1、第一单元：让世界充满爱第 一 课 时一、感受爱、发现爱：1、播放与爱有关的视频导入：（妈妈的吻、为了谁、绿叶对根的情意、天鹅湖）2、师：这四段音乐共同说明了一个怎样的情感主题？3、师小结，展示主题爱二、歌唱爱、抒发爱： 1、展示多媒体画面介绍音乐人-郭峰并简单的介绍 让世界充满爱作品。2、播放 MTV让世界充满爱学生欣赏。3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱 A 段，用“LA” 哼唱 B 段 。要求：轻声，但积极的状态，有气息支持4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方5、歌曲难点练习：A、弱起小节 OX B、切分 X X XC、长音的保持 X- - - 6、歌曲分析：A： 力度：mpmfmp
2、知道音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用，增强对人类生存、发展的责任感。分别用不同的母音哼唱，进一步使学生熟悉旋律并能分析歌曲，通过学生自主参与与讨论，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲。通过学生对歌曲的艺术实践、比较提高学生对歌曲的处理能力和审美能力。通过朗诵歌词使学生充分感受到作B：情绪：第一段：温馨、亲切第二段：热切、真挚、充满期待第三段：抒情7、实践与创造：讨论：歌曲的演唱形式。8、完整的演唱歌曲：要求：声音柔和、抒情，有感情地演唱三、爱心感悟：尝试用领唱、合唱的方法演唱。要求：声音统一 气息通畅（教学反馈）四、爱的延伸：欣赏 爱的奉献1、导语：都说爱是
3、人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”2、导语：表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的 3、欣赏歌曲爱的奉献五、课堂小结： 爱是 love，爱是 amour。爱是 rak，爱是爱心，爱是 love，爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播四方。我们都在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身上。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康。爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。让我们一起献出一点爱，让这个世界多一份温暖吧。 通过视频欣赏，强化音乐对学生的听觉冲击，让学生在
4、欣赏过程中感受到歌手的热情及为帮助他们付出的努力音乐无国界,表现爱的主题的作品更是如此让学生的情绪得到进一步的升华，深化本课主题让世界充满爱，让我们学会给予让学生在爱的奉献的歌声中结束本节课。第 二 课 时一、歌曲再现：共同分享爱活动： 1、用自己喜欢的方式演唱让世界充满爱的第二部分。2、说一说音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用 。二、激情导入：真情融化冰雪，心与心再没有距离，长歌一曲，蓝天下涌起挚爱的潮汐；真情感动天地，爱与爱使世界美丽，浩歌一阕，阳光下撒满纯真的情谊。 “心中充满音乐的人才会对美好的事物充满爱”。让学生在优美的“爱之歌 ”中，体会 “只有人人都献出一点爱，世界将变成美
