1、Unit 11 Wheres the cat?教学目标：用“Where is/are” “Is?”询问并判断事物的方位。语言结构:Where is/are?Is?掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground字母组合 gr 在单词中的发音。教学重、难点：用“Where is/are” “Is?”询问并判断事物的方位。教学难
2、点：Where is/are?Is?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课新单词 under, in, a bathroom, a kitchen；能听懂、会说本课对话；会运用“Where is? ”“Is?”询问和辨别物体方向。二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。三、教学准备文具、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候表演唱英语歌曲“Colour Song” 。Step 2 Presentation and drill出示第四单元 A 部分教学挂图。T: Loo
3、k! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!引导学生回忆所学知识。S1: The sun.S2: Ladybirds.S3: Seagulls.S4: Birds.S5: A nest and some eggs.T: Very good! Now please tell me where the sun is?Ss: Its帮助学生回答：“Its in the sky.”板书句子，解释介词 in 的含义。
4、T: And what are flying in the sky too?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词 in 的理解。带读单词 in。Ss: The seagulls!T: Look at the eggs. Where are they?Ss: Theyre in the nest.T: Yes, and the nest is on the tree.板书单词 on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。用类似的方法教单词 under。出示课文 A 部分教学挂图。T: Look at the picture.
5、Theyre finding a cat everywhere. Where are they finding?帮助学生理解“Wherere”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。T: Right. Theyre finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.板书单词 a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。听课文 A 部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“ 小老师” ，有感情地带读。Step 3 Practice分组竞赛
6、。画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。S1: Lets play hide and seek!Ss: All right!S1: Now you hide, and Ill try to find you.Ss: OK!S1: Im coming! Are you under the tree, S2?S2:
7、No!S1: Are you hiding in a hole?S2: Oh! You catch me!S1: Ha, ha! Now its your turn to find us.评价。练习。家庭作业。Period 2教学目标能听懂、会说新单词；能听懂、会说课文 C、D 部分对话；在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。教学重点及难点重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。难点：用所学句型完成课文 D 部分的游戏“Hide and seek ”。教学准备做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候。2、
8、自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示一幅画有床的画。T: Whats this?帮助学生回答：“Its a bed. ”T: Can you tell me where it is?帮助学生回答：“Its in the bedroom.”板书单词 a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。T: Can you say something else in the bedroom?S: A chair/table/desk/lamp/cat/用类似的方法教授其他单词 a cupboard, a sitting room,然后
9、让学生听录音，跟读。带着问题阅读课文 D 部分，标记难以理解的地方。What are Dino and Tim doing in the bedroom?Where does Dino hide?Why is Dino happy?听课文 D 部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。游戏Whats missing?（眼力大考验）教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。游戏Making friends（找朋友）准备
10、三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。游戏Little spy（小侦探）教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。T: Now you try find out the pen.S1: Is it under the desk?Is it in the box?Is it in the bag?Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。评价。对
11、学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。练习。家庭作业。Period 3一、教学目标能掌握字母组合 gr 在单词中的发音，能理解新单词；能理解、会读由含有字母组合 gr 的单词组成的句子；能掌握本课重点单词的书写；能正确完成课文 F 部分的听力理解。二、教学重点及难点重点：字母组合 gr 在单词中的发音；演唱英语歌曲。难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。利用本单元所学知识自由会话。Step 2 Presentation and drill出示单词卡片 grandf
12、ather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。出示课文 E 部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合 gr 的发音。完成课文 E 部分的听力练习。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。Step 4 Consolidation示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。练习。家庭作业。
