1、 按照天性养育孩子什么是孩子的天性和天性教育1天性，是人生下来就具有的性情，是人的本能例如，哭，孩子饿了哭，冷了哭，一切令他不舒服的事，他都会哭，哭是孩子的天性。玩，孩子都喜欢自由自在的开心玩耍，孩子玩起来会忘了饥饿，忘了时间，玩是孩子的天性。提问：天性有没有好坏呢？我们的回答是否定的，天性没有好坏之分。应该顺应孩子的天性进行教育，这样才能养成孩子良好的心态和优良的品质，反之，压抑孩子的天性，孩子的心理就会扭曲，不良的品行也会随之产生。2天性教育是遵循天性进行的教育我们周围的“问题” 孩子，是不是家长“强迫”所致呢?我们的爸爸妈妈，好象很少考虑孩子的天性，以为他们生下来就是来学知识的，是按照父
2、母的计划来成长的。因此孩子哭要挨打，孩子玩要受惩罚，孩子提一个古怪的问题会被“不要胡思乱想”的训斥扼止，我们的孩子生气了不敢哭，怕爸爸打；想玩了不敢说，怕妈妈训。孩子就这样渐渐的失去了自我，天天抬着眼睛看父母，听他们的指令，很多孩子就这样长大了，长大了终于有一天他可以不听父母的话，这时候他还会去寻找童年失去的自由和欢乐，实现他们在童年没有实现的愿望。为什么要按照天性进行教育1. 教育应因适应人的天性，而不是人因教育而改变本性人的天性是人成长的内部依据，是人之所以不断成长、不断自我否定和自我发展中依然保持自身的根据。人的天性是不能改变的，而且人之所以为人，就是以人的天性为根基为前提的。天性的生成
3、是由生命的进化历史决定的，是自然选择的的结果。教育的出发点应当是人的天性，教育应当尊重天性。2. 玩是孩子的天性，许多发明创造就是玩出来的 提问：孩子的玩也是在学习吗？玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养孩子的动手能力，可以激发兴趣爱好，可以从玩中发现问题。许多有特长的孩子，就是在课余时间玩自己爱玩的东西，从而有了小发明小创造。不让孩子玩，等于在泯灭他们的天性，也让孩子失去了创造的驱动力，一切创造发明都无从谈起。案例一： 16 世纪末，荷兰的一位眼镜商，有一个聪明好动的孩子，很顽皮。这个孩子经常到磨镜房玩耍。一天他和磨镜片的工人一起玩镜片游戏，他把近视镜镜片和老花镜镜片放在一起，想看看镜片的变
4、化。他一会儿拉开一点距离，一会儿又放近一点。当他一前一后举起镜片向前望时，不由得惊奇地大叫起来。原来，透过两层镜片，远处的景物被拉在近前了。眼镜商人从儿子的游戏中发现了镜片的奥妙，望远镜就这样发明了。 案例二：英国的数学物理学家麦克斯，在数学方面的天赋是他画画时他的父亲发现的。有一次，他偶然发现儿子画的画很特别，引起了他的注意。儿子画了一个插菊花的花瓶，但是所有的菊花和图形都是由几何图形组成的菊花朵，大小不一样的三角形的叶片，它们的形状搭配得非常巧妙。父亲非常惊异地发现儿子对几何图形的控制能力，继而不断地启发引导，使他很快对数学入迷，最终成为一代杰出的数学物理学家。父母要充分认识孩子的天性，认
5、识玩对孩子成长的作用，尤其是别把玩跟孩子的学习对立起来，而要多看看孩子在玩中有哪些乐趣，得到多少课堂和书本以外的收获。了解孩子的兴趣爱好。父母要为孩子创造玩的时间和空间，多和孩子一起玩，在玩中了解孩子，启发孩子，培养孩子的兴趣，这才是遵循天性的教育。(三)顺应天性教育，促进智力发展性格，也称性情。即对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特征，如开朗、好动、文静、内敛、英勇等。性情具有与生俱来的遗传因素，但主要是在与人交往中和实践活动中形成的。性情无所谓好坏，主要看家长、老师如何根据其特点进行影响和教育。心理学家将孩子们的性情可以分为敏感型、活跃型、反应型、接受型四种。提问：孩子的性情是单一
6、的吗?尽管某个孩子可能会以某一种性情为主，但这并不意味着他们一点其他性情都没有。有些孩子拥有这四种性情的程度差不多，而另一些孩子则会这种性情多一点，那种性情少一点。“世界上没有两片完全相同的叶子”，每一个孩子的性情都是独一无二的。第一种 敏感型孩子的教育敏感型的孩子需要倾听和理解。敏感型的孩子较为脆弱，容易激动，多愁善感。抱怨是他们天性中的一部分。当他们与别人分担自己的负担时，心情会有所好转。在涉及到需求和愿望时，他们能非常敏感地意识到如何对生活做出反应。案例：一个孩子可能会说：“今天没有同学跟我玩，真糟糕。”然后，父母说：“那是令人扫兴。”之后，孩子会说：“涛涛对我很好，他喜欢看我画的画。”