5、好的人间” 。三、新授课：（一）欣赏我们同属一个世界 1、介绍我们同属一个世界创作背景及作者。2、分段朗诵歌词，根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪A 段叙述式的温情，柔缓B 段号召式的慷慨，激昂C 段无奈、忧伤坚定、积极总结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起。3、音乐欣赏： 这首由（美）托姆惠特洛克作词， （意）乔吉奥莫罗德尔作曲的 1988 年汉城奥运会会歌，歌曲深情地表达了世界爱好和平的人民，特别是来自五大洲的青年运动员们，手拉手集合在奥运会五环旗下，竞技交流，和睦相处，情感交融，坚忍不拔，团结奋进的激昂情绪和友好情感。我们同属一个世界创作背景：1985 年，非洲的埃塞俄比亚
6、、苏丹、毛里塔尼亚等国严重干旱，粮食短缺，成百万人死于饥荒。据估计，非洲有一亿五千万人受到饥饿的威胁。消息传来，引起世界各国人民的关注，纷纷伸出援助之手，救援饥饿的非洲人民。其中最引人注目的是在英国和美国举行的由民间发起的“生存援助音乐会”义演。迈克尔杰克逊和莱昂内尔里奇连夜写出我们同属一个世界( We are the World )，在场的歌星和工作人员手挽手同声高唱这首大会的主题歌感人涕下。 4、讲授音乐知识： 摇滚乐：起源于 20 世纪 50 年代中期的一种美国流行音乐。摇滚乐的主要音乐风格是美国黑人音乐与南方白人的乡村音乐的融合。其形式以歌唱为主，音乐用电吉它、萨克斯、电贝司、键盘乐以
7、及爵士鼓伴奏。摇滚乐特点:是持续不断、向前推进的舞蹈节奏，由爵士鼓奏 44 拍中的第一和第三拍，其它乐器如电吉它等奏第二和第四拍组成。 5、介绍早期摇滚乐歌手：普雷斯利、贝里、多米诺、刘弗斯、埃弗利兄弟等。1964 年，英国“披头士”乐队（也有人译作“甲壳虫” 乐队）首次在美国做访问演出，引起狂热反应。他们的演唱主要内容是表现爱情，也有反战、反暴力等内容。摇滚乐的歌声影响了现代美国人的艺术趣味。70 至 80 年代在美国形成的著名摇滚乐队有蓬克、滚石、索尔、重金属、雷普、波普等。其摇滚乐的著名歌星有迈克尔杰克逊、珍妮特杰克逊、休斯顿等。 简介作者：迈克尔杰克逊(1958) 美国摇滚歌星。出生在
8、美国印第安纳州加里市的一个多子女的黑人家庭，父母都是民歌手。他从小受家庭音乐环境的影响，5 岁时就登台演出，72 年 1 月杰克逊首张专辑必须到那出版发行。78 年，出演绿野仙踪 。80 年，推出墙外 ，其中 4 首歌进入当年度的美国“十大流行金曲”。获美国音乐奖，后来该唱片又在美国、澳大利亚、加拿大和荷兰荣获金奖、白金奖。82 年，发行了惊心动魄 ，其中 7 首歌曲人选当年的“十大流行金曲” 。在惊心动魄中，他把摇滚乐、迪斯科和早期爵士乐熔为一炉，创造出一种新的音乐舞蹈形式。以后他多次获音乐奖，进入“吉尼斯世界纪录”。87 年，他推出了真棒 。杰克逊在 20 世纪 80 年代的世界流行歌坛上
9、出尽风头。（二）欣赏歌曲手拉手 （hand in hand ）1、歌曲简介：这是 1988 年汉城第二十四届奥运会会歌，由美国作曲家乔吉奥.莫罗伯作曲。莫罗伯生于意大利，是 20 世纪 80 年代涌现出来的新兴流行音乐与电影音乐作曲家。1983 年，曾因影片闪电舞蹈中的闪电舞蹈真是妙一曲而获得的第五十六届奥斯卡最佳电影歌曲奖。1984 年第二十三届奥运会期间，所作全力以赴一曲被评为奥运会正式歌曲。1988 年汉城奥运会上再次力克数千名应征者的竞争，以手拉手一曲荣登榜首，被选为会歌。2、欣赏歌曲。3、歌曲分析：这首奥运会会歌，歌词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方”。表现世界人民热爱奥运
