1、养花+ 教学设计,学大教育免费资讯 400-028-8989,养花+ 教学设计,一、教学设计思路： （一）教学分析：养花是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。,养花+ 教学设计,（二）教学思路：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想
2、感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,养花+ 教学设计,二、教学设计： （一）教学目标： 【知识与能力目标】 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。,养花+ 教学设计,【过程与方法目标 】 1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。,养花+ 教学设计,【情感态度和价值观目标】 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。,养花+ 教学设计,（二）教学重点难点 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。（三）教学方法： 小组讨论,养花+ 教学设计,教学流程： （一）教学环节1： 教师活动： 谈话导入，揭示课题。 同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。 学生活动： 学生自由发言。,养花+ 教学设
4、计,（二）教学环节2 教师活动：介绍写作背景：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。作者旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症即课文中说的“腿病”。,养花+ 教学设计,老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣。 学生活动：培养学
5、生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。,养花+ 教学设计,（三）教学环节3 教师活动： 出示预习要求： （1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。,养花+ 教学设计,（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？ （3）搜集有关老舍及老舍养花的资料。,养花+ 教学设计,学生活动：通过小组学习的方式，验收预习第一项。 过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本
6、中。,养花+ 教学设计,（四）教学环节4教师活动： 全班交流自学成果与遗留问题。 a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语 计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭 （注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。）,养花+ 教学设计,b说说自己弄懂了哪些词语。 （注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。）设计意图：这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实。,养花+ 教学设计,学生活动： 1、谈谈自己已经读懂了什么？ 预设： （1）老舍先生养的都是好种易活的花。 （2）养花很辛苦。 （3）养花能增长知识。,养花+ 教学设计,2、提出不懂的问题。 预设： （1）“花草自己会奋斗”是什么意思？ （2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）,养花+ 教学设计,四、布置作业： 1摘抄体现作者爱花的句子。 2背诵自己喜欢的段落。,养花+ 教学设计,如有其他学习问题敬请登录 成都学大教育官方网站：http:/ 或 手机网址：http:/ 或致电学大免费咨询热线400-028-8989,