7、只要家长对他们情绪表示出一点点同感，就可以使孩子重新看到积极的一面。他们需要你对他们内心的痛苦和挣扎有更多同情、证实和承认。如果试图站在对立面去指导甚至催促他，只会让他更加抵触。如果父母说：“如果涛涛对你很好，他喜欢看你画的画，那么这一天也不是那么糟嘛。”那就犯了一个大错误。孩子会说：“就是很糟，没有人喜欢我。”敏感型的孩子如果不能经常获得同情，就会开始戏剧性地表达他们的问题，以获得所需要的同情。如果他们说“我肚子痛”没有获得热心的关注，他们就会接着说“我的头和肚子真的很痛，没有人能对我好一点。” 父母试图去解释、说服、鼓舞是没有用的。父母必须做的就是倾听。要明确地告诉孩子，有消极情绪没关系。
8、他们需要长一点的时间才能克服伤痛和情绪上的烦乱。当这些孩子的需要得到满足时，他们独特的天赋就会显露出来。他们深思熟虑，悟性很高，极具创意，善于交流并且富于创见。他们有教养，富于同情心，礼貌温和，乐于助人。第二种，活跃型孩子的教育活跃型的孩子需要父母为其做好准备和安排。活跃型的孩子不太关心自己的内心的反应，而对自己是否有影响力更感兴趣。他们喜欢成为关注的焦点，喜欢参与到活动中去。他们总是希望自己是对的。他们关心的是实干、行动和结果。当知道该做什么或者有一个计划时，他们能自我激励并且愿意合作。案例：如果你说：“我们先去荡秋千，然后再去玩攀援架。”他们可能会说：“攀援架更好玩，我们先玩那个吧。”此时
9、，明智的父母可以说：“好主意，就玩那个吧。”这些孩子喜欢得到肯定，当他们得到肯定时会很兴奋。要想把活跃型孩子的抵制降至最低限度，最好的做法是尽可能让他们优先，尽可能让他们负责某件事情。他们精力充沛，需要父母的精心安排才能和谐的释放他们的精力。让他们负责某件事，他们会非常愿意。活跃型的孩子更需要认为自己正确，讨厌别人说他们错了。当着其他人的面让他们接受纠正反馈，尤其困难。如果在私下里为他们纠错，他们就不会那么抵触，防御心理也会少一些。不要公开纠正他们的错误，你可以创造一个秘密的信号给他们反馈。他们会非常感激父母帮助他们保住了面子。例如，你可以通过摸摸孩子面颊的方式告诉孩子要温柔一点。当他们太吵时
10、，你可以拉拉自己的耳朵让他们知道他的声音太大了。孩子会感激这些信号，这不仅帮助他们更加成功，而且间接地帮助他们学会纠正错误。第三种，反应型孩子的教育反应型孩子好交际，性格外向。他们通过自己对世界和他人关系的回应形成自我意识。他们自觉地去看、去听、去尝试、去体验生活中出现的一切事物。他们兴趣广泛，对刺激的需求更多。他们很容易分心，需要经常指导他们该做什么。当反应型的孩子拒绝你的要求时，只需要把他们重新引向另一个可能性、一个新的活动或者一个不同的体验机会都可以。这样的孩子需要的不是理解或者安排，而是需要分散注意力并加以重新引导。注意力分散后，他们愿意合作的天性就会显现出来。案例：母亲：明明，我们去
11、公园玩吧。明明（八岁）：我不想去公园。母亲：为什么不想？明明：我想在我自己的房间里玩。母亲：好的，如果你想呆在家里，我没意见。拿出你的颜料，画一幅画吧。明明：我不想画画，我想玩我的新飞机模型。母亲：好主意你玩你的新飞机模型，我呆会儿进来看你做的怎么样。反应型的孩子容易散漫、健忘并且不可靠。对他们来说，做完某件事的善后工作是难以忍受的，需要反复要求他们。认识到这一点，父母就能够更平和了。不要指望这样的孩子在他的环境中有秩序，那是你的事。例如，反应型的孩子不会保持房间整洁，除非有人帮他们。不要跟他们争论，只需要跟他们一起做就好了。第四种，接受型孩子的教育接受型的孩子更关心生活的流程，他们想知道接下
12、来会发生什么，并且需要知道可以期待什么。他们脾气好爱思考，需要更多的时间按部就班地做事，并且最不愿意变化。他们经常只需要看，只需要观察。当他们理解了某种流程时，是愿意合作的。与活跃型的孩子不一样，他们不想去带领别人，甚至不需要参与。他们需要固定的时间吃饭、睡觉、玩耍，跟爸爸妈妈在一起，挑出明天要穿的衣服等等。他们对安慰以及鼓励的话语反应很好，例如：“现在是做的时候了”或者“现在我们要”小时候，他们可能会看着别的孩子做某个活动五十次之后，突然间自己也开始那么做。对他们来说，观察已经是足够的参与了。鼓励的方法不是问“你想参加吗？”而是说：“现在是时候让你参加了。”如果孩子不愿意，那么就说：“好吧，我知道你宁愿看着。你想加入的时候就告诉我。”提问：接受型的孩子获得他们所需要的规律后有何好处？当接受型的孩子获得他们所需要的规律后，能发挥出巨大的力量和组织能力。他们热爱和平，务实能干，能够克服巨大的障碍达到自己的目标。他们非常擅长用爱来安慰他人。他们前进很慢，但非常踏实、沉稳。