10、、热爱和平的炽热情感。歌曲蕴含着巨大的感情力量，易于上口，成为 20 世纪 80 年代最具有广泛群众性的流行歌曲之一。歌曲为复二部曲式，大调式，4/4 与 2/4 变换拍子，A（ab）B（ab） 。4、复听歌曲，轻声跟唱 B 乐段，体验节奏及演唱的特点：流畅又激荡，体现了奥运健儿们“手拉手” 的真情与喜悦。连续的切分音及附点节奏的使用，打破了固定的节拍强弱，出现部平衡的冲击感，体现了健儿们向往美好生活的激情。 通过欣赏，感受音乐内容与音乐情绪，使学生接受一次“爱” 的洗礼，通过音乐作品种所表现的对“爱与和平、天下一家”的赞美和歌颂，培养学生对亲人、对他人对一切美好事物的挚爱之情，使学生学会宽容
11、理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。同时，引导学生要尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯和态度学习斯特拉文斯基与毕加索等在艺术上不断追求、不断探索的勇气。引导学生认识到，流行音乐要有选择、有控制的听，不能放纵自己的行为毫无选择、毫无控制地听。5、 我们同属一个世界与手拉手表达了人类哪些共同愿望？歌曲是如何体现出来的？（歌词、旋律、合唱、情绪）（三）师生活动：歌舞表演感恩的心我们每个人都要有一颗感恩的心回报社会、回报父母、回报老师，让我们应有一颗感恩的心，感谢有你，感谢命运，珍惜幸福的生活。 （视频音乐）四、课堂反馈：提问；我们同属一个世界与手拉手表达了人类哪些
12、共同愿望？歌曲是如何体现出来的？ 1、 “天下一家，四海皆兄弟，要人人生活得更美好，从现在做起。拯救人类生命，就只能靠自已，那光辉的明天，靠我和你。 ”2、奥运会会歌，歌词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方”。表现世界人民热爱奥运、热爱和平的炽热情感。 目的：通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立对亲人、对他人、对人类、对和平、对一切美好事物的挚爱之情，进而培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立对亲人、对他人、对人类、对和平、对一切美好事物的挚爱之情，进而培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未
13、来的向往与追求。五、课堂小结：通过欣赏、感受音乐和歌舞表演，使同学们接受了一次“爱” 的洗礼，通过音乐作品中所表现的对“爱与和平、天下一家，四海皆兄弟”的赞美和歌颂，培养同学们对亲人、对他人对一切美好事物的挚爱之情，我们要学会宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。六、课下作业：下节课，举行班级交流活动，围绕“爱” 的主题开展。内容可以是课内学的，也可以是课外的。形式不限，可以演唱，可以是带来歌曲大家共同分享，可以是小品，可以是朗诵，也可以是美术摄影等其他形式。各班推选出主持人 1 至 2 人，把内容串连好，给这次活动起一个名字，上课前，写在黑板上，并装饰。希望能够看到大家出色的表现
14、 培养学生探究、挖掘知识的能力；搜集、筛选资料的能力；统筹安排调控事情的能力；提高学生的心理素质和自信心；同时培养学生做课堂主人翁的意识。第三课时一、班级交流活动：围绕“ 爱”的主题演唱、演奏、朗诵、小品、自带歌曲、美术摄影等。二、音乐欣赏：祭献之舞（一）简介作品：祭献之舞是芭蕾舞剧春之祭中的第二部分 。是斯特拉文斯基于 1913 年创作并首演于巴黎，是他的早期作品。这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。春天来临，异教徒们挑选一位美丽贞洁的少女做祭品，奉献于太阳神，以求神的庇护。音乐充满了青春的活力和神秘、恐怖的气氛。 春之祭被认为是现代音乐的代表作。 祭献之舞)是舞剧春之祭的第二部分
