生仿用句式的能力，注意例句形式“不
20、必，就好”，要形成排比；内容上注 意相关性。内容贴切给2分，形成排比给2分，句式相同给2分，有文采给1分。21、要求找准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。解析：角度一： 认真分析以下语句 “道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉与别人不同”.“道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲症患者，为此他写了篇论文论色盲，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症”，可知，本材料的核心主题就是“关注细节是事业成功的翅膀，行动是汇聚成大海的
21、水滴”，因此，关注细节、不忽略小事、小事成就伟大、态度铸就成功、好习惯成就人生等都可以成为本文的较佳立意。角度二：认真分析一下语句“道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲症患者，为此他写了篇论文论色盲，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症。”特别是“道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，”这提示我们凡事要多问个为什么，追根究底的精神是成功的重要条件。可以类比引用牛顿看到苹果落地而发现万有引力定律，但是道尔顿比牛顿的伟大之处就是“他虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲症患者，为此他写了篇论文论色盲，成为世界上第一个提出色盲问题的人”。
