1、怎样搞好板书自从声、电、光、磁等现代化技术手段进入教学领域后，赞美之声不绝于耳，一时间，彩笔代替粉笔，黑板让位于屏幕，而曾为教书育人立下汗马功劳的粉笔黑板，渐渐被人遗忘，这实在有头偏颇。实际上，优秀的板书，能给人以美感，使学员感到心旷神怡精神振奋。它不但与口头语言相辅相成，而且在清晰、系统、持久等方面胜过口头语言。因此，无沦是室内讲课还是室外上课，都应充分发挥板书的作用，以增强讲解的效果。一、设计板书的形式1、词语式。有些内容能突出主题，起到“点睛”作用，教学时可采用词浯式板书，达到理解知识内容的目的。2、提纲式。有的内容是按事情的发生、经过和结果按排的，为让学员理解知识思路，便于复述所学知识
2、，可采用提纲式板书。3、重点式。能突出理论的主要内容，有助于抓住所学主要内容，突出教学难点，让学员准确掌握重点内容。4、图文式。有些内容与地形等地理因素有关，采用图文式板书，可提高学员的兴趣，获得对知识的形象的认识。5、表格式。有些内容是说明式的，采用表格式板书，可使主要内容一目了然。教员便于教，学员便于掌握。6、阶梯式。对逻辑性强的内容，按其发展的顺宇。展开情节，采用阶梯式板书，能让学员随教员的板书从个台阶跳到另一个台阶。7、对比式。有些内容对比强烈，采用对比式板书，知识就显得非常突出。8、综合式。有些内容是多方面的，采用单一的板书方式，不能突出知识的主体，可采用综合式，这种形式能兼顾全面，
3、适用各类学科的教学。二、板书的方法和要求 1、要掌握板书量。有的教员为了满足学员记笔记的要求，恨不得将自己所讲的每一句话都写在黑板上，上课时，满黑板都是宇，让学员照抄照记，把生动的讲课变成了呆板的“写课”活动。与此相反，另一种不良倾向是，有的教员一上课就滔滔不绝的讲，不知道或不愿意使用板书，一堂课下来，满黑板没有几个字，甚至没有一个字。这两种倾向都是不符合教学规律的。我们知道，学员接受知识是通过看、听、做等各种感官进行的。各种感官并用，可以降低大脑某一部分的疲劳程度，充分发挥大脑的记忆功能，加深对知识的理解和记忆。如果一堂课只是一种感官在起作用，那么支配这一种感官的大脑皮层部分会由于处于长时间
4、高度兴奋状态而疲劳，必然削弱理解和记忆效果。因此，不能全板无书。但是满板皆书也会带来不利影响，它会严重削弱讲解的功能，浪费教学时间，使学员分不清重点等。正确的做法，应该是讲到关键的内容，需要学员记忆的要点、难点和难记之处，才运用板书，简明扼要的写出来，画龙点睛，醒目提神。2、要掌握好板书的时机。对讲解中出现的一些专用术语，要考虑不同情况确定板书时机。通常情况下，凡学员陌生的、教员念起来比较拗口的或易产生歧义的术语，都应先板书后讲解，或者边板书边讲解。非重点、难点词语的板书，讲解后应即擦去，滞留过久会影响学员注意力的集中。结论性的板书要在逻辑推理之后，水到渠成的板书出来，既有利于理解，又有利于巩
5、固。总之，要恰当的掌握好板书的时机，出示过早，影响听课，出示过晚，则不起作用。另外，教员不要面向黑板写，面向黑板讲。3、不要写错字、别字和不规范的简化字。有的教员上课时常常写错、别字等，出现这种情况，有的是因为教员的文化素养问题，这需要加强学习，有的明知是错字、别字，为贪图便利照写不误，还美其名“节约时间” ，这实在是有百害而无一益。教员应是严谨治学的模范，教学中的一言一行都应一丝不苟，准确无误。板书写错字、别字和不规范的简化字，对文化高的学员来说，他们会认为教员缺乏文化素养，对文化低的学员来说，得到的是错误的信息。因此，教员板书要力戒错字、别字和不规范的简化字。4、要力求美观。板书美观有三层
6、含义：一是书写工整。为此，尽可能用楷书或比较规范的行书，既有利于学员的辨认、记录，又有利于培养学员的良好学风。二是恰到好处的运用彩色粉笔，以突出重点和详记的内容，区分讲授的层次，给学员以深刻的印象。三是要有主题，把主题写在黑板正上方。5、板书字体大小要适宜。太大，占板过多，太小，后排的学员看不清。为恰当的把握住字体大小，教员根据听课人数的多少，在试讲时，站在设想的最后一派学员位置上观察一下自己的板书，就知道写多大的字合适了。6、板书要突出重点，突破难点。教学中的重点难点，要以工整、稍大字体突出出来，有时可用彩色粉笔或划上线将重点写出，引起学员的注意。有些难以理解的概念，随讲随时标示出来，便于突出重点。这些重点主要是：基本知识，推理(解题)过程，图形，有关数据(观点)，补充资料等。