15、“祭献”的最后一段，又被称为“被选少女的祭献舞”，它是全剧的高潮。少女被选为祭物，在当时被人们认为是神圣的，但被选中的少女心中定会忐忑不安。乐曲开始出现大量复杂、紧迫的节奏以及不协和和弦、下行音和顿音强奏。在祭献之舞的音乐中，几乎听不到旋律，只有不规则的强烈节奏、不时变换着的拍子。作曲家在音乐中创造地利用频繁地交替拍子和复杂节奏，使音乐更加强烈、冲动， （二）作者简介：斯特拉文斯基(1882-1971)美籍俄罗斯作曲家， 20 世纪最有影响的作曲家之一，西方现代音乐的代表人物。他的创作经历复杂，音乐风格多变，不同时期的作品 显示出现代各个流派的不同特征。主要作品有：舞剧火鸟 、 彼得鲁什卡 、
16、 春之祭哑剧 士兵的故事歌曲清唱剧俄狄浦王 合唱诗篇交响曲 、 C 大调交响曲 歌剧浪子的历程等。（三）音乐欣赏三、主动探究：1、音乐的节奏是规整的还是复杂的?2、和声是和谐的还是不和谐的？3、速度是舒缓的还是急促的？4、力度是微弱的还是强劲的？5、旋律是清晰的还是混乱的？6、情绪是稳重的、平和的还是兴奋的、不安的?7、乐器(是单一的乐器演奏还是乐队全奏 ?8、音乐所表现的主题是易于理解的还是奇特的、怪诞的? 四、课堂小结了解了西方流行音乐的历史和发展及其作用，也听到了我们很少听到了“祭献之舞”这样的表现原始生活的现代音乐，体验了各种不同的音乐情感。下面，老师送给大家一首歌拯救地球 （heal
17、 the world ）培养学生探究、挖掘知识的能力；搜集、筛选资料的能力；统筹安排调控事情的能力；提高学生的心理素质和自信心；同时培养学生做课堂主人翁的意识。第二单元 雪域高原第一课时 学习歌曲走进西藏 。【教学目标】热爱藏族音乐，探索藏族文化。 【教学重点】在观赏“走进西藏 ”音乐短片和学习歌曲的过程中，去领会、感悟藏族音乐的风格特点，培养自己对藏族音乐的喜爱感情。【教学难点】用激情带动学生学习，引导学生克服畏难的学习情绪。教会学生用轻声假声唱高音部分。【教学过程】一 组织教学。师：扎西德勒。生：（模仿）扎西德勒。二 导入新课师边唱歌边跳藏族舞蹈北京的金山上 。然后，师：什么歌？什么舞？生
18、：北京的金山上 ；藏族舞蹈。这是老师小时候就喜欢的歌舞，它一直让我梦想着有一天可以走进那个神秘的地方，现在，我们要走进西藏已经不是那么困难的事了，因为，今年暑假重庆已有了开往西藏的直达列车。它，是很多重庆人渴望走进西藏的梦想得已实现。今天我们也一起来“走进西藏” 。提出课题：第二单元 雪域高原 。三 利用多媒体， 观赏“走进西藏” 音乐短片。在听着藏族那颇具特色的音乐和歌声中，观赏藏族人物服饰；风土人情。建筑（房屋、寺庙） ；雪域高原的风光等等。使学生对西藏有一个较清晰的印象。四 学习歌曲走进西藏 。1 老师完整地范唱一遍歌曲，给学生一个整体印象。2 放教学光盘，让学生听歌曲跟唱歌曲，以较快的
19、速度学会歌曲。3 教唱齐唱部分。注意让学生用轻声学唱，老师把歌曲降调教唱。 （人人都要求唱好）4 教唱领唱部分。提示学生模仿老师开口和发声。用轻声和假声进行练习。鼓励学生克服畏难心理。 （对此部分不做强求）5 跟着演唱示范进行和唱。6 跟着伴奏唱歌曲。7 老师或个别学生领唱，其他学生唱齐唱部分。还可以让学生为这个部分伴舞。五 补充资料1 歌曲背景资料介绍：孔繁森2 作者：张千一简介。六 学习藏族的踢踏舞，完成“实践与创造”之三题。布置学生自己动手制作“水袖”下次带到教室练习藏族舞蹈。七 评价、总结与下课。第二课时雪域高原【课堂教学内容】1 复习歌曲走进西藏 ，背唱后半部分歌词。2 欣赏正月十五
