1、UNIT 2 How Are You单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得 7 组字母 Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 以及四会单词 hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night 融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以 Hello！How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet you. Me, too为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。第 2 单元的教学可
2、分为 4 个课时。主要课时分配见下表：Unit 2 课时分配Lets talkLets sayLets play第一课时 Part AListen and number Lets learn 部分的字母 Hh，Ii，Jj，Kk 以及词汇hair，ice-cream，juice，keySay and match第二课时 Part BLets chant Part BLets learn 部分的字母 Ll,Mm,Nn 以及词汇lion,milk,nightRead and matchLook and complete第三课时Part CPoint and sayPart BRead a story
3、第四课时Part CLook,read and choose单元知识目标一、能正确认读、书写字母 Hh,Ii，Jj，烛，Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1Hello，！How are you?Im fine. Thank you.2This is3.Nice to meet you.Me, too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、通过小组活动，培
4、养学生的小组合作能力。第一课时教学目标1能听懂、会说 Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank youThis is Nice to meet youMe，too并能在日常生活中灵活运用。2要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学准备1教师准备： w W w .x K b 1 .c o M(1) Lets talk 部分的人物 Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin 的头饰。(2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和 Donald Duck。(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。(
5、4)教师课前安排好两名同学和自己做 Lets talk 部分的对话。2学生准备：(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。教学过程一、课程导入1、课前问答教师戴上 Miss NVhite 的头饰，和学生做如下问答：T: Good morning, everyone! Im Miss White!Ss: ood morning, Miss ite.T：Whats your name?Ss: My name isT：How are you?Ss: Im fine. Thank you （教师引导学生进行回答并多重复几遍）T：How are you? Ss: Im fine. Thank
6、youT: How are you, .?S2: Im fine. Thartk you.T：How are you，？S3: Im fine. Thank you2、新课导人教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学 Sl 分别带上 Mickey Mouse 和 Donald Duck 的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生 S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：T: Hi, S2! Im Donald Duck.。S2: Hi，Donald Duck.T：How are you?S2: Im fine. Thank you. And you?T: Im fin
7、e, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.S1：Me，too（教师注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用 Hello!Hi!就可以了）二、课程展示活动和过程(配教材 Lets talk 部分的图片，展示本节课将要学习的对话）1课文新授教师播放录音，要求学生手指课本
8、、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的 TPR 就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。2趣味练习(Funny Practice) X k B 1 . c o m（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音
9、，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）（2）会说话的手指教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的 Lets talk 部分做对话练习， （做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自
10、己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。三、操练活动的设计与实施1、Lets say（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生 S1 面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招
11、呼说：Hi, S1! Nice to meet you!（4）S1 立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice tomeet you, tooMe, too如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在 5 秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。2、Lets play这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍有一点变动。（1）教师播放节奏欢快的音乐。（2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小
12、熊。（3）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的对话练习。在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容，可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就行。如：当学生 S1 说： HelloWhats your name?学生 S2 可说：My name is即可，不一定非要照着课本上的模式进行问答。3、Listen and number（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音，为所给的图片场景标上序号。（2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中
13、猜测听力内容，做到听听力时心中有数。（3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。（4）教师带领学生核对答案。P11 Listen and number 部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1一 Hello, Colin! How are you? Very well, thank you.2.一 How are you，Kevin?Im fine. Thank you.3. Hi, Miss Vhite! How are you?一 Im very well, thank you.4. - Hello, Su Nan! Nice to meet you！一 Nice to meet
