1、,第二章 学 校,第一节 学校概述 一.学校及学制的产生 二.学校的公益性特点 第二节 学校文化 一.什么是学校文化 二.学校物质文化 三.学校制度文化 第三节 学校管理 一.学校管理概述 二.沟通是学校管理的基本途径 三.学校绩效是学校管理的目标和尺度 四.我国小学管理的基本内容和方法 五.国家对小学的管理和监督 第四节 学校与家庭和社会 一.学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用 二.学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合,第一节 学校的概述,一、学校 1.学校的定义 ：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重
2、要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。教育教学活动就是由许许多多不同类型和不同层次的学校教育机构来实施的。,2.学校的功能： 利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需的合格人才。,西南联大,中文系有闻一多、朱自清、唐兰、罗常培。 外文系有吴宓、冯至。 历史系的名教授有雷海宗、吴晗、钱穆、刘崇、金宏、郑天挺、陈寅恪。 哲学系有冯友兰、汤用彤、金岳霖、贺麟。 数学系有华罗庚、陈省身。 政治系有钱端升、张奚若。 社会学系有潘光旦、费孝通等等。,3.学校应当具备下列基本条件： 1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施。 2、有符合法律规定要求的，按编制标
3、准配备的教育队伍。 3、有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育和卫生器材。,二、学制,1.学制的含义：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、以及它们之间的纵向和横向联系。指的是一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校教育制度，简称学制。,思考： 根据学制的定义，想一想中国古代有没有学制？,2.学制的结构,纵向的学校级别：反映学校体系的不同阶段及相互关系,横向的学校类型：学校体系的不同功能及其相互关系,3.现代学制的产生与发展。 现代学制是在普及和发展教育的基础上产生的。 首先产生在欧
4、洲,4.学制的类型,欧洲的双轨制,美国的单轨制 自下而上： 小学中学大学（学术性和职业性综合）,大学,苏联的分支制,基础教育,中学,技术学校 职业学校,5.现代学校的产生和发展（p22） 小学 初级中学 高级中学,现代学制首先产生于（ ） A 中国 b 欧洲现代小学的发展比大学和中学晚的多。（ ）,三.现代学制变革与学校的大众化,现代学制变革的趋势： 1.随着普及教育的发展，双轨学制必然要逐步过渡，最终走向机会均等的单轨学制。 2.随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正在由职前准备教育向终身教育过渡。,四、我国现代学校及学制的产生,1、我国现
5、代学校教育制度的演变,2、我国现行学校教育制度的形态 1995年教育法规定的,纵向：幼儿教育、 初等教育、中等教育、高等教育横向：普通教育、专业教育、职业教育、成人教育、特殊教育,我国现行学制：1995年教育法确认的学前教育：招收3-6、7岁的幼儿；初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁的儿童，学制为5-6年；中等教育：指全日制的普通中学、职业中学和业余中学。年限为6年，初中3年，高中3年，职业高中2-3年，中等专业学校3-4年，技工学校2-3年。高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。大学和专门学院为4-5年，毕业合格授予学士学位；条件好的大学、专门学
6、院、科研机构可以招收硕士或博士研究生，硕士研究生年限为2-3年，招收学士学位获得者或同等学历者，完成学业者授予硕士学位，博士研究生年限3年，招收硕士学位获得者或同等学历者，完成学业授予博士学位。在职的研究生可适当延长修业年限。,1，我国颁布的第一个现代学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 答案：A 2，我国实行的第一个现代学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 答案：B 3，我国颁布的壬子癸丑学制是在 A.1902年 B.1903 C.1912年 D.1922年 答案：C 4，我国颁布施行的的壬戌学制是在 A.1902年 B.1903
7、C.1912年 D.1922年 答案：D,学校的公益性特点 一 学校与企业的区别 1.目的不同 2.调节手段不同 3.与政府关系不同 4.产出不同,二 学校公益型的两个具体体现 任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 教育必须与宗教实行分离 教学语言文字和课程设置 私立学校同样实用公益性原则,第二节 学校文化,一、什么是学校文化 （一）含义： 学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。,（二
8、）学校文化的构成,1、从学校文化的形成看： 主流文化（自觉性文化）：教育者为文化建设的主体，根据社会的特定要求及社会主流文化精心设计和有意安排的文化，是学校文化的一个重要来源。 亚文化（自发性文化） ：即年轻一代的文化，主要是来自学生团体,（二）学校文化的构成,2、从学校文化形式上看 精神文化学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态 物质文化学校物质文化是指学校物质环境所构成的一种文化。包括学校建筑、校园布局、教学设施等。 制度文化学校制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化 。包括传统、仪式和规章。,物质文化：,学校文化的影响（价值）,学校物质文化对学生身心的健康发展，知
9、识技能的掌握，世界观、人生观和价值观念的培养，以及创造性、主体性的养成等，都会有直接或间接的影响。,制度文化包括传统、仪式和规章 1.学校传统：在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。学校传统的影响一般不是通过强制性的要求实现的。,2.学校仪式 某种固定化的活动程序和形式。 仪式的多寡及其所包含的内容常常随学校的性质及目标而有别。 学校仪式具有一定程度的强制性。,第三节 学校管理,一、学校管理的概述 （一）管理 所谓管理，是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以
10、有效地实现该系统的预期目标的过程。,一、学校管理的概述,（二）学校管理 学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。 学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。,二、学校管理的基本途径沟通,（一）沟通的含义：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。,（二）沟通的功能,信息传递：沟通把信息向学校的各个层次景象传递，使学校成为运行有序的系统。这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实