20、那一天 。3 欣赏阿玛勒火 。【教学目标】培养学生对西藏歌舞和西藏人民的热爱之情。【教学重点】 藏族歌舞的学习和表演，在这个过程中体验欢乐的情感。【教学难点】组织学生积极投入地进行欣赏、演唱和舞蹈表演，在活动中感受、体验歌、乐曲的情感并表现出来。【教学过程】一 组织教学：互相问好。学生安静坐好。二 歌曲复习：要求：1 再安静听一遍范唱。2 练习背唱后半部分。3 全班一起完成演唱。要求高音部分用轻声、假声伴唱，合唱部分人人唱出来。三 大家学习跳藏族舞蹈。1 藏族舞蹈片段欣赏。2 老师示范和讲解基本动作。3 女学生拿出自制“水袖” 进行练习。男学生也尽量参与学习和练习。4 分小组进行展示。，老师多
21、加鼓励，不要求学生动作有多美，尽量让每一个学生都动起来。四 欣赏正月十五那一天1 背景资料简介：歌舞形式对文成公主的赞美。2 属于藏族民族歌舞“堆谢” 中的“觉谢”一类的民歌。具有舞蹈特点。3 简介“堆谢” ：A 指产生于雅鲁藏布江上游一带的民间歌舞。B 分两类（降谢：速度教慢，旋律抒情而悠扬；觉谢：速度教快，旋律轻快而活泼） 。C 伴奏乐器：札木聂、笛子、扬琴、根卡、二胡等。4 正月十五那一天属于“觉谢” 。5 聆听正月十五那一天 。五 欣赏阿玛勒火1 是藏族“囊玛” 中的一首古典歌曲。比兴手法。寓意深刻，艺术性很强。2 “囊玛 ” 简介。一种从民间进入宫廷的音乐。以歌为主，以舞为辅。常在室
22、内演出。结构：引子、慢板歌舞、快板舞曲。伴奏乐器：竹笛、扬琴、札木聂、根卡、胡琴和串铃等。六 完成“实践与创造 ”之五和六题。重点是歌曲演唱（不要求一首歌唱完整） 。七 评价与总结，下课。第三单元 梨园金曲【课堂教学内容】1 学唱戏歌唱脸谱 。2 了解京剧的脸谱和行当。3 培养学生对京剧的兴趣，能够积极主动去了解和学习京剧。【教学重点】模仿京剧的韵味学习唱脸谱 ，体会京剧唱腔独特的风格魅力。【教学难点】 前半段歌词和末句歌词，对节奏的把握和京剧韵味的模仿。【教学过程】一 组织教学。用京剧道白腔问好。男生抱拳，女生道万福。师：大家好！生：老师好！二 道入新课师： 刚才我们的问好用了什么？生：京腔
23、。师：你们真能干，都知道是用了京剧腔问好。那你们对京剧知道多少啊？生：我国戏剧的一种，称国剧。师：同学们对京剧或多或少有一定的了解，就是现在一点也不懂也没有关系，等我们这个单元上完，我相信大家对它都会有一个教细致的认识。板书 “第三单元 梨园金曲 ”三 以观看“零点乐队”歌曲粉墨人生MTV 来带出“ 祖先的玩意”、 “脸谱”、 “行当” 等京剧术语。接着欣赏各种脸谱，重点欣赏：蓝脸、红脸、黄脸、白脸和黑脸。并让学生根据脸谱说出代表人物名和性格特征。引出课题：歌曲唱脸谱 。四 学习歌曲唱脸谱1 师：Please open the books and turn to24。请听老师唱一遍歌曲。2 学
24、生认真看着老师安静的听范唱。3 放歌曲动画范唱让学生感受和学习。 （1-2 遍）4 教唱后办部分歌词。重点放在结束句。5 齐唱练习此部分。6 教唱前半部分歌词，注意休止停拍。让男生伴唱：哇呀、 、 、 、 、 、7 跟着录音一起通唱。8 女生唱前半部分，男生唱后半部分。模仿老师加上动作。9 个别学生演唱展示。表扬、鼓励性评价和加分。10 提出“戏歌” 并做简单介绍。五 了解“京剧的行当” 。学生看书 23 页。 老师做简单介绍：1 依据人物的性别、年龄和身份、职业老划分。2 主要是按人物的性格特征和作者对人物的褒贬态度来划分。3 现在分为“生” 、 “旦”、 “净”、 “丑” 四行。4 在各个