14、 you,too参考答案：3 1 2 4X|k |B| 1 . c| O |m第二课时教学目标1能正确认读、书写字母 Hh,Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。2能听、说、读、写单词 hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。教学准备1教师准备：(1)大小写字母 AaKk 卡片各一套。(2)hair, ice-cream, juice, key 的单词卡片(3)小夹子两个。(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。(5) P30 Lets sing 部分的字母歌曲。2学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Le
15、ading In)1、课前问答（1）教师播放 Unit l Lets sing 部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。（2）教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考：T:Hello,boys and girls.Ss: Hello，T:Ah, who is this? S2? S3?Ss: S1T: Hello, SI. How are you?Sl: Im fine. Thank you.T: Nice to m eet you.S1: Me, too.T: Who is th
16、at?Ss: S2.T: Hi, S2. How are you?S2: Im fine. Thank you. 新|课 |标|第 |一| 网T : Nice to meet you.S2:Me, too.2、新课导入（1）教师首先播放 P30 Lets sing 部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母 Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母 Hh-Kk 也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容（2）教师拿出 AaGg 的字母卡片，用学过的句型 A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。（3）教师借助上一环节，以旧引新导人
17、本节课的新授内容：Hh is in “hair“Ii is in “ice-cream“Jj is in“juice”Kk is in“key”学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。二、课程展示活动和过程（配教材 Lets learn 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1、字母、词汇教学（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词 hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：H,h，h，h，h，h，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）接下来，教师便可以教授字母 Hh 的书写
18、了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写 H 由 3 笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h 时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。（2）其余字母以及单词的教学可以参考 Hh, hair 酌教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考：如在教授 juice 一词时，教师不一定只停留在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如：apple juice, orange juice, lemon juice 等等，让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇， 以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教授字母时，建
19、议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：h-head，hand， help，hide ； i-ice，iphone，IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job;k-kite, kick, Kate, king 等。（3）当然教师在教授字母时，这些字母的读音规则和要领尤为重要，以下发音规则可供教师作为教学参考：字母 Hh 在 hair 中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成，发h音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。字母 Ii 在开音节中读
20、ai，发音时由a 滑动到i，滑动距离大，是宽双元音；但在闭音节中读 i，发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音i ：向后缩，比较接近中部，唇稍扁。字母 Jj 在 juice 中的发音为浊音d3，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母 Kk 在 key 中的读音为清辅音k，发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。在发这个音时，不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“可”的音。（4）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。2、趣味操练（1）找朋友教师先选出 8 名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的H
21、hKk 的大小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计 10 秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母 AaGg 也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。（2）背背夹这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张本节课的单词卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手） ，先看到的为胜方，教师可
22、控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为获胜方。三、操练活动的设计与实施1Say and match（1）教师拿出字母卡片，用句型 Aa is in“apple“来复习所学的字母和词汇。（2）请学生将课本翻到 P12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，h，h，h，hair（升调） ，hair（降调） 。（3）请学生将课本翻到 P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。（5）请学生独立完成该部分的连线。（6）教师带领学生核对答案。（7）教师组织学生仿照句
23、型 Aa is in“apple”练习说说其他单词。2Lets chant（1）教师播放 Lets chant 部分的录音，学生边听边用手指句子。（2）教师逐句播放录音，学生模仿跟读。（3）教师鼓励学生加入动作并说唱。第三课时教学目标 1能正确认读、书写字母 Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2能听、说、读、写单词 lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。教学准备1教师准备：(l)大小写字母 HhNn 的卡片各一套。(2) hair, ice-cream，JUlce，key, lion，milk，night 的单词卡片。(3) P30 Lets si
24、ng 部分的字母歌曲。(4) 牛奶一盒。2学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入（Leading In）1、课前问答教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。教师首先要规定好男生介绍同学，女生打招呼；或者女生介绍同学，男生打招呼。然后教师走到某一位同学跟前，做一个“请”的姿势，则该生应迅速站起来，由其他学生分男女生进行介绍和打招呼，以下问答可供教师参考：T：Please （教师随机走到 Sl 面前）Boys: This is Sl. Girls: Hi, S1. Nice to see you.SI: Hello, everyone. Nice to
