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类型(苏教牛津版)四年级英语下册教学反思 unit 4(2).doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:842981
  • 上传时间:2018-04-28
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    (苏教牛津版)四年级英语下册教学反思 unit 4(2).doc
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    1、(苏教牛津版)四年级英语下册教学反思Unit 4 Buying fruit 第一课时本节课的主要教学目标是使学生能够运用“What are these?”、 “What are those?”以及“How many kilos?”等日常交际用语询问复数物品的名称及重量。在本节课的教学中,我以兴趣激发为目标,情景操练为主线,任务活动为抓手,切实提高学生的学习效果。“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。 ”(前苏联教育家科洛廖夫语) 。在教学过程中,我始终注意运用多种手段和方法,激发学生的学习兴趣。如在新课导入时先设计了一个小记者采访的活动,学生在活动中复习了前几个单元所学句型接着

    2、我让学生诵读一首简单的小诗,这样不仅帮助学生复习了一些水果的表达法,为本课的学习作知识铺垫,而且抑扬顿挫的节奏极大地调动了学生的学习情绪,使他们精神亢奋地投入到课堂教学中,为本课的学习作了心理铺垫。接下来的新授环节中,为了导入所学的新单词(水果复数) ,我又采取了 Do a survey 的形式,问学生 What do you like?学生回答: I like., 让学生利用 like 后面的名词要用复数这一规则,说出了各种水果的复数形式,最后还导入了葡萄的读音。接着,我用让学生猜近处和远处的两个袋子里的东西是什么这一游戏,导入了新句型 What are these/those?这一游戏又一

    3、次激起了学生的学习兴趣,在活跃的课堂气氛中,学生感受到了学习英语的快乐,他们的学习积极性也再一次调动了起来,从而有效促使他们形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯。新课程标准提出了要“在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动” , “使学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力。 ”因此在本课的巩固环节中,我设计了水果店买水果活动,不仅提供学生运用语言的机会,而且变机械操练语言为表达意义的过程。在这一情景创设中,还给营业员挂了一张“工作证”,小小的一张 “工作证 ”,作用可不小。不仅让学生感觉更真实,还让学生更大胆更有兴趣上台来对话。课堂气氛比较活跃,学生都希望自

    4、己能上台来做一次营业员,买一次水果,而不再是要老师机械的点名上来表演。在活动的过程中,学生自然地使用所学语言,在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。同时通过活动,激发了学生的学习兴趣,培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神,发展了他们的综合语言运用能力。新课程标准要求“ 课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验,并能在生活实际中运用。 ”也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景,使他们在情景中运用语言,习得语言。为此我在教学过程创设了多个情景对话活动,比如让他们通过运用近处和远处的图片来操练“What are these/those?”。虽然在以上几个方面做的比较好,但是在本课中,对句型 How many kilos?这一句型的导入设计得还不够好。应让学生更真实的感受生活,可以让学生从拎一拎水果,猜猜水果重量的过程中操练“How many kilos?”促使学生在对话过程中大胆实践,从而体验到成功,获得成就感,从而培养他们的自信心,激发他们主动学习的意识,变他们的“要我学 ”为“ 我要学”,切实提高教学效果。在今后的教学过程中,我将更努力追求让学生感受快乐的英语,感受真实的英语。力的方向

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