1、 荔枝教学设计张庄中心小学 李姗姗教材说明荔枝一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿孙无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。教学时，教师要引导学生抓住文中细微处，抓住一些重点词句与段落让学生把心放到文章中去，读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。设计理念语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。因此，在重点处多引导学生朗读。荔枝一文，在平实的语言中表达了浓浓的母爱，文不甚深，因此，根据
2、孩子的能力与经验，可采取朗读与学生自主合作的学习方式相结合；采取读读、画画、做做相结合。教学目标1、学会课文中 10 个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，把心放到文中去，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心，受到情感的陶冶。教学重难点通过有感情的朗读和合作探究，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。教学课时 2 课时教学准备1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。2、了解作者。3、歌曲母亲。4、幻灯。教学设计：第一课时教学目标1、学会课文中 10 个生字，认识
3、“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解文章重点讲了几件事。教学过程（略）第二课时教学目标1、理解重点词、句。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受文中深厚的爱，受到情感的熏陶。教学过程一、导入新课1、背诗激趣，导入新课。一：预习探究：默读课文，回顾大意。默读课文荔枝，看文中讲了什么事？二 合作交流：看文中讲了什么事？嘟课文你知道了什么？三、品读体验：三次“舍不得” 几次写到母亲舍不得吃荔枝，并在让你心灵为之一震的地方做上记号，如果能写一写为之震动的理由就更棒了。（一）、品读第三自然段。
4、1、文中几次讲到母亲舍不得吃荔枝？哪一次让你深受震动？2、大多同学说第一次吃荔枝时，母亲舍不得吃的情景让人震动，你能读一读这吃荔枝的情景吗？3、母亲为什么“舍不得吞下”呢？4、特别是从哪些词语体会出来的？你能读出这种舍不得的心情吗？5、谁还从这段描写中读出了别样的感动？（二）、品读五、七自然段。1、还有哪处“舍不得”让你心动了？2、为什么让你觉得心动？3、你能读出你的理解吗？三、走进“舍不得”的背后。1、同学们，请再次默读课文，小组讨论：母亲舍不得的是什么？2、全班交流，用“因为所以”说说话。3、这是怎样的母亲？她老人家“这样的一辈子”是怎样的一辈子？四、体会思念之情，走进作者心灵。-巩固延伸1、母亲走了，她把满腔的爱都留给了我们，同时也让我有一个深深的遗憾，“我”有许多心里的话想对母亲说，却没有机会了。“而今，荔枝依旧年年红。”同学们，你们能把“我”心中。2、总结。3、播放歌曲母亲。五、作业。1、给母亲一份礼物；给母亲一杯热茶，一个拥抱，一句贴心话；给母亲写一首小诗2、背诵喜欢的段落、3、有人说“荔枝”这个题目换成“荔枝情”更好，你认为呢？和同学课后交流一下。六板书 荔枝 舍不得母亲 儿子