11、现； 控制：上下级的指令通过沟通层层下达，下级的情况通过沟通层层上报，以达到对系统的有效控制。 激励和情感交流：领导及时对工作进行评估和肯定、奖励等，都能起到激励的和情感交流的作用。,（三）沟通的形式,学校的沟通一般可以有两种形式：即正式沟通和非正式沟通。 正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行和斜向几种渠道。 非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会和社会传闻。,（四）沟通的障碍,主观方面的障碍； 客观方面的障碍 沟通渠道方面的障碍：,（五）沟通障碍的克服,建立彼此信任、相互尊重的良好关系； 使
12、用恰当的、准确的语言文字； 选择最佳沟通媒体； 注意信息的时效性； 重视对信息的反馈。,三、学校管理的目标和尺度学校绩效,（一）学校绩效的含义： 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。,（二）评价学校绩效的几种理论,（1）目标模式：由教育主管机关制定一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达标就是绩效高。 （2）投入产出模式：绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志。 （3）需求满足模式：学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求。 （4）环境适应模式：学校应不断变换自己，适应环境，主要迎接环境的
13、挑战，获得外界的认可，并求得功能的有效发挥。 （5）学校内质优化模式：学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力等。,（四）学校绩效评估的分类,1、按性质分类，学校绩效评估可以分为两种： （1）定性评估。是对工作绩效所进行的质的鉴定，一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。 （2）定量评估。是运用数学统计方法进行的学校绩效的量的测定，然后在此基础上做出分析评价。一般较多地用于评估各项具体工作任务的完成情况。,（四）学校绩效评估的分类,2、按形式分类，学校绩效评估可以分为三类： （1）口头评估和书面评估； （2）个别评估和集体评估； （
14、3）直接评估和间接评估。,（四）学校绩效评估的分类,3、按主体分类，学校绩效评估可以分为四类： （1）上级评估； （2）同级评估； （3）自我评估和 （4）下级评估。,（四）学校绩效评估的分类,4、按时间分类，学校绩效评估可以分为三类： （1）日常评估； （2）定期评估 （3）不定期评估。,（四）学校绩效评估的分类,5、按标准分类，学校绩效评估可以分为两类： （1）绝对标准评估 （2）相对标准评估。,四、学校管理的基本方法,（1）行政管理方法。 （2）法律方法 （3）思想教育方法 （4）经济方法 （5）学术方法,五、中小学管理的基本内容,1、思想品德教育管理 2、教学工作管理 3、教务行政管理
15、： 4、总务工作管理,六、国家对中小学的管理和监督的内容,1学校课程计划的编制和颁行制度 2教科书的编写、审定和使用制度3. 学校的学籍管理制度：中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。 4教师人事管理制度 ：纳入国家干部管理制度进行管理。,第四节 学校、家庭和社会,一、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用 （一）学校在儿童身心发展中的作用 ：主导作用首先，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。其次，学校的教育水平会直接影响学生的发展。学校的教育水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。 再次，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。,（二）家庭在儿童身心发展
16、中的作用,1、影响因素：家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等 2、家庭教育类型：独裁型、保护型、和平共处型和合作型。其中合作型家庭最有利有孩子的成长。 3、家教的任务：（1）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作；（2）加强对子女的思想品德和健康人格教育；（3）为子女的学习创造良好条件；（4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。,（三）社会在儿童身心发展中的作用,1、社会中存在的主要的影响因素 主要有社会群体、社会道德和大众传媒等。2、社会教育的主要任务是： （1）组织校外社会文化教育场所 （2）在学校和家庭的配合下，组织好学生的寒暑假生活及节假日的活动。
17、 （3）为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动学校的课外活动。同时为国家积极发现和培养各方面专业人才。 （4）组织学生参加社会公益活动 （5）开展各种家庭服务。,二、学校教育、家庭教育和社会教育的相互配合,（一）学校对家庭教育的指导与配合 1、学校对家庭教育的指导 （1）一般性指导：向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学和心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议。 （2）针对性指导：针对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施，以及实施措施的途径和方法。 （3）分类指导：针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭条件所进行的
18、分别要求、分类指导。 （4）个别指导：针对每个学生的家庭情况所作的个别深入细致的指导，帮助分析学生情况，制定教育措施，总结经验教训。,（一）学校对家庭教育的指导与配合,2、学校教育与家庭教育相互配合 （1）互访。包括教师访问家长和家长访问教师。其中应强调班主任的家访活动。 （2）家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。 （3）家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。,（二）学校教育与社会教育的配合,（1）学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。 （2）学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。 （3）学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。 （4）学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。,小结：,学校 学制 学校文化 学校管理：沟通、绩效 学校教育、家庭教育和社会教育,
