1、促进农村初中地理教师 专业发展的有效策略,江苏省泰兴市教育局教研室 徐兆兰,一、专业发展的背景,1、义务教育对农村初中地理教学提出了刚性要求,2、农村初中地理课堂教学的现状,（1）重表象轻实质,（2）培师模式单一,二、农村初中地理教师专业发展的内涵,（一）什么是“专业发展”,（二）地理教师专业发展的内涵,（1）专业思想,（3）专业技能,（2）专业知识,（4）专业态度,1、专业,2、专业的发展,1）定义,2）内涵,A、专业素养,B、专业发展的价值取向,3)专业发展的意义,三、促进农村初中地理教师专业发展的有效策略,1、找准最近发展区,抓根,2、拓展专业发展区,把本,3、优化专业发展区,牵魂,4、
2、提升专业发展区,增值,（1）更新专业思想,（2）发展本体性知识,A、更新课程理念,B、更新教学理念,C、更新评价理念,A、开发市本教材,B、强化师本培训,（1）创新教学技能,（2）丰富专业文化,A、创新课堂模式,B、开放课堂内容,C、以科学化手段突破难点,A、营造专业文化氛围,B、整合教材内容,（1）调优专业态度,（2）激发成长内需,由重表象转向重实质 由重学历转向重学力 引导教师由育人转向育己,培师模式由单一转向多样,A、课题研究 切实减负 唤醒内需,B、课型研究 快速增效 激活内需,C、课例研究 科学提质 强化内需,（1）提高研究水平,（2）建构发展模式,A、“教育科研”与“教研”的联系和区别,B、教育科研的基本要素,A、模式： “践学思研超践”,B、建模路径：课题研究,问题意识 求证策略 反思能力 表述水平,程序,几个重要环节的说明,1）选题原则,2）设计方案,3）研究方法,提醒：淀积与完善 工作报告与结题报告,四、专业发展的误区,1、认识误区,2、实践误区,神秘化,浮泛化,功利化,形式化,谢谢大家！,