25、行当中，演唱的方法及演唱风格有异。六 评价、总结与下课礼式。第四单元 音诗音画【课堂教学内容】1 学习意大利民歌美丽的村庄 。2 学习线谱 D 调调号和音阶各音位置识别。3 聆听在中亚细亚草原上 。【教学重点】歌曲的学习。能够根据它的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱。【教学难点】用创造性的积极态度来学习歌曲和为歌曲伴奏。【教学过程】一 组织教学：（师生问好）二 复习歌曲：全班在老师的指挥下一起唱让世界充满爱第二部分。三 师：全世界是一个大家庭，我们都希望它充满美好。因为，我们共同生活在同一个地球上。提出：第四单元 音诗音画今天，我们首先去一个“美丽的村庄” ，为它
26、的美丽齐声来歌唱。提出课题：美丽的村庄 。四 进行新课：（一） 学习歌曲。1 老师范唱歌曲。2 反复放教学光盘示范唱，让学生尽快熟悉歌曲旋律，把握歌曲风格。3 朗读歌词，分段学习。先完成“啦” 字以前部分；再完成“啦” 字以后部分。3 提出难点进行教唱。完成“啦” 字部分。4 学习线谱 D 大调谱好和音阶各音识别。帮助学习歌曲难唱部分。 （减慢速度进行）5 跟着伴唱一起完整的唱一遍歌曲。（二）了解欧洲和意大利。（三） 欣赏在中亚细亚草原上乐曲：1 作者鲍罗丁简介：俄国作曲家、化学家。学生见 P29 进行记忆。2 作品背景简介。3 聆听乐曲：感受、想象、联想。老师语言切忌罗索。五 了解交响音诗与
27、交响音画：它是一中与交响诗相类似的音乐体裁。文学性的交响诗称“音诗”；描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画 ”。在中亚细亚草原上是音画。六 扩展学习：1 重庆城市的美丽风光图片欣赏 。2 观看名胜风景区图片。3 受严重污染的河源图片。4 思想教育内容：保护环境，人人有责。七 评价、总结与下课。第 2 课时【课堂教学内容】1 继续学习歌曲美丽的村庄 。2 欣赏音画乐曲图画展览会 。3 能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听了解它们的一般特点。【教学重点】歌曲演唱练习，要求很有感情，声音要有弹性，自然流畅，并背唱。【教学难点】静听欣赏音画乐曲图画展览会 ，积极展开联想，放飞思维。【教学过程】一 组
28、织教学：（师生问好）以眼神与学生交流，示意安静。二 抢答活动：1 老师唱一句歌词或哼唱旋律，学生迅速回答出歌（乐）曲名。2 知识点抢答：A 京剧行当？B 阿庆嫂是什么里的人物？有什么样的性格特征？C 手拉手是什么会歌，曾出现在那个城市？D 走进西藏是那一部电视剧的主题歌？它歌颂的是谁？对学生的回答进行表扬和鼓励。起到复习和激趣的作用。三 继续学习歌曲美丽的村庄 。师：我们今天继续学习第四单元音诗音画中未完成的内容。1 学生再听一遍歌曲范唱。2 分段完成歌曲背唱。3 抽查小组或个人学生完成情况，根据完成情况做好课堂成绩记载。四 欣赏音画乐曲图画展览会 。1 作者介绍。穆索尔斯基：俄过作曲家。学生
29、看并记忆书上 31 页有关知识。2 聆听乐曲，积极展开联想，放飞思维。3 乐曲简介和分析。全曲十段，我们听两个尤太人和基辅大人 。五 试着用颜色或 谱绘出对两个尤太人胖子和瘦子的印象。六 引导学生分析比较音诗音画了解它们的一般特点。七 评价、总结和下课礼式。第 3 课时【课堂教学内容】1 学习内蒙民歌嘎达梅林 。2 欣赏交响诗嘎达梅林 ，感受人民是不会忘记为了民族利益而牺牲的英雄的。3 单元总结复习。【教学重点】在歌曲学习中体会音乐情绪和塑造的英雄形象。并能用热爱的感情和激情的声音去歌唱。【教学难点】能静静聆听乐曲，把握主题思想，同时展开想象和联想，用音乐去丰富和营养我们的头脑。【教学过程】一
