1、（苏教牛津版）四年级英语下册教案Unit 9 Breakfast第一课时一、教学内容义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语4B 第九单元第一教时(Look, read and learn, Ask and answer 和 Fun house 2 Play a game)二、教学目标1.知识目标(1) 能听得懂，会说，会读和会拼写单词a knife, a glass, a cup, a bottle(2)能听得懂, 会说和会读单词 a spoon, chopsticks, a cupboard(3)能听得懂，会说，会读和会写句型Wheres/ Where are the /my ?Its /
2、Theyre .2.能力目标(1) 让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。(2) 能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。三、教学重,难点1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词a knife, a glass, a cup, a bottle2.能听得懂，会说，会读和会写句型Wheres/ Where are the /my ?Its/ Theyre .四、课前准备1.教具准备：图字卡,多媒体课件2.教学准备：教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备好六张背景图(a sitting-room, a kitchen,
3、 a study, a bedroom, a bathroom)和各种剪贴画(a knife, a glass, s spoon, s cup, a cupboard, chopsticks)五、教学过程A. Say a rhyme.(出示课件) Wheres my broom?让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。B. Presentation and practice.(一)介绍生词 a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.1.(出示课件 )屏幕上出现一个空厨房,教师问学生Whats in the kitchen? Guess!学生回
4、答：a cup/a glass/ a knife每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。2.板书 a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。3.T:：What else is in the kitchen?教师点击,屏幕上出现 cupboard 图片和单词,学习单词 cupboard。4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板书,贴上图字卡。5.Listen and repeat.让学生跟着课件读单词。6. Play a game “Clever Parrot”游戏规则：教师指着一个单
5、词读,如果读对了,学生就跟读；如果教师有意读错,学生就不跟读。游戏目的：巩固所学单词读音。(二)介绍句型 :Wheres my /the ? Its . Where are my/the ? Theyre1. T: Im thirsty. I want to drink a glass or water. But wheres my glass? 呈现句型 Wheres my /the ? 并板书。学生回答：Its on the desk。(在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上)2.(课件出现几幅图画)让学生看图,同桌练习句型 Wheres my /the ? Its in /on
6、3.T: Im hungry. Id like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状) Oh, theyre in my desk.(拿出筷子)呈现句型:Where are ? TheyreC. Practice. (Part C)1.教师拿出自制的 dining-room 背景图,放入剪贴图 chopsticks.引导学生用 Where are the? Theyre的句型问答练习。2.把剪贴图 chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。3.学生看 C 部分图片,ask and answer。4.让各
7、小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.D. Consolidation.Play a game “Hide and find”.1. 游戏目的:(1)巩固所学的单词 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和chopsticks.(2)巩固所学的句型 Wheres / Where are the / my ?Its / Theyre .2.游戏规则教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问 Wher
8、es/ Where are the ? 比一比谁先找到,进行男女生比赛。E. Assign homework.1. Read and copy the new words and sentences.2. Make cards for this lesson.六、板书设计Unit 9 BreakfastWheres / Wherere my / the ?Its / Theyre 第二课时一、教学内容义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语4B 第九单元第二教时（Look, read and learn 和 Look and say）二、教学目标1. 知识目标(1)能听得懂, 会说,会读和会拼写
9、单词 a plate, bread, rice(2)能听得懂, 会说和会读单词 a fork, a bowl图字卡a knifea cup a glass a bottlea cupboard a spoon chopsticks(3)能听得懂, 会说,会读和会写句型Theres no in / on .2能力目标(1) 通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。(2) 通过有趣的游戏活动，力图激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说，多练，多用的学习语言的好习惯。三、教学重、难点1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice.2.能
10、听得懂,会说,会读和会写句型Theres no in / on .四、课前准备1.教具准备:多媒体课件2.教学准备:装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯 ,装有饭的碗,装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。五、教学过程A. Sing a song(出示课件) In the classroom复习巩固 There be 句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.B. Review.1.利用图片复习单词 a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能将图片贴在黑板上.2.Play a game: Wha
11、ts missing?1)游戏目的 :复习七个单词2)游戏准备 :将七个单词的图片依次排列在黑板上。3)游戏方法 :学生看图,静听教师说出其中的六个单词 ,如教师说:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard, 然后说 Whats missing?学生立即回答:chopsticks.同法依次复习其它六个单词。C. Presentation and practice1.(拿出一个装有一片面包的盘子)T: (指着面包问)Whats this in English?Ss: Bread.T: Wheres the bread?T: (自
