1、中学生学习动机问卷调查报告姓 名：邹勇学 号：1106010204 学 院：化学化工学院 班 级：11 级化学教育 1 班中学生生学习动机问卷调查报告调查地点：韶山学校高二文科班 调查时间：2014.11.11-17这份关于中学生学习动机的调查主要针对被调查者的学习动机、学习状态、以及影响学习动机的因素等展开调查。通过调查可以让我们了解不同学习动机与学习成绩的关系，为教师如何激发学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育提供了客观依据。本次调查过程有如下几个方面：问题的提出很多中学生对自己的学习动机不明确，不知道为什么要学习
2、，而且在众多学科当中，分不清哪些学科是学习的重点，并抓不住各学科的重点，由此引起了学生对学习的不明确性，不知道为什么要学习，怎样去学习等问题。不少学生对学习失去了兴趣，甚至放弃了学习，应付式上课，缺乏主动性；有的平时没有花时间去学习；还有的对学习存在很多问题和困扰，为什么会产生这些情况呢？带着这些疑问，就我们实习学校（韶山学校）学生中存在的学习动机，我们做了本次问卷调查报告并对如何激发中学生学习动机作了研究。什么是学习动机从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外
3、力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感。外部的学习动机是指在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。它是由外部的一些刺激人为地影响学生产生的一种学习动力。如学生为了成为三好生而努力学习，成为三好生是一个学习活动之外的诱因动机，学生努力不一定是对学习本身感兴趣。引起外部学习动机的典型方法是赏罚（物质的或精神的）。学生的学习是由内部学习动机和外部学习动机共同发生作用而促成的。一般来说，外部学习动机的作用较弱而短暂，内部学习动机能持久、强烈地推动学习。因此教师在教学中要引起学生对知识的长期的兴趣，而不是短时的兴趣。实施过程(一)调查问卷1. 调查对象：本次调查的对象是韶山学校高二文科
4、班学生，共 141 人。2. 调查方法：本次调查采用问卷的方式，问卷一共包括 24 个题目：其中包括 17 个选择题；6 个判断题；1 个主观问答题。3.调查内容：学习目的、学习心态、影响学习的因素、学习目标完成情况。4.问卷（略）：(2)调查结果及分析一、单个题目分析中学生学习动机调查问卷亲爱的同学:你好！这份问卷的目的在于了解当代在校中学生的学习动机，一定程度上给教师的教学和高等教育的改革提供参考,能更好的为我们服务。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。非常谢谢你的合作与协
5、助，谢谢 ！你的基本情况：性别_ 班级_一、单选题（将每一题的所选项填在题后（）内）1、你学习的主要因素有哪些？（ ）A 以后有份好的工作 B 多学点知识，提高自身修养 C 为继续深造做准备 D 学习是单纯的责任和义务 E 父母或老师的期待 F 通过自己的成绩证明自己 G 其它分析：学生学习主要因素分为两类：自己和师长；除提高自身修养外，更多的是为了以后有份好的工作。主要为外部学习动机。2、你觉得目前你是哪一类高中生（ ）A 有理想有抱负，积极为自己的目标努力B 到现在还比较迷茫，不知道做什么才有意义，不知道该如何做努力C 没有什么大的追求，只是把当前的学习学好就行了D 主要是为了拿文凭，以后
6、好找工作分析：大部分学生都比较迷茫，想把学习弄好，但心有力而与不足。从 D中也可以看出，部分同学仅仅是为了拿到高中的文凭，形成这情况与生源也有一定的关系。3、以下哪些表述最符合你现在的学习心态（ ）A 一直保持良好的学习心态 B 想学好，就是学不好 C 对学习提不起劲，厌学D.周围同学都努力学习，所有不得不学 E 无所谓，只要不是太差就行 F 平时不怎么学，主要是考前突击分析：大部分学生都是想学而又学不好，首先体现出了学生对学习的热爱；其次，体现了生源问题，即学生基础比较差；同时也体现了学生没有掌握正确的学习方法。一定程度上，还与教学环境有关。4、你最喜欢的学习方式是？（ ）A 听老师或其他人
