1、中国民歌说课稿一、说大纲根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成部分，通过欣赏不同的风格、不同题材的民歌，从而加深学生对祖国的热爱，并扩大音乐的视野，提高欣赏音乐的能力。二、说教材1、 教材分析：本课是2、 教学目标：1） 了解蒙古、西藏民歌的特点及风土人情。2） 能分辨出不同民歌的风格3） 培养学生热爱少数民族音乐的情感3、 教学的重难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨不同地区的民歌三、说学法学生是学习的主体，要让学生能积极的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等音乐要素，让学生去感知音乐，从而来分析不同
2、民族的民歌特点，通过直观图像来了解少数民族的风土人情。四、说教法由于少数民族民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同，为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使学生能更好的掌握乐曲的风格，我采用了以下的教学方法：1、视觉图像法；少数民族的风土人情对我们汉族孩子们来说，不那么了解，为了使他们更直接的了解不同民族的生活习惯，我用电脑软件制作了一些少数民族人民的一些吃、穿、住等方面的画面，个学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得形象、生动具体。2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从
3、而使学生跟清楚的了解两个民族的风土人情和歌曲特点。在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法，音乐家林秀海认为：“音乐审美必须体验音乐的意境” ，在这一课我充分运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到各个民族的风土人情，听各个民族不同风格的民歌特点。五、说教学过程本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学方式。1、前提测评这个环节我采用创设情境，兴趣引入1） 首先了解学生对 56 各民族了解多少？有没有谁到过其中以民族旅游过。2） 运用课件向学生展示一些民族的风情，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意和兴
4、趣。2、导学达标在中各个环节我采用感性到理性的教学方法1)采用听想观看 动的程序，首先让他们听和歌曲的旋律片段，分析风格相不相同？属于哪个民族，想不想到这个民族去看看？2)我将运用视觉图像的教学法，把学生带入“蒙古” （一边介绍一边出示图片）出示中国版图知道位置，了解蒙古人的吃、穿、住等生活风俗习惯，这样能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得具体化，接着让他们欣赏一首典型的蒙古风格特点的歌曲牧歌（带着问题去听）3）在一段长时间的视觉图像后，为了让学生能松弛下来，我将运用音乐律动法，感受蒙古风格的舞蹈，做简单的压手腕，骑马、跺肩动作，来活跃一下气氛。之后让学生小结一下蒙古音乐的特点。4)接着欣赏一段蒙古舞蹈的视频，欣赏后让他们分组讨论（中国的版图位置、风土人情等） ，之后教师进行总结，同时播放一首有特殊润腔的民歌巴塘连着北京 ，在听时让学生注意那一句给你的印象最深刻、特别？然后再听一次。总结藏族的民歌的特点。6）作歌曲小结（学生填写）对答案7）运用表格的形式，对两首歌曲的旋律、节奏等内容多对比。4、达标测评这个环节我将紧急围绕学习目标、教学内容设计了三条练习。为检测学生对本节课内容是否达标。1） 听辨两首民歌个属于哪个民族？2） 分辨两个人物各属于哪个民族？3） 找出两首民歌在中国版图上的位置？4） 出示本节课学习目标加深印象
