分享
分享赚钱 收藏 举报 版权申诉 / 8

类型王秀民教案.doc

  • 上传人:kpmy5893
  • 文档编号:8423223
  • 上传时间:2019-06-25
  • 格式:DOC
  • 页数:8
  • 大小:64.50KB
  • 配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    王秀民教案.doc
    资源描述:

    1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生: 小学 2,学科:语文2,课时:23,课前准备:学生:1自读课文 23 遍。2试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3想一想每一自然段讲了什么。 教师:自制课件。二、教学课题教养方面:1学习本课生字新词,着重理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”,理解课文内容,让学生感受这池荷花的美。2了解本文的叙述顺序,学习作者仔细观察,细致描绘的写作方法。3练习用“有的有的”造句,训练学生遣词造句的能力。4背诵课文。训练学生朗读、默读能力。教育方面1培养学生的审美情趣。2激发学生热爱大自然的情感。发展方面:培

    2、养学生的观察能力、想象能力、思维能力。三、教材分析。荷花是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文是根据荷花图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙。教学重点是理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象一池荷花的美。难点是理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。本课课文的语言浅显,内容读起来有一种朗朗上口的美感。为了突出教学重点,突破难点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了听配乐朗读、齐读、默读、赛读、情景朗读等,让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语

    3、言情境,让学生在语境中边读边感悟荷花的不同颜色和不同姿态。利用自制课件和百度图片,调动学生积极踊跃学习,气氛活跃,收到了预期的教学效果。从词句教学入手,抓住重点词语。图文结合,引导学生理解文章内容,在引导学生体会荷花的形状及颜色的外在美的同时,着重引导学生感受这池荷花的内在美,在“活”字上下功夫,即感受到这池荷花蓬勃的生机。再辅之以感情朗读,启发学生展开充分的想象。丰富画面的内容。四、教学方法教学时,我引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第 2 段时,又引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的

    4、有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第 3 段时,注意了通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。并引导学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习 4、5 自然段时使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始,“我才记起”是想象的终止。使学生知道知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动时更美。还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?并结合多媒体图片,文图对照,认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导教学过程第一课时(一)从图入手,导入新课。出

    5、示挂图。http:/ 1学习第一小节。(1)学生朗读。(2)设问:作者为什么往荷花池边跑去?(板书:闻到清香)“清香” 一词是什么意思?闻到清香作者会想些什么?“赶紧”一词说明他的心情怎样?这一段共有两句话,合起来说了什么意思?(3)学生有感情地朗读。(4)(过渡)作者来到池边一定会看到什么?(板书:看到荷花)2学习第二小节。(1)指名朗读第二小节。(2)设问:“已经开了不少”是什么意思?“挨挨挤挤”这个词中的“ 挨”和“挤”是一组近义词。查字典,看看这两个字的意思一样吗?(比一比,看谁查字典又快又准确)教师述:“挨”和“ 挤”所表示的词义程度不同,看图http:/ 请同学上前面指一指,哪处荷

    6、叶是“挨” 着,哪些荷叶是 “挤” 着。(在学生指明的同时,教师述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。)设问:再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?教师述:“挨挨挤挤” 说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样?(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。)教师述:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想象体会到了它的作用。接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里。(学生自学后交流。)(此处要引导学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较,使学生真正

    7、感受到荷叶的色彩美和形状美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培养学生对词语的初步赏析能力。有感情地朗读这一句,先自由读,再指名读。设问:第三句哪个词用得最好?为什么?(引导学生抓住“冒” 字,进行想象,可采用换字法,用“ 长 ”“露”等词进行比较,引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。)这一小节的后三句话,合起来说了一个什么意思?指名读这三句话,图文对照,理解这三句话。(引导学生抓住“展开”“露出”“饱胀得要破裂似的”进行分析。)这三句话是用什么词语连结起来的?(有的有的有的)“有的有的有的”是什么意思?谁能用上“ 有的 有的有的”说一句话?教师述:“有的有的

