1、（湘少版）三年级英语下册教学反思Unit 5 How many pens are there?学生经过一个学期的学习，已经积累掌握了好多的英语单词，会用英语说简单的句子，已具备了基本的听、说、读、写的能力，并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担，教师教学的重点只需对知识进行整理归类，使之有条有理，让学生懂得可数名词变复数有三种情况：1.在单词后加字母-s。 2.在单词后加字母-es。 3.不规则的变化。因此，在这节课的教学中，我首先以让学生回答老师的问题这种形式，学习可数名词变复数的第一种情况。接着，又让学生以结合课件出示的图片，复述录音机说的每一
2、个句子这一形式，学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较，让他们自己发现两种方法的不同，进一步深化知识，使之印象更深刻。然后，以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式，来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母 s 或 es，目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后，我又安排了拓展延伸活动，让学生说一说自己积累的可数名词，以及其相应的复数形式，从众多的名词复数中，让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律，即以“s” “sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加 es,锻炼学生的自主学习意识，并体验成功的喜悦。考
3、虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲 This is the way 来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住，又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂，即，看图回答问题，结合图片信息重复所听到的句子，看图说话。本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况，这就需要教师慢慢引导，用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如：在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时，教师要用手先指着单词 pencils 和 stamps，紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个 s 涂上颜色，同时慢慢说：“S
4、ee the s at the end of these words ”然后先由 pencil向 pencils 画箭头，由 stamp 向 stamps 画箭头，再手指着单词 pencils 和 stamps 同时说：“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上，带领学生读。手指 bigger，说 ：“This word s Chinese meaning is ”学生接说：“比较大。 ”最后教师用汉语说：“这些单词在加了字母后 s 数目就变大了。 ”在实际教学中有很大的不足，如：在制作课件相关 child 图片时选取的图片不太明确，让学生误理解为呈现的是 baby 图片，实属考虑不周，对课堂教学造成了不必要的干扰；课堂气氛还是不够活跃等等。