25、see you, too.Girls: How are you?S1: Im very well. Thanks.T：Please （教师随机走到 S2 面前）Girls: This is S2.Boys: Hi, S2. Glad to meet you.S2: Hello, everyone. Glad to meet you, too.Boys: How are you?S2: Im fine. Thank you.2、新课导入1教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。2教师拿出 HhNn 的字母卡片，以旧引新导人本节
26、课的新授内容 Ll is in “lion”Mm is in“milk”Nn is in “night“学生非常熟悉此句型，用本节课的新字母和词汇替换该句型，利于学生接受。二、课程展示活动和过程（配教材 Lets learn 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1、字母、词汇教学（1）教师拿着课前准备好的牛奶，教授字母和单词，以下教学过程可供参考：M ，m，m，m，m，m，milk （升调） ，milk （升调） ，milk（降调） ，对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大，来增加读单词的趣味性。接下来，教师教授字母 Mm 的书写，并及时纠正学生的书写笔
27、 J 颐。大写 M 由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写 m 的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。（2）对于读单词发音特别标准的学生，教师可给其嘴巴里倒一点牛奶，也可扩展 How nice!How delicious!等句型，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。（3）其余单词以及字母的教学可以参考 Mm, milk 的教学方法。当然教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩一些。以下建议可供参考：如：在教授night 一词时，教师可采用“错误尝试法”让学生进行词汇的拼读练习，也许该词汇并不一定存在，但
28、是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发音规律，为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础。教师可在黑板上竖着写出几组 ight，然后用其他颜色的粉笔在该字母组合前随意加辅音，组织带领学生进行拼读练习，如：night, light，bight ，might，dight，fight，hight 等。 （教师要用不同颜色标注出）（4）其余字母和词汇都可以仿照以上 Mm, milk 的教学方法进行。（5）在学生学完本节课的 3 组字母之后，教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习，教师随机检查，发现问题及时更正，让学生在书写初期就养成艮好的书写习惯。（6）在教授字母时，建议教师引入更多的以这
29、些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met; n-neck, near, nib, nick 等。（7）教师在教授字母前，首先要了解这些字母的读音规则和要领：字母 Ll 在 lion 中的读音为l，l为舌边音，可分为清晰舌边音（出现在元音之前）和含糊舌边音（出现在辅音前或词尾） 。清晰舌边音发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动；含糊舌边音发音时舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹型，气
30、流在此发出共鸣的声音，发音时声带振动。字母 Mm 在 milk 中的读音为浊辅音m，发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发p，b音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。字母 Nn 在 night 中的读音为浊辅音n，发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发t，d音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。2、趣味操练（1）Body touching教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里，每次选出一名学生，让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡片，在触碰的过程中该生需要不停地重复该字母或单词，教师可根据教学需要控制该游戏的时间。（2）Point， stand up and read as quickly
31、 as you can!将 Lets learn 部分的教学卡片贴到黑板上。以 lion 为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复 lion 一词，但是当教师指到 lion 图片时，学生要迅速站起来并大声重复 lion 一词，动作快且读音正确者获胜。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。三、操练活动的设计与实施 1Read and match（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相应的大小写字母连线。（2）教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习。（3）教师组织学生自主完成本部分内容。（4）教师带领学生核对答案。（注
32、意：此部分设置时特意多加入了一个大写字母教师可据此考查学生是否能准确辨别出此混淆字母）2.Look and complete（1）教师带领学生用句型 Aa is in“apple”复习所学的字母和词汇。（2）请学生独立完成本部分习作。（3）教师带领学生核对答案。参考答案：key, hair, milk, juice, ice-cream, night3Point and say（1）教师用 flash cards 的形式，带领学生复习 Units 12 所学的词汇。（2）由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟读单词，比比看谁指得又快又准。（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号，
33、以便齐读单词时顺序可以统一。第四课时教学目标1能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2学生能两人一组表演本故事。教学准备1教师准备：( 1) Read a story 部分狐狸和乌鸦的头饰。(2)一块便于携带的蛋糕。 2学生准备各自喜欢的动物头饰一个。教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答：T: Hello, boys and girls. Im Fox. w W w .x K b 1 .c o MSs: Hello，Fox.T：How are you, pret
34、ty girls?（教师问所有的女同学）Girls:Iam fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T：I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学）Boys:Iam fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T：Im very well.（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2新课导
35、入教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。SI：Hellol（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）T：S2：How are you? ，T：S3:How are you, pretty girl?T：Im fine. Ouch!S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕） How nice!（教师引导学生边吃边赞美）（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)（配教材 Read a story 部分的图片，展示该部分的对话）
