1、Unit 2 How Are You ?单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得 7 组字母 Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 以及四会单词 hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night 融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以 Hello！How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet you. Me, too为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。第 2 单元的教
2、学可分为 4 个课时。主要课时分配见下表：Unit 2 课时分配Lets talkLets sayLets play第一课时 Part A Listen and number Lets learn 部分的字母 Hh，Ii，Jj，Kk 以及词汇hair，ice-cream，juice，keySay and match第二课时Part B Lets chant Part BLets learn 部分的字母 Ll,Mm,Nn 以及词汇lion,milk,nightRead and matchLook and complete第三课时 Part C Point and sayPart BRead a
3、story第四课时Part CLook,read and choose单元知识目标一、能正确认读、书写字母 Hh,Ii，Jj，Kk,Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1Hello，！How are you?Im fine. Thank you.2This is3.Nice to meet you.Me, too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、通过
4、小组活动，培养学生的小组合作能力。 第 4 课时教学内容：教材第 14、16 页教学目标：1能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2学生能两人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音。教学难点：能够把 Read a story 模仿正确、语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备：( 1) Read a story 部分狐狸和乌鸦的头饰。(2)一块便于携带的蛋糕。 2学生准备各自喜欢的动物头饰一个。培优辅差：教学过程：一、课程导
5、入(Leading In)1课前问答教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答：T: Hello, boys and girls. Im Fox.Ss: Hello，Fox.T：How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学）Girls:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T：I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学）Boys:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T：Im very well.（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地
6、和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2新课导入教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。SI：Hello（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）T：S2：How are you? ，T：S3:How are you, pretty gi
7、rl?T：Im fine. Ouch!S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕） How nice!（教师引导学生边吃边赞美）（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)（配教材 Read a story 部分的图片，展示该部分的对话）1听、说、跟读故事（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。（3）请学生有感情地自主朗读故事。2我来表演！（优等生带动学困生）（1）教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。（2）请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；也可以增加人物角色，课堂补充教师要鼓励学生加入更多的语言进行表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Look，read and choose（1）教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。（2）教师带领学生通读四组对话内容。（3）请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的圆圈内。（4）教师带领学生核对答案。参考答案：B A D C课后作业：板书设计：课后反思：课堂补充
