1、1工业的区位选择地理说课稿学校：临潭一中授课教师：贾琼馨各位领导、同仁： 大家好！今天我要说课的内容是高中地理人教版（必修 2）第四章 第一节 工业的区位选择。接下来我将从以下几个方面进行说课： 一、说教材 （一）说课程标准 本节课的课标要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位
2、要素可以通过案例的方式学习（二）说教材的地位和作用 第四章是第三章农业地域的形成与发展的姊妹篇。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。 本节课的教学内容第一节“工业的区位选择” ，结合了大量的资料和典型案例，介绍了工业生产及工业布局的主要区位因素。它也为进一步分析工业地域的形成和发展奠定了基础。 （三）说教学目标 知识与技能 1. 理解影响工业区位选择的因素。 2. 联系实际理解工业区位的变化，对工业区位选择的影响。 过程与方法 1.利用图表和资料，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。 2.通过鞍钢和宝
3、钢案例的对比，综合分析评价工业区位的影响因素及变化，2加强学生综合分析问题的能力。情感态度和价值观 1.形成科学的发展观，在进行工业区位选择时要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益。 2.加强对环境的认识，增强学生积极主动参与环保行动的责任感。同时树立热爱家乡、建设家乡的信念。 （四）说教学重点、难点重点： 1.影响工业区位的主要因素； 2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择； 难点：工业区位的选择 二、说学情和学法 通过第三章第一节，农业的区位选择的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫，只要通过对比，就能得出影响工业分布的区位因素。 针
4、对上面的实际情况，本堂课采用多媒体课件，进行案例图片呈现，通过分析图表资料，引导学生由浅入深进行层层引导剖析，联系生活，激发学习兴趣，探究地理问题。三、说教法 课前学习、案例教学法、分组讨论法、归纳法、讲授法 四、说教学过程 针对本节课的教学目标要求及内容的需要，我设计了如下教学环节： （一）导入新课 让学生复习农业区位选择中关于农业区位的定义，并让学生根据农业的区位的定义对工业的区位进行定义。简单概括工业的概念及一般生产过程，然后指出，工业与地理环境因素的相互联系，这些因素就是工业的区位因素，工业的区位因素可以简单的看做对工业产生影响的因素。 （二）引导学生归纳工业的区位因素 对课前布置的作
5、业进行运用，然后引导学生结合各个工厂的影响因素归纳3出工业的区位因素。引导同学对比书本上的 58 页图 4.2，将他们自己得出的区位因素与书本罗列的因素相比较，让学生在比较中找到自信，也可以对学生的遗漏知识点进行补充，加强记忆。（三）工业区位选择的导向型 企业家承办工厂的目的多是为了盈利，原料劳动力充足，市场前景广阔，交通便利的场所是众望所归，然而这样的场所很少。不同的工业，其生产特点不同，影响的因素不同，在生产成本中各要素所占的比例就不一样，因此为了以最小的投入取得最大的收入，就要确定影响成本的主导因素，并根据其特点对工业进行合理的区位选择。而根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为
6、不同的导向性。 让学生结合课本完成相应的表格（工业导向类型 主导因素 理想位置） 情景假设：假设你是企业的决策人员，请你对下面的企业寻找合理的区位，并将其填在前面表格的相应空白出，并简要的说明理由。在这个过程中我将用ppt 对工业的生产特点进行简单的介绍。让学生以决策者的身份来决定企业的选址，来激发学生的兴趣，并让学生在决策的过程中对相关知识进行理解和运用，以达到突破难点的目的。 （四）工业区位因素的变化、鞍钢和宝钢的区位选择 随着社会的发展进步，工业区位因素不会一成不变。由此引出第二部分工业区位变化部分的内容。在第二部分的教学中，我将充分利用课本上给出的案例一，让学生自主的完成活动部分的问题
7、。而在问题的解答过程中采取问一问，答一答，听一听，评一评，改一改，答一答的模式，即让学生自己在针对问题作答的同时对同学的答案做出评价，并取长补短的对自己的答案进行修正再作答，使同学在不断的改善答案的过程中加强对工业区位因素变化的理解，并提高自己阅读材料获取知识的能力。、钢铁工业区位选择的三次变化在这部分内容的处理上，我采取让学生设计表格的方法，让学生设计一个包括三次变化的时间，主导区位因素，理想位置，原因等维度的表格，加强学生对阅读内容的掌握力度，并试图引导学生思考高效有序的进行阅读的方法。4并引导学生通过从主导区位因素的变换导致工业选址的变化认识到工业区位因素是变化的这一事实。 、环境、政策
8、、企业决策者的理念和心理因素对工业的影响 在环境作为工业的区位因素教学时，首先，用多媒体给学生呈现工业对环境污染的相关图片，让学生对工业的污染有一个直观的了解。并让学生 2 人一组对具有环境破坏型的工厂的选址进行讨论，并对课本上列出的解决方案进行解释。其次，用多媒体展示成都市地图，让学生在合理的位置布置化工厂，炼油厂，水泥厂，皮革厂，钢铁厂等，让学生对自己掌握的知识进行运用，也可以让学生在自己布局工厂的过程中加强对地理学习的兴趣，也让学生在过程中感受地理的源于生活服务于生活的特征。最后，在多媒体上展示一幅城市的规划图，并让学生判断城市的工厂布局是否合理，并要求学生给出自己的意见和建议。通过这个
9、过程让学生学会用批判的精神去看待我们周围的事物，并将自己学习的知识进一步与现实生活相连接，让学生学习对生活有用的地理。 关于政策和企业决策者得理念和心理因素等工业区位因素，由于内容浅显易懂，我采取让学生自己看书学习的方法。（五）课堂小结工业区位选择的原则：综合经济效益、环境效益和社会效益。 （六）布置作业阅读 P59 案例 1 思考：影响工业区位选择的因素是否一成不变？若不是，那么使其变化的原因是？ 五、说板书设计 （略）六、说课后反思 本节课按计划顺利进行，基本体现了新课改理念的应用和教师的教学思路。在引导学生进行分析的过程中，课堂氛围比较活跃，教学效果良好。存在的不足之处是：在教学环节安排方面，给予学生自主探究的时间不够充裕，没能特别好的调动所有同学积极参与课堂活动。在今后教学中还需不断努力，提高自身的教学水平。