7、讲解 B 老师讲为主，自学为辅C 自学为主，有问题再向老师或其他人请教分析：从此题可以看出，同学们还是适应传统的教学理念，老师讲授为主，自学为辅，缺少探究精神。但这一学习方式适合现在高中的教育现状。5 你上课经常会？（）A.与同学聊天 B.认真听课和做笔记 C.睡觉或发呆 D.自己看书分析：仅一半不到的同学认真听课和做笔记，说明大部分同学并没有意识到上课认真听讲的重要性；其中未认真学习的同学，大部分是发呆或睡觉，他们处于一种混沌迷茫状态。6 对于不会的题目，你一般会？（ ）A 想方设法自己弄懂 B 把同学的答案拿来看看C 等老师讲解 D 和同学一起讨论分析：对于不会的题目，大多数同学们首先想到
8、的是看同学的答案，表明他们缺少独立思考的思维模式；也有不少同学选择与同学一起讨论，一定程度上体现出了他们的探究精神和合作精神。7、对所要求掌握的科目的学习情况？（ ）A 很努力学B 想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学 C 现在还没进入状态,等高三再开始冲刺D 混一天算一天E 只学自己认为有用的、感兴趣的科目分析：大部分同学都是有意识去学习的，并有不少同学都很努力的为之付出；但与此同时，有很多因素影响着他们的学习，如家庭、学校、社会等因素。8、当你不认真听课时，主要原因是？（ ）A 不喜欢这位老师的讲课B 对这门课不感兴趣，觉得浪费时间C 更愿意自学这门课D 有其他事情要做E 没
9、有原因，就是不想去上课F 想睡觉或睡过头了G 身体不舒服分析：兴趣是最好的老师，对授课老师的好感程度一定程度上也影响着学生对这门课的喜爱；“睡”也是一大因素，不同程度上表明了高中生学习压力大，睡眠不足等问题。9、如果班上有同学不喜欢上学，你觉得主要是什么原因（ ）A 觉得自己成绩不好，在老师、同学面前抬不了头。B 觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲。C 学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。D 结交了社会上的小青年，没心思学习。E 他也想学习，可是管不住自己。F 对自己没信心，担心考糟。分析：大部分同学都有学习的意识，但由于自己克制力不够且高中学习任务重、压力大、自控
10、能力差等原因，从而导致他们产生厌学的心理。10、上自习课的时间里，如果没有老师在场？（ ）A 无所事事，逮着什么就看什么B 看哪个老师布置的作业多就做那个学科的作业C 查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科D 思考今天的学习情况，做好总结分析：同学们的学习还是以老师的讲授为主，作业的完成情况和顺序，大部分都是更具老师布置的作业量来定的；没有真正根据自己的学习情况来学习。11、生活会让你充满欲望，面临种种诱惑，当这些与学习发生矛盾时，你会怎么做？( )A 以学习为重，竭力压制各种诱惑，狠抓学习B 痛快的玩，不能总学习C 以学习为主，努力的做到学习玩乐两不误D 总是后悔失控，又浪费一天分析：大部分同
11、学意识到学习的重要性，在学与玩中首选学，但更多的时候，由于自控力不够，而放弃了学选择了玩。12、在学习上你认为自己最缺少的是什么？（ ）A 独立性、自觉性 B 钻研精神 C 意志力 D 自信 E 兴趣分析：从结果中可以看出，大部分同学并不是对学习不感兴趣，他们缺少的主要是“勤”与“思”，即意志力和坚持不懈以及独立思考，刻苦钻研的精神。13、在这次段考中，你觉得自己的成绩会在班上那个水平？A 前面 30% B 中间 40% C 后面 30% D 不是很清楚分析：大部分同学不够自信，还有部分同学不能很好的确定自己学习上的位置，没有认清自己学习成绩的好坏。14、当考试成绩不理想时，你的态度是什么?
