1、UNIT 4 When do you have classes?单元总目标本单元的教学分为 4 个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以 Part B 中的 Lets learn more 为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答 When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。第 4 单元的教学可分为 4 个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4 课时分配课
2、时数 所包含的内容Warming-up:Guess and drawPart ALets learn第一课时Part C Listen and chooseWarming-up:Think and matchPart ALets talk第二课时Part C Look and writeLets learn moreLets play第三课时 Part BLook and talkPart B Read a storyRead and match第四课时Part C Do a survey具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌
3、握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一 When do you+动词短语？I.2一 Do you+动词短语？Yes,we do.3.When does your father/mother+动词短语？He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第三课时教学目标1能听、说、读、写单词：early,late.
4、2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能听懂、会说句型：When does your father/mother+动词短语？He/She.并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学重点：1能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to be
5、d.教学难点：1、能听懂、会说句型：When does your father/mother+动词短语？He/She.并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1.教师准备：(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。(2）单词卡片、本节课教学图片。(3）人物头饰、卡通时钟。(4)磁带、录音机。教学过程一、课程导入(Leading In)1Chant 导入教师播放 chant 视频，和学生一起打节奏表演“Its time to get up”,cha
6、nt 内容如下：Time,time,time,time,time,its time to get up,get up.I brush my teeth,get dressed,eat breakfast and go to school.2Play a game教师和学生一起玩“Wolf,wolf,whats the time?”这个游戏。因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。二、课程展示活动和过程（配教材 Lets leam 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1教师由复习引入本节课新授单词。（1）教师和学生做如下游戏并回答：教师发号指令：Watch TV，让学生做出相应的动作并
7、各自找一位伙伴回答：When do you watch TV?I watch TV at.（2）教师根据学生的回答，引入单词 early 和 late.教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向学生重复：The cat/.gets up early.The bear/.gets up late.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。2Part B:Lets learn more
8、（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第 28 页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see./There is/are.（2）听录音，整体感知对话。（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下问题可供参考：Does Li Shan get up early?Li Shans mother gets up very early.Yes or no?When does Li Shans mother go to bed?教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。（5）教师将全班分为两大
9、组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。（6）教师板书重点句型：When does your father/mother.?He/She.并将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Part B:Lets play（1）教师将词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片，其他学生说出短语，如：Go to bed,go to bed.Please go to bed.请这两名学生做出动作。（2）也可同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一个说词组，一个做动作，比一比谁完成的
10、又迅速又准确。（3）Simon says这是英语游戏中的经典，教师在发指令 Simon says:get up!时可以让学生边做动作边说 get up.当没有 Simon says 时，教师不做动作也不说话，错误三次的小组要扣分。2Part B:Look and talk（1）教师用卡通时钟不断变换时间，让学生说出准确地时间。（2）在向学生提问时间的时候，教师可以适当加入问题，如：教师将时钟拨到六点钟，提问 When do you have dinner?再将时钟拨到四点，提问：When do you play games at school?（3）学生回答后，教师出示 Look and talk 部分的图片，或让学生直接看课本 29 页。教师可以让学生先观察时间，也可以先观察活动。(4)鼓励学生大胆向全班描述。教师和学生一起核对答案。此环节中教师要提醒学生认真倾听别人的发言。可以让他们想想各自想说的句子是不是一样，并表扬认真听别人发言的学生。课后作业：板书设计：课后反思：
