1、Unit4 Whats This?单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的 6 组字母 Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz 以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo 融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句 Whats thisthat? Its及一般疑问句 Is thisthat？Yes, it isNo, it isnt为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。第 4 单元的教学可分为 4 个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4 课时
2、分配课时数 所包含的内容Lets talkLets sayAsk and answer第一课时Part APlay a gameLets learn 部分的字母 Uu，Vv, Ww 及词汇umbre11a，vegetable, waterLets play第二课时 Part BSay and completeLets leam 部分的字母 Xx, Yy, Zz 及词汇 box, yellow, zooPart B Lets sing第三课时 Part C Whats missing? Read and color Listen and circle第四课时Part CLook and talk
3、 具体目标在第 4 单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一 Whats thisthat?Its 2一 Is thisthat？Yes，it is.No，it isnt.四、能正确使用陈述句 Th
4、isThat is进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。 第 1 课时教学内容：教材第 25-27 页教学目标：1能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whats thisthat? Its及一般疑问句：Is thisthat ？Yes，it isNo， it isnt并能在日常生活中灵活运用。2能就日常生活中的物品进行问答。教学重点：能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whats thisthat? Its及一般疑问句：Is thisthat？Yes，it isNo，it isnt教学难点：能就日常生活中的物品进行问答。
5、教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备：(1)眼罩一副。(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。(4) Lets talk 部分的人物头饰。(5) P27 Ask and answer 部分的挂图。2学生准备：(1) A4 纸一张。(2)水彩笔。课堂补充培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：T: Hello! My name is Rabbit.Ss: Hello, Rabbit!T：Whats your nam
6、e?Ss: My name isT：How are you?Ss: Im fine, thank you. And you?T. Im very well. Nice to meet you, S1.（教师随意走到某一学生面前，让学生和小兔子握握手）S1: Nice to meet you, too.T：Glad to see you，S2（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）S2: Me，too.2新课导入教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：T：Wow! Whats this?（教师指着
7、近处的一只玩具小狗问）Ss: Dog!T：Dog! Yes! Its a dog. Follow me, please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss: Its a dog.T：Whats that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）Ss: Rabbit.T：-lts a rabbit.（教师引导学生回答）在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解 this 和that 的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。二、课程展示活动和过程 课堂补充（配教材 Lets talk 部分的图片，展示本节课要学习的对话）1课文新授（1）教师戴上 L
8、ets talk 部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：T：Whats this?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss: Its a cat （教师引导学生回答）T: Yes! Youre very good! Its a cat.T：Whats that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）Ss: It8 a cat （教师引导学生回答）（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知 this 和 that 的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学
9、生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）T：Look! Whats this?（教师拿着一只梨问）Ss: Its a pear.T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问）Ss: Its a pear.T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问）Ss: No，it isnt （教师引导学生回答）T：Is this an egg?Ss: No，it isnt.T：Is this an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问）Ss: No, it
10、 isnt （教师引导学生回答）T：Is that an egg?Ss: No，it isntT：Is that an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）（2）教师播放一遍 Lets talk 部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。3教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。4教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学课堂补充生加深对课文的理解。2.趣味练习（1）我来表演！教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学
11、生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。(2)画一画，说一说请学生在 A4 纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。(3)Touch and guess!教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问 Whats thisthat?该生边摸边猜 Is thisthat？全班回答 Yes，it isNo，it isnt每猜对一个，教师可奖励一个 sticker。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Lets say（1）教师组织学生齐读本部分。（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。2Ask and answer（1）教师出示 P27 Ask and answer 部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。3Play a game(1)这一部分，教师可安排学生在 A4 纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。课后作业：板书设计：课后反思：课堂补充