12、A 知道分数时会自责,但不久就忘了 B 会自责,并因此而努力学习,希望提高成绩C 无所谓,不需要改变什么 D 循序渐进，慢慢调整分析：大部分同学会因为考试成绩不理想而有所改变，但这种改变有些是暂时的，并没有真正付出，没有突波，一定程度上反映了他们缺乏毅力。15、你认为什么影响学习成绩的个人因素有A 父母从不或很少关心自己的学习. B 自己不够努力,学习浮躁，缺乏踏实学风.C 不知道怎样安排自己的学习活动. D 老师讲课枯燥乏味,难以理解. E.自我控制力差，情绪波动分析：大多数同学都意识到成绩不好主要因素在于自己，而很少来自于父母，同时，也说明父母对孩子学习成绩的殷切关注。16 你清楚自己的学
13、习目标吗？（ ）A 很清楚，有长远目标B 比较清楚，有大致方向C 只有短期目标清楚D 没有明确的目标分析：大部分同学都有比较清晰的目标，说明他们明白是为了什么而学习。17 你给自己定下的学习目标完成情况？（ ）A 完成比较轻松B 为了实现一个大的目标，自己制定循序渐进的小目标，并且一点点完成C 多数因做不到而不得不散D 多数能够完成分析：同学们完成自己制定的目标都比较困难，说明制定的目标没有根据实际情况而制定。同时，同学们也会将目标分散化，一点点完成。二、判断题（请在与自己情况相符的题前填“，不相符合的题前填“X“。）1、如果别人不督促你，你极少主动地看书。（ ）分析：说明部分同学们学习的主动
14、性不够,需要家长老师督促学习。2、当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。（ ）分析：说明部分同学在学习上较难集中精神，不能很快进入课堂，进入学习状态。3、为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（ ）分析：大部分同学为了学习放弃了很多，一方面体现出了同学们还是以学习为主，另一方面也体现了学习任务的繁重。4、你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。分析：大部分同学想比其他同学花更少的时间而取得更好的成绩，但实际上并非如此，说明同学们在学习上不够踏实。5、你把自己的时间平均分配在各科上。分析：大部分同学都没有把时间均分在各科上，其中一个原因是文科生还需要学习理
15、化生，而高考不需要考理化生；另外一个原因是他们存在着偏科现象。6、你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲（ ）分析：说明大部分同学意识到课本上的知识是适合自己高中这个阶段去学习的，同时也反映出同学们课本上的知识并没有学得很好。三 简答自从上了高中，自己之前的理想改变过吗，是不是一如既往地为之奋斗着？请简述：作为高中生的你为了达到自己的目标，结合自身情况说说还需要做些什么？分析：大多数学生的答案是改变过，并会努力自主地学习，加强自我的意志力，接受挫折的洗礼，虚心向别人学习；还有部分同学的答案是没改变过，但他们不知道如何一如既往的为之奋斗。说明大部分同学没有明确的
16、目标和理想，它们是随着时间而改变的，即使没有改变，也在犹豫是否要坚持到底，为之不断的努力。2、整体分析1、学习目的分析：大部分学生是为了一个很正常也是很普通且很现实的目的：好的工作，今后更好的自身发展。 说明大部分同学的学习动机是外部学习动机。所以我们主要培养并提高他们的内部学习动机。2、学习态度分析：对于不懂或不是很懂的题目，大部分的学生往往是直接看同学的答案，其次是和同学进行讨论；还有部分的学生采取自己动手，但所占比例极少占；当然部分的学生是依靠老师，自己往往不经过思考就找老师。这有时和以前的填鸭式教育相似。现在提倡的素质教育就是希望学生能学的活，尽可能的自己学会分析和解决问题的能力。从整
17、体上看，大部分同学都以积极的态度对待学习上的各种问题；部分学生消极的对待，所谓做一天和尚撞一天钟，他们并不是主动为自己而学，不具有主观能动性。但积极对待学习上各种问题的学生中，大部分也是想学而学不好的，一定程度上说明他们的底子差以及没有掌握真确的学习方法；另一方面可能也与办学理念有关。3、影响学习动机因素分析：由于学习是一个积累的过程，在这个过程中每个人都不可避免的会遇上波折的经历。有些学生会从自我的角度去分析成绩下滑的原因；还有部分会把这归结为外部的因素，如家庭的关心、社会因素等等。这次的调查可以发现，大部分的学生还是能够正确的分析自我因素，认为是自己的学习努力不够，缺乏独立性和思考性；还有