12、问自答) Its on the plate.学习单词 plate,并拼读单词( 注意语音教学,引导学生找出发音规则 ,并复习 plane)2. T: I can use a fork to eat the bread.用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词 a fork.3.(在黑板上画一个碗) ，学习单词 a bowl.（又在碗里画上米饭）,复习单词 rice, 并拓展词组 a bowl of rice.4. Listen and repeat.跟读 Part B 的所有单词。5. Play a game.游戏规则:请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生 ,学生看教
13、师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快,培养学生听说读的能力。6.教师拿出一个装有茶的杯子,说 Theres some tea in the cup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:Theres no tea in the cup. 在学生跟读的同时,教师板书该句子。(教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型)D. Consolidation(Part D)1.拿出课前准备的物品，让学生分小组用 There is /are in / on .的句型，描述所见到的物品。2.学生喝掉容器里的饮料，然后练习句型。Theres no in /on .3.让学生看着 D 部分的图
14、片相互讨论交流。EAssign homework1Practice the sentences with the pictures of Part D or the things in the life after class.2.Copy the words and sentences.六、板书设计Unit 9 BreakfastTheres in / on .Theres no in / on .a fork a platericebread a bowl第三课时一、教学内容义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语4B 第九单元第三教时(Read and say和 Fun house3 S
15、ay a rhyme)二、教学目标(1)能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。(2)复习本单元所学单词。(3)进一步掌握句型 Wheres /where are the/my ?Its/Theyre Theres no in/on (4)能听得懂, 会说和会读日常交际用语.Whats for breakfast? Have some juice then.(5)会诵读歌谣. Its one in the afternoon.2. 能力目标通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。三、教学重.
16、难点能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.四、课前准备教学准备:多媒体课件五、教学过程A. Free talkT: I have bread and milk for breakfast.(问学生)Whats for your breakfast?通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。B. Presentation and practice.1. T: Whats for Helens breakfast?让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。学生回答: Milk, bread and eggs.2. T: Where are the eggs?Where
17、is the glass?(课件出示表格)让学生再听录音,完成表格.C. Read and say.1.课件呈现课文动画,让学生跟读。2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。3.师生分角色朗读对话。4.学生同桌自由练习,表演对话。5.请 2 至 3 组学生上台表演对话。D. Consolidation.1.(课件出现所提供的信息).Nancys breakfast: noodles, eggs.The bowl is on the table.The eggs are in the fridge.2.让学生以组为单位,自由编写对话.3.让学生上台展示自己所编写的对话.E. Say a rhy
18、me.1.整体感知歌谣,了解大意.2.跟读歌谣.3.学生有表情地诵读歌谣.F. Assign homework.1. Listen to the tape, read and act the dialogue.2. According to the dialogue, the students make up the dialogues by themselves.六、板书设计Unit9 BreakfastWhats for breakfast?Wheres/Where are my/the ?Its/Theyre .第四课时一、教学内容义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语4B 第九单元第
19、四教时 (Read and act, Listen and repeat 和 Fun housel Look and read)二、教学目标(1)能听得懂, 会说和会读日常交际用语.Can you use chopsticks? No, I cant.But Id like to try, Watch me.Let me try again.(2)了解辅音字母组合 wh 在单词中的读音.(3)了解西方餐桌礼仪.3. 能力目标(1) 给学生充足的交际交流的时间和机会，以提高他们综合运用语言的能力和表演能力。(2) 通过游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语思维和快速反应的
20、能力。三、课前准备教师,学生各准备一套餐具.四、教学过程Have a mini-report. (课前让学生表演自己编写的对话)A. Revision.利用各种方法来复习本单元所学单词和句型.B. Presentation and practice.1.T(拿出一双筷子 ):Heres a pair of chopsticks.(问学生 ) Can you use chopsticks?Ss: Yes, I can.教授新单词 use , 让学生跟读。2.教师又拿出刀和叉,问 Can you use a knife and a fork?Ss: No, I cant.T: But I can.
21、 Watch me.教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。3.请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看,并用语言跟学生进行交流,比如“Is this right? ”4. T: Who would like to try again?可再请几位学生上台感受西方文化。C. Read and act.1.教师课件出示对话插图,简单介绍对话的背景,然后让学生跟读录音。2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。3.请 2-3 组学生利用头饰上台表演对话。D. Listen and repeat.1.课件出现单词:what, where,让学生认读,并归纳出 wh 在其中发w。2.让学生举例,说一
22、说 wh 组合发 w的其他单词。3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受 wh 的发音。4.出示单词 who, whose,让学生读,比较 wh 的发音,了解 wh 在单词中的写一种读音h。E. Look and read.1.要求学生仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。2.请学生分角色朗读故事。F. Assign homework.1. Write the words of Unit 9.2. Finish the exercises of Unit9.五、板书设计Unit 9 BreakfastCan you use chopsticks?No,I cant . But Id like to try.Watch me.Let me try again.