30、 组织教学：师生相互问好等。师：同学们好！生：老师您好！目视学生坐好并安静，等待老师安排。二 通过前面两次课的学习，我们对音诗音画有了一个初步的了解。今天我们继续学习四单元未完成的内容：交响诗嘎达梅林等。老师先让你们听一是首歌曲。放歌曲嘎达梅林的录音范唱。完后。师：这首歌曲名叫什么？生：嘎达梅林 。谁知道这个动人的故事，谁会唱这首歌，为我们大家讲一下，唱一唱好吗？学生讲和唱。大家鼓掌。三 学习内蒙民族歌曲嘎达梅林：1 老师范唱。2 再听一遍录音范唱。3 学生轻声跟唱学习。4 逐段完成歌词，要求至少能哼唱旋律和背唱第一段歌词。5 歌曲主题与思想教育内容联系起来。四 欣赏交响诗嘎达梅林：1 作者辛
31、沪光：女作曲家。主要作品：交响诗嘎达梅林 ；管弦乐长远组曲：马头琴协奏曲草原小牧民等。2 乐曲简介。3 乐曲听赏。五 单元内容复习：1 意大利民歌美丽的村庄 。2 内蒙民歌嘎达梅林 。3 欣赏音画乐曲图画展览会 。 4 欣赏音画乐曲图画展览会 。5 欣赏交响诗嘎达梅林 。六 评价与总结。七 下课。第五单元 椰海风情【课堂教学内容】1 学习高山族民歌我的祖家是歌乡 。2 欣赏广东音乐雨打芭蕉 。3 热爱少数民族，愿意学习民族音乐。【教学重点】在学习歌曲中感受欢快活泼的情绪，并用自然圆润的声音歌唱。【教学难点】欣赏广东音乐雨打芭蕉时，感受和体验音乐情绪，并听辨所使用乐器。【教学过程】一 组织教学：
32、（师生问好）二 我过是一个由五十六个民族组成的国家，各个民族都有自己别具特色的音乐歌舞。今天我们要进行第五单元的学习。 椰海风情 三 首先我们一起学习高山族的一首民歌。歌名我的祖家是歌乡 。1 高山族民歌的分类：（劳动歌；生活歌；仪式歌；叙事歌）2 此歌流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。3 听歌曲 范唱，了解歌词意思。4 老师唱旋律，学生学唱歌词。5 有能力的学生可引导视唱和教唱其他学生。6 击打拍子或者划拍进行练习，克服学习难度。7 全班学生齐唱或分段唱的练习，还可以用一领一和的形式。8 认识高山族，了解他们的“杵歌” 表演。四 欣赏广东音乐雨打芭蕉 。1 广东音乐：我国民间器乐乐种之
33、一，主要流传在广东珠江三角洲一带。2 雨打芭蕉是广东音乐早期的优秀曲目之一。3 聆听音乐，感受音乐的欢快喜悦情绪。4 引导学生模仿演奏动作或者用其他肢体语言应和音乐。五 完成“实践与创造” 一题。1 用竹杠模仿“杵乐”敲击节奏，为演唱歌曲作伴奏。2 用 24 根竹竿模仿“杵歌” 表演。3 其他学生可以拍手或口中有节奏的喊“嘿” ，为跳舞者助兴加油。六 评价、总结。1 学校态度与效果评价。2 学习内容总结。3 思想教育内容： 学会尊重和热爱他民族人民，欣赏和学习他们的音乐文化。七 师生互道再见！学生在欢乐的广东音乐雨打芭蕉声中退出教室。第六单元 松梅傲雪一、教学目标（一）欣赏并聆听现代京剧沙家浜
34、选段要学那泰山顶上一青松及京剧曲调卜算子咏梅 ，感受并体验音乐所表现出革命者的崇高品质及积极乐观的人生态度。（二）能够运用与音乐相关的姐妹艺术进行创作，抒发内心情感。（三）能够了解古代曾候已编钟的相关背景及它在我国音乐史上的主要价值，培养学生积极主动探究音乐的能力。二、教学思路。本节课以学习和欣赏现代京剧为主，从中感受体验古人和革命者的崇高品格与伟大胸怀。并鼓励学生积极参与创作，使学生能积极主动地理解音乐，想象音乐，允许学生大胆创作，充分发挥学生的个性。在第三单元中学生已经了解了京剧的一些特点，并学唱了唱脸谱 ，在本节课中可以减少对京剧的介绍，在欣赏卜算子咏梅时，以学生自主学习为主体会曲中表情
35、记号的意义。把本单元的要学那泰山顶上一青松和卜算子咏梅 放在一起，感受古人和革命者的伟大精神。三、教材分析1、现代京剧沙家浜剧情简介搞日战争时期，江南一个集镇沙家浜，是当时抗日根据地，新四军某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一带，留下了十八个伤病员，以指导员郭建光为首的伤病员，由共产党的地下工作者阿庆嫂负责，安置在沙家浜养伤，他们和群众生活、战斗在一起，军民结下了鱼水深情。阿庆嫂以开茶馆为掩护，抓信敌人的弱点，和敌人周旋，最后新四军革命主力回兵东进，直插沙家浜，旭日东升，红旗招展，沙家浜重回人民手中。2、 要学那泰山顶上一青松是沙家浜中的一个选段，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，