18、一大部分的学生认为是老师上课兴趣不够或自己不喜欢某学科而不愿意去学，导致偏科严重现象。除此之外，每个学生的家庭和所处的环境不同，所以往往每个学生对学习的动机不同，有部分学生往往厌倦学习。这次调查大部分的学生认为是觉得学习太枯燥、负担重，每天又要完成作业，认为学习没劲；还有一部分认为是自己的自我约束能力不强；所以当前的教学任务是寻找该如何提高学生学习兴趣，激发他们学习。4、学习目标完成情况分析：大部分同学都有自己的学习目标，但这个目标只有一个大概的方向，没有具体清晰的目标，并且部分同学也会将这些目标细分化，逐个完成；但是，更多的同学因为各种自身的原因而导致目标不能实现而中途放弃；只有少数同学清楚
19、的明白自己的学习目标，也有部分同学没有学习目标，完全不知道自己学习是为了什么。所以当前学生的一个主要任务是建立自己的学习目标，并细化这个目标，且为之不断努力。从整体上看，我们可以看到，学生的学习动机，从各方面来看都不是很高，但也不是特别低。在教育学中我们知道，太高的学习动机和太低的学习动机都会使学生在学习过程中表现不好，由此并结合问卷调查结果来看，许多学习成绩不理想的学生不是没有学习动机导致的，家庭、学校等外部环境也会影响着他们的成绩，除此之外，他们可能在学习方法，均衡各个学科和自我评价以及自控能力等方面存在困难。中学阶段，一方面，学生面临的学校现实是应试教育，是脱离社会发展和人的发展的实际需
20、要，以应付升学考试为目的的违反教育教学规律教育，学生不得不以考试分数建立自己的自我形象。另一方面，随着市场经济的发展，越来越多的学生迫切希望学到将来实际有用的本领，而为应考设置的大量过重的作业负担，在考试中，难以反映这种实用性。对大多数学生而言，将来发展的需要与当前自尊的需要,学生学习的目标与教师追求的目标、与学校对学生的评价体系处于越益尖锐的对立之中。除此之外，意志力薄弱和不良的学习习惯（独立性和自主性等），是引起中学生学习障碍的主要原因。自控能力差，是中学生心理的特点。中学阶段学科门类多，课程要求高，教学时间紧，学生要有较高的自觉性和良好的学习习惯，才能完成规定的学习任务。建议1、激发需要
21、若能使学生对于所学的知识发生迫切的需要，学生的学习积极性就可能调动起来，学习成绩就可能会不断提高。2、明确目标使学生知道学习的目标会是引起学生学习动机的一种好方法。学生知道学习的目标以及活动的价值，就会生发学习的需要，从而全力以赴。盲目地学习，效率必然较低。3、积极的鼓励 积极的鼓励（包括正确评价、适当的表扬）是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。4、良性竞争竞赛是激发学习积极性的有效手段。可激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩。竞赛的方式，有个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖赏的竞赛和无奖赏的竞赛等。这些
22、不同方式的竞赛，对于提高学习效率都有或多或少的影响。5、期望与评价期望亦称期待，它是人们主观上的成功概率，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。在学校中，期望表现在两个方面，即教师对学生的期望和学生对自己的期望（即自我抱负）。这两种期望对加强学生的学习动机、提高学生的学习积极性有很大的作用。初次之外，父母的期望也会加强学生的学习动机，提高他们的积极性。心得体会通过这次研究性学习，我们了解了学习动机的重要性，初步了解了中学生学习动机所存在的问题和困扰，针对不同学习动机与学习成绩的关系，为教师如何激发学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。在实践中，我们培养了研究能力、团队精神，提高了自身素质，建立起科学的思想观念；在分析调查报告中，锻炼了思维能力及多方面思考能力，这将对我们今后的学习和生活产生巨大的影响。