    8、有的”在句子里都含有“ 多 ”的意思。那么,课文中的“ 有的有的有的”说明了什么?(3)领读第二小节。(4)这一小节说了一个什么意思?(5)有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。(6)课堂练习。抄写:莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 姿势 舞蹈 好梦 翩翩起舞 用“有的有的有的”写几句话。第二课时(一)指名分节读课文。(二)检查复习。1第一、二小节各说了什么意思?2作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态?(三)学习第三小节。1指名读。2设疑:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照图片,http:/ 想象一下,都有哪些姿势?先同桌说说,再全班交流。第三小节连用了几个“一朵” ?有什么作用?(连用四个“

    9、一朵” ,突出“ 朵数 ”之多,每朵的姿势各不相同,美不胜收。)3指导朗读前两句。4指名读最后一句。5看图:图上的景物与课文的描述有什么不同?(通过比较使学生明白,图上只画了荷塘的一角,不是全部。)6比较句子。(1)如果把这一池荷花看作一幅图(2)如果把眼前的这一池荷花看作一幅画(3)如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画(4)如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画(这样比较,可以看出第四句为最好。因为“眼前的”指出了作者看到的,与文末“我是在看荷花呢”相呼应。“ 大”指明了这一池的整体,与前文的描写相呼应; “活” 字最富表现力,表现出一池荷花旺盛的生命力,与前文“挨挨挤挤”、“ 碧绿 ”、“

    10、冒出来”、“饱胀得要破裂似的”相呼应。)7“画家”这里指谁?这句话是什么意思?怎样才能把这种感情读出来?8指导朗读第三小节。9指名读 25 小节,比较这两小节,哪小节写得具体?是怎样写具体的?10用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话,扩写第三小节中的有关内容。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的_,有的_,还有的_。11放课件,同时范读 34 小节,思考:看着这美丽的画面,听着优美的文字,这时候,你想到了什么?(过渡)看着这么多又香又美的荷花,作者会产生什么样的感情?这种感情又是怎样表达的?(四)学习第 4 小节。1指名读。2设问:“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花

    11、?那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花?“翩翩起舞”中的“ 翩”是形声字,羽字表形,字义一般和鸟有关,“ 翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈,“起舞 ”就是“ 跳起舞来 ”,边说边作手势。谁能到前面表演一下?指名学生戴荷花头饰表演,指名朗读第 4 小节。作者觉得自己忽然变成了一朵荷花,这时候,他的心情是怎样的?我是从哪些地方看出来的?(抓住“翩翩起舞” 、“ 快乐 ”、“好梦”等词语)“好梦”后面的省略号表示什么?你能把省略的内容补充上吗?(启发学生展开想象)3小结:这一小节主要写什么?(五)学习第五小节。齐读最后一小节,提问:最后一小节不写可以吗?为什么?(六)总结全文。1齐读全文2作者为什

    12、么能把荷花写得如此之美?3指导学生学习作者仔细观察,细致描绘的写作方法。(七)质疑。(八)朗读、背诵课文。http:/ 荷花五、教学反思这是一篇抒情的写景物的文章,作者通过对荷花细致的描写,体现了荷花的美丽。在教学中作者按照闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花的顺序进行描写,我也抓住这条主线展开教学,让学生在学习的过程中,保持对文章的脉络能有一个清晰的思路。我想到, “新课标”提出:语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ,应该“努力建设开放而有活力的语文课程” 。学生强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢?给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了,刘佳明说:“老师,我想到了出淤泥而不染 。 ”有同学说:“我想到了小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 。孩子们各抒己见,众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的说要用彩笔画荷花,还有的说要查找其他作家写荷花的美文真是一石激起千层浪六、教师个人介绍省份:山东 学校:青州市黄楼小学 姓名:王秀民 职称:一级教师 电话:15864316978 电子邮件:通讯地址:青州市黄楼小学

    展开阅读全文
    提示  道客多多所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:王秀民教案.doc
    链接地址:https://www.docduoduo.com/p-8423223.html
    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    道客多多用户QQ群:832276834  微博官方号:道客多多官方   知乎号:道客多多

    Copyright© 2025 道客多多 docduoduo.com 网站版权所有世界地图

    经营许可证编号:粤ICP备2021046453号    营业执照商标

    1.png 2.png 3.png 4.png 5.png 6.png 7.png 8.png 9.png 10.png



    收起
    展开