1、（新世纪版）二年级英语下册教案Unit 5 A huge ice-cream一、教育目标： 1帮助学生从小养成礼貌待人的好习惯。2培养小学生主动大胆地表达自己的想法。3通过小组合作学习，培养学生与伙伴合作交流的良好心理品质。二、教学目标：（一） 基础目标：1. 通过听、说、读等多种学习方式掌握 Wonderland 中单词：bread, sandwich, noodle, hamburger.2. 能根据模拟或实际语境使用句型：I want.3能尝试运用新单词和词组放入已学句型 May I have ?Give me及新句型 I want 说话。(二) 发展目标：1. 能认读其它的食品类单词，
2、并能区分可数名词和不可数名词。2. 学会用本课单词和 I want整合已学句型说话，语句比较规范。（三） 、 能力目标： 1能根据特定的情景中用 “I want”这样的句型来表达。2学会用学过的英语来描绘物品，并能根据不同场合自编对话。(四)、情感、策略和文化等有关目标：1. 情感态度：帮助学生从小养成礼貌待人的好习惯。2. 学习策略：根据教学内容和学生的学习能力，使每个学生都能大胆发表自己的看法。3. 文化目标：快餐文化是西方人节省时间、讲求效率的一种方式。三、教学重难点：1新单词的音、形、义，区分运用冠词 a, an2利用新学的单词组成句子。3能掌握单词的单、复数。四、教具准备：PPT 演
3、示文稿，单词卡片五、学习情况分析：1教材分析：本课主要教学 Wonderland 中的四个单词： bread , sandwich, noodle, hamburger.并整合句型 I want进行教学。其中 bread 这个单词学生已接触过。在教这四个名词时，复习大量的名词和动词，丰富语言训练的内容，提高学生对知识的再现率，又适当拓展了一些单词和短语，扩大语言输入量，让学生在不断的语言积累中提高语言运用能力。2学情分析：本班学生通过一年多的学习，已积累了一定的语言，有了初步的听说能力，初步养成了认真听、大胆模仿、说话、乐于与伙伴交流的学习习惯。但由于学生表达能力、学习习惯的差异和记忆力的强弱
4、等造成了他们对已学知识的掌握程度不同。在课上应注意教学内容的分层，给不同层次的学生创设充足的语言实践和运用的机会。通过造句、问答、情景对话等，针对不同能力水平的学生开展教学活动，让优等生吃饱，差生也能积极参与学习活动，在组员的帮助下进行语言训练，增强他们学习的自信心，3本节课个别化教学的重点对象是：黄金鑫、蒋文生平时怕开口、咬音不够准，教师在教授发音时，多加关注；其次，对学习自控能力较弱，容易开小差、走神的孩子进行个别督促：周苏鹏、秦徐磊；关注说话能力强的学生，适当体现句型的开放性和整合性：朱珺宜、黄帝浩、陈良宇、陈怡婷、严豪杰。 （A 类为优等生，B 类为中等生，C 类为基础生。 ）A 类学
5、生（少数几个）：学习习惯良好，学习兴趣较浓。能熟练掌握单词的音、形、义，并能结合已学句型熟练运用。担任小组里的组长职务，能较好地履行自己的职责，根据老师布置的任务，带领小组成员进行有效的小组活动。B 类学生（一部分学生）：学习习惯较好，学习态度端正，能正确地朗读单词，但是语言感悟能力、语言表达能力还须加强。C 类学生（一小部分）：虽经过大半年的学习，但还没养成良好的学习习惯，学习劲头也不足，模仿能力较差，接受较慢，语言表达能力较弱，需要在老师的点拨、指引和同学的帮助下才能完成学习任务。六、设计理念努力创设宽松愉快、开放自主的学习空间，开阔学生的视眼，激发学生的思维，真正做到寓教于乐。充分尊重学
6、生的生活经验和认知基础，设计生动有趣多层次的教学活动，使英语教学生活化，激发每个学生的学习兴趣。3采用小组合作，师生合作等学习形式，提高团队精神，促进良好的师生互动。4分层达标，通过课桌椅的摆放， “同步教，异步学”的方式，使每个学生都有所收获。七、组织形式：六人小组（异质编组）围坐式。八、教学过程：ProceduresContents Students activities PurposePre-task preparationWarming-up.Sing a song:The students sing an English song.通过唱歌，从一堂课的开端就营造出一种轻松愉快的氛围，
7、给课堂增添一份活力。While-task procedure1. Learn : breada. Do you like picnic?Lets go for. a picnic.What shall we take for the picnic?Lets go to a snack bar.Present the word “bread”a loaf of breada piece of breadCan you give me a cake ？Read the word and the phrases.Work in pairs to make a dialogue.通过创设情景，以旧带新
8、，复习大量食品类的单词，引出语言，促进学生的自然交际。另外通过复习 give me May I have ?句型为引出 I want做些铺垫。Learn: sandwichT: What am I going to take for the picnic?Please guess:Its a triangle, Its yellow, Its soft. Whats this ?How many? Lets count.How much?Learn a rhymeIs it a_?Read and spell the word.Read the phrases.Say the chant开放性
9、的情景激发学生表达欲望。多关注 C 类学生。用读 chant 巩固单词，激发学生的兴趣。3.Learn the sentence pattern:I wantToday is Jennys birthday. 从 Give me a big cake. 过Read the sentences after the teacher.What do you want?学用结合，提高语言交际能力。渡到 I want a big cake. What do you want？I want a big cake.Work in pairsT: What do I want for my birthday?
10、4. Learn: noodlesa bowl of noodlesa bag of noodlestwo bags of noodlesYou want _.Read and spell the word “noodles”I like Kangshifu noodles. And you?P: I like _ noodles.There are so many kinds of noodles.Look, these are _ noodles.Work in pairs把单词放入句型操练，加强巩固单词（不同品牌的面）拓展语言材料，给学生更多的英语输入量。5. Learn: hambur
11、gerIs it a sandwich?What shape is it?Learn chantCan I help you ？May I have a hamburger?I want a hamburger.Read and spell the word “hamburger”Make your own chant.Make a dialogue in pairs.用读与编 chant 巩固单词，激发学生的兴趣。拓展语言材料，给学生更多的英语输入量。Post-task activitie-s1. Listen to the tape2. Play a game: Im hungry. I
12、want a hamburger. Let me find a person who wants a hamburger, too.Do you want a hamburger?Yes, I do. Yeah, werefriends. Lets buy some hamburgers together. OK? Please take out your pictures and find a person Read after the tape.Play the game使乏味的语言训练趣味化，激发学生参与比赛的形式又能吸引学生注意力。 （A 类或 B 类学生主动去交际。C 类学生配合）w
13、ho wants the same food as you.3.Quick response I have a hamburger and a cup of milk for my breakfast. And you?What do the children have for breakfast?Please try to remember what do the children have for breakfast, OK? Let me seeWho has a good memory?4. Make a dialogue.I have _has_.Work in groups.Cho
14、ose one of the topics to make a dialogue. 通过画面，让学生集中注意力，然后食品消失，锻炼学生的记忆力，并在真实生活中运用语言的能力。让不同层次的学生相互合作，尽力发掘他们的潜力，学生在知识的延伸与碰撞中得到相应的提高。（教师在生生互动过程中，要多对 C 类学生进行关注和帮助同时对 A 类学生进行适时的点拨和培养）AssignmentsRead after the tape.Make some sentences with the new words.3. Make a short dialogue with the new words.针对不同的学生设计不同的作业的，也是分层教学的一大任务。
