1、诗歌鉴赏之语言,一字师,早梅 齐已石木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年应如律，先发望春台。 郑谷改动了诗中的一个字，齐已佩服不已，遂尊称其为“一字师”。他改动的是哪一个字呢？为什么？ 郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。,考试说明对古诗鉴赏的要求,考查材料以唐诗宋词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。）2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、（用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。）,江苏高考命题的考查角度,高考真题设问方式,1.你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 (2003全国卷)2.“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写做“晓”，你认为哪个更恰当？为什么？(2005年辽宁卷)4.请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用？(2006年江西卷)5.第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。(2011年天津卷) 寻找分析型-比较分析型-指出分析型,炼什么,在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 王安石“春风又绿江南岸” 宋祁“红杏枝头春意闹” 在诗词鉴赏中，二要关注修饰语 黄河
3、远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 在诗词鉴赏中，三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照） 增强语言的韵律感或是起强调作用。 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。,诊断1-问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 学生答案1：“咽”“冷”。“咽”是呜咽的意思，诗句运用拟人手法，赋予泉声以人格化的特征，渲染了一种凄凉、哀穆的氛围；“冷”是寒冷的意思，日光照耀，青松却得格外寒冷，烘托出
4、这里的环境的清冷。 问题：未具体化 表态-具体化-评价效果,炼字题,答题步骤 表态（是哪个字解释该字在语句中的含义） （字义简明时可以省略这一步） 具体化（展开联想，将该字放到原句中去描述景象或画面） 包括该字的语法特征（活用、语序等）和运用的手法（修辞手法、表现手法等） 评价效果（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的主旨） 即：释含义-描景象-明手法-点意境、表感情,参考答案 （1）诗眼分别是“咽”和“冷”。“咽”即“呜咽”,“冷”即“阴冷”。山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。这两个字绘声绘色，精练传神地显示出了山中幽静孤寂的
5、景象，衬出作者禅寂的心境。 （2） “诗眼”分别是“咽”、“冷”。咽：用了拟人手法，形象地写出了泉水由于岩石的阻拦，声音变小，仿佛人的呜咽之声。冷：运用通感手法，照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷，作者将本是视觉形象的“日色”巧妙地用触觉感受的“冷”来写出。泉水的呜咽和日色的清冷互为衬托，表现了幽静孤寂的意境。 （3） “诗眼”分别是“咽”、“冷”。两个字均为使动用法。岩石耸立，阻拦泉水，使水声变细变小，仿佛在呜咽；青松蔽日，山林幽暗，使照在青松上的日色看上去有点冷。表现了山中幽静孤寂的景象。 点评：无论使用何种方式答题，均需将景象还原清楚。,诊断2-问：“壮士连营候鼓鼙”一句中，其
6、中“候”字有的版本上写作“听”，试结合全诗的意境，比较两个字的优劣。 学生答案1：“候”即为等待。壮士等待军鼓响起，生动传神地表现出壮士们保家卫国的决心和渴望上场杀敌，建功立业的雄心 问题：未表态 学生答案2：“候”字比较好，“候”即等待的意思，生动形象地刻画出渴望杀敌报国，热血激昂的士兵形象，表现他们与敌军交战的迫切渴望之情，“听”字比较平淡，无特殊意蕴。 问题：未具体化 参考答案： “听”不如“候”。如果战鼓已响，战士还在听，闻令而未动，则不免显得军心涣散、士气不高。 “候”字则写出了战前的紧张急迫的气氛，写出了战士们随时准备跃马出征上阵杀敌的情景。突现出将士们大敌当前而无所畏惧、从容以待
7、敌的气概和风度，表现了他们杀敌报国的大无畏的精神。,诊断3-问：颔联中“摇”和“滴”用得生动传神，为什么？请作简要分析。 学生答案：摇：摇晃；滴：滴落。描绘了蓝天白云空城倒映在水中，随波摇晃；露水映着秋月滴落在身上的孤寂之景。表现了作者的孤寂、凄凉之感。 问题： 还原失真。 拔高分析。 参考答案：白云和城垣的影子倒映在江面上，凉风吹拂，微波涌动，好像城垣在轻轻摇动（2分）；白露从空中垂落而下，像珍珠般晶莹，仿佛从月中滴出（2分）。 “摇”与“滴”使静止的画面流动了起来，情态逼真，使人浮想联翩（2分）。,诊断4-问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。 学生答案1：运用夸张、拟人
8、 学生答案2：运用比喻 学生答案3：语言自然、不加修饰很直接，将热闹的祈雨场面写得热闹，表现一种愉快之情。 参考答案：(步骤一)语言含蓄，极具讽刺性。(步骤二)第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。(步骤三)一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。,语言风格题,设问形式 这首诗在语言上有何特色？ 这首诗具有怎样的语言风格？ 试分析这首诗的语言特点。 答题步骤： 明特色：一两个词准确点明语言特色。 列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。 析效果：指出表现了作者怎样的感情
9、。,炼字题小结,答题步骤 表态（是哪个字解释该字在语句中的含义） （字义简明时可以省略这一步） 具体化（展开联想，将该字放到原句中去描述景象或画面） 包括该字的语法特征（活用、语序等）和运用的手法（修辞手法、表现手法等） 评价效果（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的主旨） 即：释含义-描景象-明手法-点意境、表感情,课堂练习,课堂1-问：你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（4分） 答：诗眼是 “锁”字。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。表达了诗人对宫女命运的深切关注和同情。,课堂2-问：第三联上下
10、两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（6分） 答案：（1）吞、醉。（2分）吞，表现谷水淹没山间小路、恣肆无拘的情态；（1分）醉，写出山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态。（1分）两个字表现了高冠谷秀丽清幽的自然环境，表现了作者对原来隐逸生活的留恋之情。（2分）（2）用典、借代（2分），表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情。(2分),课堂3-问： “斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分） 答案：（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。,课堂4-问：品评这首诗歌语言上的特色。 （步骤1）这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。（步骤2）“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。（步骤3）烘托出一个朴素率真的船家女形象。,
