1、 育英学校导学案设计 年 月 日年级 科目 学习内容 主备人 使用者八 语文 白杨礼赞 田倩倩学 习目 标1、熟读课文，把握文章主题内容。2、理解本文象征手法的运用。3、理解排比句和反问句的表达作用。重难点 理解本文象征手法的运用。1、预习与复习（一）知识链接现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛
2、、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。茅盾（18961981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说蚀 。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。代表作有子夜 林家铺子 风景谈 白杨礼赞等。（二）写作背景白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡” ，巩固和发展了敌后的抗日
3、根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。教师组织教学过程 （三）预习指导1、给下列加点字注音：毡子（ ） 开垦（ ） 外壳（ ） 主宰（ ）坦荡如砥（ ) 晕圈（ ） 初融（ ) 秀颀（ ） 倦怠（ ） 潜滋暗长( ) 丫枝（ ） 参天( ）虬枝（ ） 婆娑（ ） 恹恹欲睡（ ）2、掌握下列词语：秀颀 倔强 黄绿错综 妙手偶得 无边无垠 纵横决荡 妙手偶得锤炼 主宰 倦怠
4、潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸二、自主学习（1）按照自己喜欢的方式读课文，把握线索，理清课文结构层次。学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1、本文一共几小节？ 9 节2、礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子总结：一（ ）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二（ ）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三（ ）描写白杨树的外形赞美白杨树。四（ ）点明白杨树的象征意义。五（ ）通过对比再一次赞美白杨树。（二）分析课文分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1、 作者对黄土高原的总印象是什么？2、 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？育英学校导学案设计 年 月 日 3.
5、 给下列加点的字注音并解释该成语的意思：（1）无边无垠（ ）_（2）坦荡如砥（ ）_（3）潜滋暗长（ ）_ 六、拓展延伸1文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的_（空旷、辽阔、平坦） 。2第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？3.文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？4.你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？3、这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？4、讨论文中提示“写对高原的“雄壮” “伟大” “单调” “恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？5、总结写作顺序：3、合作研讨4、展示讲解五、形成检测1 白杨礼赞的作者是_，他的原名是_。他的长篇小说的代表作是_ ，短篇小说的代表有_和_ 。2在括号中选择恰当的词语，填在横线上。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，_（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2）和风吹送，_（翻、掀、涌）起了一轮一轮的绿波， 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪” 。（3）这时你_（冒、翻、涌）起来的感想也许是“雄壮” ，也许是“伟大” ，诸如此类的形容词。教师组织教学过程与评价教后反思：注：教师编写学习过程时分六个步骤：1、预习和复习；2、自主学习；3、合作研讨；4、展示讲解；5、形成检测；6、拓展延伸。