36、顽强斗争的坚定意者和崇高革命精神。 此唱段没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行的，一开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子带入了一个严峻的暴风雨来临的险境之中，从一开始就掀起了一个小高潮，一段打击乐后是伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，行腔这个动机开始，从高音区转入中低音区，然后逐渐向中高音区发展，到“也难轰 ”，长气息拖腔，力度加强，再次掀起一个高潮，打击乐后，唱腔的语气更加坚定有力，最后像在高青区，把音乐推向全曲的高潮结束，全曲表现了一种英雄气概，使歌者、听者如身临其境，心情久久不能平静。 3、 卜算子咏梅题解咏梅 。歌咏梅花，咏，这里指托物寓意或写物寄兴。这种诗词，我国古代称
37、咏物诗、咏物词。据中共广东省委 1977 年文载：“1961 年 12 月，毛泽东同志去广州，为即将召开的中共中央扩大的工作会议作准备。闲暇时，他读了陆游的卜算子咏梅深有感触，感慨万千，便挥笔写下了这首咏梅词。通过对梅花在冰天雪地的环境里开放和迎春而不争春的描写，表现了无产阶级崇高的共产主义风格和坚强的战斗精神。京剧曲调的卜算子咏梅 是孙玄龄用京剧曲调为毛泽东的词谱写的一首京剧情唱曲。该曲较好地提揭示了毛泽东对梅花高贵品格的赞颂之情。曲作者运用了京剧音乐的写作方法，如运用不同的节拍，用曲调的自由变化展开法，速度与力度的变化法，音区的对比法及以字行腔，以腔抒情等方法充分发挥了京剧音乐的表现特点，
38、使整首清唱曲收到字正腔圆。声情并茂的较好效果，让人听后既感亲切又沁人心脾。开始与小节是京剧音乐风格的前奏，将我们带和梅花傲雪的氛围中，接下来 7 小节的过门（ 奏）后，进入第二部分，这一部分曲调片断中可以看出这部分的开始曲调用了变化展开的方法，与第一部分形成对比，到最后重复“待到山花烂漫时” 时，将拍子拉散（自曲地） ，形成全曲的高潮后结束在上，以示对梅花在风雪压的考验后依然将她的清幽芳香漫溢于人间的高贵品格的赞颂。四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图新课导入 同学们，你们知道在我国，松树和梅花代表什么？这节课让我们一起来领略用我国特色剧种来谱写的音乐魅力 学生思考并回答卜算子咏
39、梅 1、请学生来朗诵毛泽东的卜算子咏梅和陆游的卜算子 咏梅 。2、欣赏京剧曲调毛泽东的卜算子咏梅 。3、简单介绍词作的背景资料。1、比较这两首诗意有何不同？学生解释为什么说是读陆游咏梅词，反其义而用之。2、学生在欣赏时可以看着教材中速度，力度的提示，也可以自己边听边记速度、力度的变化。 1、通过朗诵，让学生更加深入地体会它的涵义。2、根据学生自身程度来选择学法。要学那泰山顶上一青松 1、简单的剧情介绍。2、放录像，学生初步感受。3、师生轻声学唱歌曲，碰到难唱的句子，师重点教唱。学生跟随音响轻声地直接学唱歌词。 谱子难度大，而且直接跟音响唱，可以模仿京剧风格。延伸与创作1、分组进行：把全班以 18 人为一组，根据刚才所唱的歌曲内涵，学生自编动作扮成十八名伤员，边唱边表演。 学生以组为单位，自己创编表演动作，也可以模仿录像进行表演。 通过亲自表演，使学生更加体会到对祖国的热爱。小结、下课
