1、 苏教版三年级下册面积单位面积单位 素质教学目标：【知识教学点】 通过具体的事例， 产生统一面积单位的需要。【能力教学点】 通过画、 剪、 比等活动， 认识 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米。【德育教学点】 进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。教学重点：认识 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的实际大小。教学难点：形成面积单位的表象， 能正确运用面积单位。设计理念：这部分内容使学生在多种感官的活动中初步建立平方厘米、 平方分米、 平方米面积单位实际大小的表象， 并能运用于具体的测量。教师活动 教学步骤 学生活动 一、 导入：昨天的课上我们认识了面积， 板书：面积 谁来
2、说 一说 关于面积你知 道哪 些知识？ 今天我们继续学习有关面积的知识。二、 开始 新课：用手摸课桌的面积， 它有多大呢？ 再此基础上， 选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后， 以刚才的结果为依据， 进行简单的估计， 再请那学生说说自己的测量结果。比较：我们两次测量的工具不同， 为什么用数学书测量的时候结果都大约是 5 本那么大， 而用铅笔盒的时候大家的答请你用自己的方法来量一量， 说一说。交流：（1） 用数学书来量：大约是 5 本数学书那么大。（2） 用铅笔盒来量：答案很多。在交流的时候不仅要让学生说出有几个， 还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？ 案却是不一样了
3、？ 指出：由于测量的标准大小不同， 所以测量的结果也不同。相对而言， 你喜欢哪种测量方法？ 它的优点是什么？ 2、 还有比用 数学书测量更好的方法吗？ 先请大家听故事小马过河 ， 听完后思考：为什么小马会不知所措？ 提个建议：如果它们都用数学知识来考虑， 比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深， 小马就能自己判断了。看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦， 我们要用数学知识来统一标准， 这样才能更方便。3、 面积单位：以前我们认识了 一些长度单位， 有哪些？ （板书） 面积单位它研究的是一个面（做摸的动作） ， 面是有大有小的。（1） 画一个边长是 1 厘米的正方形，把它剪下来。指出：这样一个正方形的
4、面积就是 1 平方厘米， 可用字母：1cm 来表示。（2） 画一个边长是 1 分米的正方形，把它剪下来。问：你知道这个正方形的面积是多少吗？ 在这个正方形里分别写：1 平方分米（1dm） 比一比 1 平方厘米和 1 平方分米， 你觉得平方分米是怎么样的面积单位？ 身 边有什么东西的面积用它 做单位比较的合适？ 是多少？ （3） 老师再请你剪一个 1 平方米的正方形， 你行吗？ 为什么？ 那你知道 1 平方米有多大吗？用手分别比画 1 米、 1 分米感受长度其实都是线， 它有长有短 看着你手中 1cm 的正方形， 说说你觉得 1cm 怎么样？ cm 是一个怎么样的面积单位？ 身 边有没有什么东西
5、的面积大约是 1cm？ 找一找， 身边有什么东西的大小最接近 1 平方米？（教室黑板由 3 块组成， 其中的每一小块都是 1 平方米） （4 张课桌拼起来， 也大约是 1 平方米。） 1 平方米比较大， 我们说房子的大小时就说：*平方米 分别用摸的方法， 感受 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的大小， 进一步感受面积是一个面的大小， 不同于长度。学生自己阅读书上的 p.78、 79 学生质疑， 互相帮助解答。三、 看书 消化：四、 练习：在括号里填上合适的单位名称 数学书封面的长大约是 24（ ） 方桌面的面积大约是 64（ ） 信封的面积大约是 200（ ） 操场的面积大约是 3600（ ） 在交流的时候， 首先要注意：长度单位和面积单位不能混淆； 再选择合适的，说明白选择的理由。
