1、 认识钟表整时教学设计教学目标：1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。2、培养学生的观察和动手能力。教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。教学重点：会认整时，知道整时的两种表示方法。教学难点：总结出整时的结论，即分针指向 12，时针指向几就是几时。教学过程： 一、猜谜语，导入新课师：上课之前我们先来玩个游戏，猜谜语。看看谁能猜对？请看大屏幕：滴答滴答，滴答 会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。生：钟表。师：答对了，你们真聪明。老师也收集了一些钟表图片，一起看看吧。 （出示各种钟表图片）有挂钟、闹钟、手表和电子手表钟表在生活
2、中有很大的作用，它能提醒我们按时起床、按时上学既然它这么重要，那我们今天就一起来认识一下钟表。 （板书课题）二、新授课1、初步认识钟面（出示一个钟面模型）师：请仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：有 12 个数字。 （分别是 1-12，让学生边指边数） 、两根针。师：3、6、9、12 分别在钟面的哪个位置。生：3 在最右边、6 在最下面、9 在最左边、12 在最上面。师：还有两根针。针的长度相同吗？（引导学生认识时针短分针长，并带读 2 遍）师：现在你们看到的时针和分针都是静止不动的，但是生活中它是会转动的，从 12 走到 1、1 到 2又走回12,12 既是起点也是终点。 （可以让学生用手指
3、跟着钟表走）像这样随着时针和分针转动的方向我们把它叫做顺时针方向。接下来教师拨针学生辨认时针和分针。 （我拨针你来认：说一说哪根针是时针哪根针是分针 3 个）2、认识整时（出示 7 时的钟面） 师：观察钟面的时针和分针，它们分别指向数字几？生：分针指向 12，时针指向 7。 （边说边指） （就是几时呢？）就是 7 时。 （跟读 分针指向 12、时针指向 7 就是 7 时）3、介绍两种时间表示方法并得出结论（1）出示 8 时的钟面。师：它是几时呢？为什么？生：8 时。分针指向 12,时针指向 8，就是 8 时。 （板书）像这种记录时间的方法我们把它叫做“文字表示法” 。它还有一种“电子表示法”
4、，即 8:00，也是 8 时。（2）出示 3 时和 6 时的钟面师:那这两个钟面又是几时呢？你能用两种方法表示出来吗？生：3 时 3:00 6 时 6:00（3）得出结论-分针指向 12，时针指向几就是几时师：观察这三个钟面，它们都有什么共同的地方？能得出什么结论？（学生可能会说都是整时，这时应引导他们观察时针和分针的特点，从而得出结论）4、拨一拨（1）教师拨钟学生说几时并在纸上写下两种表示方法（2）10 时怎么拨？（3）出示 6 时和 12 时的图片让学生说几时并观察时针和分针的位置。 （让学生体会 6 时时时针和分针在同一条直线上、12 时时时针和分针重合）通过观察图片说一说此刻小朋友在干什么，从而将钟表知识与实际生活结合起来。5、小组合作组长说几时，其他成员拨一拨并在纸上写下两种表示方法。最后请两名代表上台展示。三、巩固练习1、 （出示课本“小明的一天” ）让学生说一说时间并用两种方法表示出来。2、 “小明 9 时在干什么？” （看书和睡觉）为什么同样是 9 时做的事不一样。 （让学生体会时针一天要转两圈，所以一天有两个 9 时。 ）3、提醒学生要向小明学习，从小就学会安排时间和爱惜时间的好习惯。
